初中物理教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

何劍雄

【關(guān)鍵詞】 初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0065—01

在我國物理的教學研究通常都是以教育理論為基礎(chǔ)進行開展，在教學領(lǐng)域中發(fā)生的以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認知活動。為什么開展這樣的教學研究，其目的就是為了通過時間和理論加以整合，在這其中找到更為恰當?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)和引導學生找到自我的發(fā)展之路。下面本文將對物理教學的核心素養(yǎng)問題進行簡述討論。

一、學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 在科學知識獲取方面。物理核心素養(yǎng)主要針對于學生在物理學習過程中思維是否可以得到提高，和在物理學習中可否樹立科學的價值觀念。比如學生在和物理學接觸之中，能否看清事物中的本質(zhì)，明確事物運動規(guī)律，并在這其中具備科學的物理思維。就其根本而言，在世界發(fā)展歷程中，個體對于整個世界和社會的了解，其實是一個系統(tǒng)化的過程，這樣的過程逃不開與物理發(fā)展的聯(lián)系，這個理論是學生必須認識和了解的。物理教學中，教師應(yīng)該讓學生認識和了解客觀事物的性質(zhì)以及特征，有助于學生在日后對于客觀規(guī)律的認識上，發(fā)揮好主觀能動性，做到腳踏實地做事，增長科學文化方面的知識。

2. 在科學方法探索方面?？茖W方面的探索就是指培養(yǎng)學生要立足實踐，對于事物發(fā)展中的客觀規(guī)律給予尊重，并展開分析探討。

3. 在科學精神培養(yǎng)方面?？茖W實際上是一種精神，它的特征要求學生在科學探索的過程中追求實事求是的態(tài)度，在初中物理的教學中，以核心素養(yǎng)作為主導開展教學，要求教師要對學生的物理素養(yǎng)加以強化，學生無論是在生活中或是學習上都要有實事求是的做事原則，實現(xiàn)真正意義上的科學精神。

4. 在科學應(yīng)用方面。物理核心素養(yǎng)，不僅僅只是一種思想表現(xiàn)，也是一種能力體現(xiàn)，可以引導學生運用物理知識去解決一些生活中遇到的問題，理解生活中的一些現(xiàn)象，提升學生的綜合運用能力，這些都是培養(yǎng)物理人才所必須具備的能力。

二、初中物理中以核心素養(yǎng)為導向的必然性

1. 促進學生的發(fā)展。俗話說：“從生活中來，從經(jīng)驗中學習?！边@句話是說生活和經(jīng)驗這兩者作用是相輔相成的，缺一不可，一旦離開了經(jīng)驗和生活，成長和教育就是名存實亡。所以，也要求教師要做到態(tài)度端正，這才有助于學生的個人發(fā)展。在開始接觸物理時，學生的思維習慣和學習習慣需要逐步的培養(yǎng)。在這個階段的學生心理特點主要表現(xiàn)在好奇、好動這些。對于即將迎接的新鮮事物都比較感興趣，但這樣的情況易造成將現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律忽略，所以這時就需要將研究學生當前階段的認知規(guī)律及心理狀態(tài)作為首要任務(wù)。

2. 促進教師專業(yè)方面的成長。教師專業(yè)的成長歷程主要分為三個階段，可以試想一下，教師在很多時候和農(nóng)民很像，求得階段就是土地的管理，將糧食種好就是完成了農(nóng)民的基本任務(wù)和內(nèi)容，而研讀教材和課標就是教師的基本任務(wù)與基本內(nèi)容，提前知道在教學過程中要教什么，學什么，要達成一個什么樣的目標這些。第二個階段，農(nóng)民需要做的是打造多樣化的糧食品種以及更高產(chǎn)，這些才能滿足農(nóng)民想要過上更好的生活的需求。而教師也是如此，學生就是他們的“糧食”，如何通過科技輔助，多樣化的學習內(nèi)容這些方式做到讓學生更好地學習，更好地在這些方式的作用下得到更多知識。最后，農(nóng)民們需要考慮用什么樣的方式來達到自己設(shè)置的目標，養(yǎng)成一個良好的營銷策略。教師需要的就是如何根據(jù)自己存在的優(yōu)勢結(jié)合學科特點。

三、初中物理中以核心素養(yǎng)為導向的教學策略

1. 認知方面的強化，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點展開物理教學。由于現(xiàn)在的教學中依然受到傳統(tǒng)教育的影響，長此以往，存在的問題也會日漸突出，這些出現(xiàn)的問題已經(jīng)無法滿足新課標在物理教學方面提出的要求，也會給教師帶來一定的影響，不利于學生物理素養(yǎng)的形成和初中物理教學質(zhì)量的提升。隨著新課改的深入，核心素養(yǎng)這一理論被提出，為初中物理教學指明了方向，更好地推動了物理教學。

2. 發(fā)揮教師的表率作用，讓學生擁有科學的學習態(tài)度。在初中物理核心素養(yǎng)教學過程中，教師需要不時地提升自我，更新自身的教學理念和教學方法，以便更好地提升職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學過程中要主張通過潛移默化的方式感染和熏陶學生，提高學生的物理核心素養(yǎng)，這樣的目標達成，也是需要前提條件的，需要教師發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)以及表率作用。在教學過程中要確保學生提出的問題，教師能及時回復，不是帶有敷衍性質(zhì)的，而是規(guī)范的解答，盡量保證誤差在最小的范圍內(nèi)。如若不然，會很不利于學生物理核心素養(yǎng)的形成，科學的態(tài)度也無法得以實現(xiàn)。