英格蘭親密關(guān)系與性教育課程探析

謝醒瑤　賈瑞棋　郭麗娟

[摘要]英國(guó)全國(guó)劃分為英格蘭、威爾士、蘇格蘭、北愛爾蘭四部分，而英格蘭作為英國(guó)中央政府比較直接行使權(quán)力的區(qū)域，使得探究英格蘭的RSE課程更能直觀反映當(dāng)前英國(guó)中央政府所推行的性教育。本文通過(guò)對(duì)英格蘭地區(qū)RSE課程產(chǎn)生的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施路徑進(jìn)行梳理和探析，得出英格蘭的RSE課程是全面型的親密關(guān)系與性教育課程，是一種在尊重學(xué)生主體性基礎(chǔ)上的賦權(quán)型的親密關(guān)系與性教育。

[關(guān)鍵詞]親密關(guān)系與性教育；賦權(quán)；英格蘭；RSE課程

[中圖分類號(hào)]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-2684（2019）06-0008-05

RSE（Relationships and Sex Education）課程是英格蘭的親密關(guān)系與性教育課程，它以處理親密關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容主要涉及性生理、性心理和性道德三方面的教育。性生理教育包括向?qū)W生講解人體結(jié)構(gòu)、生殖過(guò)程、人的身心發(fā)展規(guī)律、性取向、性快感、性傳播疾?。A(yù)防性傳播疾病和如何避孕）的知識(shí)。性心理教育包括培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和情緒管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同性、兩性的特征及培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。性道德教育旨在幫助學(xué)生建立批判性思維，形成對(duì)性的正確態(tài)度和價(jià)值判斷。

一、RSE課程產(chǎn)生的背景

1945年，英國(guó)中央健康教育委員會(huì)（CCHE）第一次在英格蘭開設(shè)性教育課程。2017年3月，性教育成為英格蘭公立學(xué)校的法定課程，英格蘭學(xué)校性教育的曲折法定之路至此已走過(guò)七十多年的歷程。20世紀(jì)六七十年代，英國(guó)受性解放運(yùn)動(dòng)的影響，開始了“無(wú)指導(dǎo)的性教育”，性教育的缺失與混亂讓英國(guó)成為歐洲少女懷孕率最高的國(guó)家。因此，英國(guó)《1988年教育改革法》在設(shè)計(jì)國(guó)家課程時(shí)，便將人類生殖及青春期等方面的內(nèi)容融入科學(xué)課中，在1993年的《教育法》（Education Act）中，英國(guó)政府首次將艾滋病內(nèi)容從科學(xué)課程中移除，劃定了人類生殖教育與性教育之間的明確界限，即性教育不再是科學(xué)課程的一部分。在1996年的《教育法》中，第一次將性教育和宗教教育一起列為“基礎(chǔ)課程”的組成部分，將有關(guān)艾滋病的教學(xué)作為每所公立學(xué)校進(jìn)行性教育的最低要求，是英格蘭每個(gè)11-16歲學(xué)生的法定權(quán)利。

2000年，英國(guó)頒布并實(shí)施《學(xué)習(xí)和技能法案》（Learning and Skills Act），重申了1996年法案的規(guī)定，要求英國(guó)政府必須出臺(tái)有關(guān)性教育的課程指南，地方當(dāng)局應(yīng)按照課程指南為所有公立學(xué)校的學(xué)生提供適宜的性教育。同年，英國(guó)教育與就業(yè)部（DFEE）頒布了性與關(guān)系教育（SRE）課程指南（Sex and Relationships Education Guidance），該指南為教師和相關(guān)人員提供了性教育的方向及教學(xué)策略，旨在提高英格蘭性教育的質(zhì)量，除了性生殖內(nèi)容，指南還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了家庭和婚姻的重要性。

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)安全隱患給兒童和青少年帶來(lái)了巨大的沖擊。早年間的性教育指南顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，BBC知名節(jié)目《廣角鏡》調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：多數(shù)學(xué)生并未接受有效的性教育，僅有13%的LGBTQ青年人接受過(guò)有關(guān)同性關(guān)系的教育；在學(xué)校的性教育過(guò)程中，有四分之三的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)性同意的教育（Consent education），至少95%的學(xué)生沒(méi)有接受關(guān)于LGBTQ群體關(guān)系的教育。在英格蘭，18歲以下青少年對(duì)其他未成年人實(shí)施性侵的報(bào)告從2013～2014年度的4603起上升至2016～2017年度的7866起，增幅達(dá)71%……面對(duì)如此境況，年輕人、家長(zhǎng)及相關(guān)利益團(tuán)體呼吁政府解決當(dāng)下危機(jī)，改革落后的性教育。

2017年4月27日，英國(guó)政府出臺(tái)了《兒童與社會(huì)工作法》（Children and Social Work Act）。該法案要求英格蘭所有公立學(xué)校、學(xué)院和獨(dú)立學(xué)校教授親密關(guān)系與性教育課程（RSE課程）。法案還規(guī)定，政府有權(quán)制定法律，要求包括特許學(xué)校在內(nèi)的所有學(xué)校教授個(gè)人、社會(huì)、健康教育（PSHE）課程。

2017年12月19日，政府出臺(tái)了RSE課程大綱，并計(jì)劃于2019年秋季在英國(guó)全面上線。在小學(xué)階段，法案要求學(xué)校對(duì)所有學(xué)生提供“親密關(guān)系教育”，重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系和保證學(xué)生的安全。在中學(xué)階段，公立學(xué)校要全部開設(shè)“親密關(guān)系與性教育”（RSE）課程，側(cè)重教授學(xué)生有關(guān)性關(guān)系和性權(quán)利的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)?？梢造`活調(diào)整性教育的實(shí)施途徑，有宗教信仰的學(xué)?？梢勒掌湫叛鲞M(jìn)行教學(xué)。但即使大部分中小學(xué)都必須開設(shè)RSE課程，法案也依然保留了父母拒絕其子女接受性教育的權(quán)利。當(dāng)然，學(xué)校在開RSE課程前夕需要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容做出明確闡釋，以便家長(zhǎng)同意子女參與學(xué)習(xí)。

二、RSE課程目標(biāo)及其內(nèi)容

（一）RSE課程的目標(biāo)

當(dāng)前英格蘭的性教育目標(biāo)秉持著杜威為代表的進(jìn)步主義教育理念和斯賓塞提出的“為未來(lái)生活準(zhǔn)備”的理念。所以，在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的時(shí)候，弱化以往過(guò)度強(qiáng)調(diào)的“性危險(xiǎn)論”和重視生殖教育的傾向，更加注重學(xué)生的實(shí)際需要和感受，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。英格蘭小學(xué)階段的RSE課程目標(biāo)是以兒童為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信心和責(zé)任心，發(fā)揮他們的能力，為未來(lái)的成年生活做準(zhǔn)備。

英格蘭中學(xué)階段的RSE目標(biāo)是賦予所有學(xué)生接受性教育的權(quán)利（無(wú)論其性別、種族、信仰、能力或是否殘疾），向?qū)W生提供積極和多元的性知識(shí)和性觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)自我接納；教師需尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利，禁止教師灌輸個(gè)人主觀的價(jià)值傾向；使用主動(dòng)學(xué)習(xí)方法和參與式技巧，確保兒童和青少年對(duì)媒體中的性消息形成批判性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、認(rèn)同感、性別意識(shí)以及處理人際關(guān)系的方法，為成為正義而負(fù)有責(zé)任感的國(guó)家公民做好準(zhǔn)備。

（二）RSE課程的內(nèi)容

政府規(guī)定學(xué)校應(yīng)教授與兒童年齡、宗教信仰和文化背景相適宜的內(nèi)容，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡及其所處關(guān)鍵階段開展親密關(guān)系與性教育。英格蘭RSE課程的主要內(nèi)容詳見表1。需要說(shuō)明的是，在英國(guó)，課程代表著每個(gè)學(xué)校的“臉”，意味著性教育教學(xué)是多樣的，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的校園文化開發(fā)內(nèi)容豐富的校本RSE課程，但公立學(xué)校必須在法案的框架下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在小學(xué)的關(guān)鍵階段一（key stagel），學(xué)生需要了解男女兩性的身體特征，認(rèn)識(shí)兩性之間生理的差異，樹立保護(hù)自己身體權(quán)的意識(shí)。世界衛(wèi)生組織將青春期的年齡段定為10～20歲，而英格蘭的小學(xué)在關(guān)鍵階段二（key stage2）會(huì)普遍提前介紹有關(guān)青春期的生理、情感和態(tài)度變化，做好讓學(xué)生迎接青春期的準(zhǔn)備。此外，兒童期還需要進(jìn)行人際界限的學(xué)習(xí)，所謂界限就是彰顯自己的主權(quán)，在學(xué)習(xí)中了解自己的需求，讓學(xué)生意識(shí)到自己有表達(dá)“是或不是”“要或不要”“愿意或不愿意”的權(quán)利，以此形成互信互重的良好人際關(guān)系。

在中學(xué)階段（key stage 3～4），此階段的性教育是包括性生理、性心理、性道德的全面型性教育。學(xué)生在此階段會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體生理知識(shí)。值得注意的是，課程內(nèi)容從以往側(cè)重生殖知識(shí)轉(zhuǎn)向側(cè)重教授性同意原則，賦予學(xué)生為自己身體做主的權(quán)利，學(xué)生通過(guò)RSE課程的學(xué)習(xí)，能對(duì)當(dāng)下情況做出道德判斷，建立自己的道德和價(jià)值觀框架，做出對(duì)雙方都無(wú)傷害的決定，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

高年級(jí)的RSE課程在保留原有的性教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了認(rèn)識(shí)和理解LGBTQ群體、如何應(yīng)對(duì)校園欺凌與網(wǎng)絡(luò)欺凌等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生消除和打破對(duì)少數(shù)群體的歧視與偏見，教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的時(shí)代下運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己。同時(shí)，正視友誼和家庭的價(jià)值是學(xué)生理解自己和他人的基石，RSE課程認(rèn)為只有知識(shí)是不夠的，培養(yǎng)聆聽、談判和決策等技能才意味著年輕人未來(lái)更能承擔(dān)責(zé)任并享受性與感情的樂(lè)趣，避免性關(guān)系的不良后果，而這一切的最終目標(biāo)是為成為一個(gè)身心健康的英國(guó)公民做好準(zhǔn)備。

三、RSE課程的實(shí)施及其評(píng)價(jià)

（一）RSE課程實(shí)施的途徑

1.設(shè)置專門性教育課程

把RSE課程單獨(dú)成科進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的授課。

2.將性教育課程內(nèi)容與其他科目相結(jié)合

這種途徑主要以滲透和跨學(xué)科兩種方式進(jìn)行，滲透方式是將RSE課程分散成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的單元，將這些單元設(shè)置到其他課程中。跨學(xué)科的方式是各科教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，將性教育的內(nèi)容融入其他科目中。英格蘭中小學(xué)普遍開設(shè)PSHE（Personal，Social，Health and Economic）課程（包括個(gè)人教育、社會(huì)教育、健康教育和財(cái)經(jīng)教育四大部分），RSE課程是PSHE課程的分支，但它們之間并無(wú)主次和等級(jí)之分，相反，在涉及個(gè)人、社會(huì)、健康教育時(shí)都可以滲透親密關(guān)系與性教育的內(nèi)容。RSE課程還能和公民教育、科學(xué)、歷史、宗教科目相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在科學(xué)課上講解人類的性器官和性生殖，在公民教育的課堂上與學(xué)生探討人的性權(quán)利與個(gè)人所承擔(dān)的義務(wù)，在宗教課程中引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義和體悟道德的價(jià)值等。這種與其他科目相互融合的做法常需要與其他學(xué)科教師的合作，分享課程資源，同時(shí)教師需要在主體課程中有效地體現(xiàn)性教育內(nèi)容。

3.將網(wǎng)絡(luò)和媒體作為性教育課程的補(bǔ)充手段

隨著教育技術(shù)的普及，教師能夠運(yùn)用英國(guó)多家性教育組織（如英國(guó)性教育論壇、石墻組織等）開發(fā)的教學(xué)資源進(jìn)行授課，這些形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、電影、紀(jì)錄片成了課堂中重要的性教育輔助工具，為RSE課程的開展提供了便捷的渠道。

4.舉辦豐富多彩的社區(qū)及課外活動(dòng)

學(xué)習(xí)親密關(guān)系與性教育的場(chǎng)所不僅局限于教室，學(xué)校還會(huì)不定期地開展豐富多彩的課外活動(dòng)和午間活動(dòng)來(lái)滲透性教育。除了舉辦班級(jí)聚會(huì)、化裝舞會(huì)等社交活動(dòng)外，學(xué)校還會(huì)請(qǐng)女性宇航員、消防員、航海員等進(jìn)校與學(xué)生（通常是關(guān)鍵階段一的學(xué)生）交流，以此來(lái)打破學(xué)生的性別刻板印象，切實(shí)將性教育教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。

（二）RSE課程的實(shí)施方法

RSE課程在課堂中的實(shí)施方法比較多樣，主要有教師講授（根據(jù)案例、故事、影片等開展教學(xué)）、討論、角色扮演、小組學(xué)習(xí)等方式，中學(xué)階段還加入了辯論。之所以不在小學(xué)階段開展辯論，是因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維尚未完全形成，學(xué)生會(huì)以贏得對(duì)方為最終目標(biāo)加固頭腦中的觀點(diǎn)而忽略了問(wèn)題本身的復(fù)雜性，容易出現(xiàn)群體極化（group polarization）的現(xiàn)象。此外，RSE課程在教學(xué)操作中提倡運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)法（active learning works）以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，主動(dòng)學(xué)習(xí)法背后的原理在于學(xué)習(xí)過(guò)程的一系列不同環(huán)節(jié)，主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)前行為、想法和感受（Do）一反思/思考（Reflect）—實(shí)踐/活動(dòng)（Practice）—學(xué)習(xí)（Learn）—制定積極現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃（Plan）。具體操作案例如下：

例如，教師準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)決策練習(xí)，教師給出案例由學(xué)生來(lái)決定這個(gè)年輕人可能采取的行動(dòng)過(guò)程。

案例：羅茜和保羅已經(jīng)一起外出了大約四個(gè)月。羅茜想和保羅發(fā)生關(guān)系，但保羅沒(méi)有準(zhǔn)備好。羅茜對(duì)保羅很生氣，老是問(wèn)他出了什么事。她擔(dān)心他可能不喜歡她。

在給出案例后，此活動(dòng)分小組進(jìn)行。每個(gè)小組一起思考問(wèn)題的答案，然后學(xué)生聚在一起反思這些方案，并討論他們的想法。

這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考可能會(huì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。具體如下：保羅會(huì)有什么感覺？保羅可能在想什么？保羅會(huì)做什么？后果可能是什么？羅茜會(huì)有什么感覺？羅茜可能在想什么？羅茜會(huì)做什么？后果可能是什么？

a.回答

學(xué)生：我們認(rèn)為，如果保羅沒(méi)有準(zhǔn)備好，他不應(yīng)該與羅西發(fā)生性關(guān)系。

b.反思

老師：是什么讓你認(rèn)為這是正確的決定？

學(xué)生：我們考慮過(guò)其他方案，但我們認(rèn)為最重要的是他遵從了自己內(nèi)心的感受。

c.練習(xí)

老師：當(dāng)還有其他選擇的時(shí)候，你是如何得出保羅想要做的才是最重要的？你有沒(méi)有想過(guò)其他的選擇？

學(xué)生：雖然這可能很難，因?yàn)樗J(rèn)為他的女朋友可能會(huì)甩掉他，但我們認(rèn)為如果羅茜不尊重他，那無(wú)論如何也不會(huì)是一段很好的戀情。

老師：你覺得保羅怎么跟羅茜談這件事？

學(xué)生：他應(yīng)該告訴她自己的感受，并確保她知道這是因?yàn)樗€沒(méi)有準(zhǔn)備好做愛，并確保她知道這不是因?yàn)樗幌矚g她。

d.從活動(dòng)中學(xué)習(xí)并應(yīng)用

老師：如果將來(lái)在座的各位處于羅茜或保羅的境地，你們會(huì)怎么做？

學(xué)生：確保和對(duì)方交談，并說(shuō)出對(duì)方的所思所想，試著確保互相理解和溝通，才能更好地解決問(wèn)題。

學(xué)生：需要讓明白，愛與友誼不一定要通過(guò)性來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵是彼此的尊重和信任，聆聽對(duì)方的心聲，不強(qiáng)迫對(duì)方做他不喜歡的事。

……

e.說(shuō)或?qū)懗鎏幚硐嚓P(guān)情況的方案

在親密關(guān)系與性教育課程中運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)法，首先，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)形成批判性思維能力和自我反思能力，能自己做出決定、達(dá)成共識(shí)或得出不同的意見，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。其次，能培養(yǎng)人際交往技能，在活動(dòng)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、傾聽和集體交流提高個(gè)人技能。再次，學(xué)生能根據(jù)自身情況表達(dá)“拒絕”或“同意”，能對(duì)發(fā)生的情況做出道德判斷，并根據(jù)具體情況采取行動(dòng)，而不被他人所強(qiáng)迫。最后，作為個(gè)人和各種團(tuán)體（包括家庭、班級(jí)、社區(qū)等）成員，學(xué)生能扮演積極公民的角色，以便未來(lái)能負(fù)責(zé)任地工作。

（三）對(duì)RSE課程的評(píng)價(jià)

1.RSE課程是全面型的親密關(guān)系與性教育課程

英國(guó)是一個(gè)有著經(jīng)驗(yàn)論傳統(tǒng)的國(guó)家，其文化充滿了濃厚的人文主義氣息，這種思想的著眼點(diǎn)是人，關(guān)注人的需要，注重人的利益和進(jìn)步，注重教育在人成長(zhǎng)中的作用，并將人的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。

放眼整個(gè)歐洲的性教育，倡導(dǎo)的性教育理念也是責(zé)任、平等與尊重，滲透著一種強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。英格蘭的性教育涵蓋性生理、性心理、性道德教育，是一種全面型的性教育，且根據(jù)已有證據(jù)，全面型的性教育是當(dāng)前對(duì)青少年兒童成長(zhǎng)最有利的性教育模式，它反對(duì)傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性壓抑和說(shuō)教式的性教育，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，照顧學(xué)生的實(shí)際需求，旨在幫助學(xué)生更好地“成長(zhǎng)”。

2.RSE課程是賦權(quán)型的親密關(guān)系與性教育課程

賦權(quán)是一種參與的過(guò)程，是將決策的責(zé)任和資源控制權(quán)授予或轉(zhuǎn)移到那些即將受益的人的手中。從廣義上來(lái)說(shuō)，賦權(quán)是選擇和行動(dòng)自由的擴(kuò)展，它意味著增加對(duì)影響生活的資源和決策的權(quán)力和支配能力。賦權(quán)乃是個(gè)人、組織與社區(qū)借由一種學(xué)習(xí)、參與、合作等過(guò)程或機(jī)制，獲得掌控自己本身相關(guān)事務(wù)的力量，以提升個(gè)人生活、組織功能與社區(qū)生活品質(zhì)。

在個(gè)人層次上，賦權(quán)的過(guò)程是：學(xué)習(xí)決策技巧，運(yùn)用與管理資源，與他人合作共同完成目標(biāo)。賦權(quán)的結(jié)果是：獲得控制感，批判意識(shí)（對(duì)社會(huì)政治環(huán)境），參與行為。我國(guó)學(xué)者方剛認(rèn)為，賦權(quán)型性教育與全面型的性教育所遵循的理念相似，都以增能為目的，以實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展為目標(biāo)。英格蘭RSE課程尊重學(xué)生的性人權(quán)，反對(duì)性規(guī)訓(xùn)，在性教育的過(guò)程中也重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賦權(quán)”，以培養(yǎng)身心健全的學(xué)生，通過(guò)賦權(quán)的性教育，學(xué)生才會(huì)更有自信地面對(duì)未來(lái)生活的種種可能。

四、結(jié)語(yǔ)

英國(guó)在20世紀(jì)開展的守貞教育和性危險(xiǎn)論導(dǎo)向的性教育并未取得良好的成效，自1999年實(shí)施的降低青少年懷孕戰(zhàn)略計(jì)劃也宣告流產(chǎn)，至此英國(guó)痛下決心在各個(gè)領(lǐng)域做出調(diào)整，經(jīng)過(guò)相關(guān)利益集團(tuán)多年的博弈，RSE課程終于取得了法定的地位，可以說(shuō)這是英國(guó)性教育的里程碑。但由于師資的短缺，各地區(qū)及學(xué)校的性教育實(shí)施狀況情況不一，教學(xué)質(zhì)量目前難以保證，同時(shí)如何解決家校的矛盾也是當(dāng)前面臨的難題。性教育當(dāng)中存在的問(wèn)題已不僅僅是教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要多方的共同努力才能確保RSE課程在未來(lái)有效實(shí)施。

采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己。我國(guó)中小學(xué)性教育政策的落實(shí)同樣遇到多方的困難與挑戰(zhàn)，探尋英格蘭在性教育領(lǐng)域中的改革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同樣能為我國(guó)性教育實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題提供一些思路與啟示。

注：本文為作者在第一屆賦權(quán)型性教育研討會(huì)上的發(fā)言。