新媒體對高中地理教學(xué)的輔助作用分析

張 輝

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué);新媒體;輔助作用;備課;導(dǎo)入;講解

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0124—01

高中地理具有綜合性、研究性的特點，涉及范圍廣泛，兼具自然科學(xué)與社會科學(xué)屬性。因此，作為高中地理教師，要在教學(xué)方法、媒體選擇、策略運用上下功夫，結(jié)合實際情況，有的放矢，靈活教學(xué)。運用新媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，是新課改下學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的一種嶄新的模式，效果良好。下面，筆者就新媒體對高中地理教學(xué)的輔助作用從三個方面展開討論。

一、新媒體在高中地理備課中的輔助作用

地理是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生思想、開闊學(xué)生眼界的一門重要課程，但過去由于條件的限制，教師在進行高中地理備課時，方法單一不說，找資料還費時耗力，備課內(nèi)容也相當(dāng)有限?，F(xiàn)在有了新媒體，教師在高中地理備課中，可以充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等收集、整理相關(guān)資料，也可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，還可以運用新媒體制作形象生動的課件，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，獲得新知。如在“宇宙中的地球”一節(jié)備課時，教師就可以運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等來搜集相關(guān)的資料，如與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在課前三分鐘通過紀(jì)錄片的引導(dǎo)，對所學(xué)新內(nèi)容有一個大概的了解，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)但教材中未曾出現(xiàn)的文本或圖片，如有關(guān)行星的秘聞、地球的發(fā)展與演變等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用新媒體進行備課，能使教師的備課更為方便、快捷，也能豐富備課內(nèi)容，讓教師在課堂教學(xué)中更加從容自信。當(dāng)然，為了保證課堂教學(xué)的效率，教師也可以讓學(xué)生通過新媒體進行預(yù)習(xí)，如搜集相關(guān)的圖片、視頻、文字等，了解宇宙中發(fā)生的奇聞趣事，以及科學(xué)家對宇宙研究的一些知識等。教師借助新媒體進行有效的備課，再加上學(xué)生提前進行有效的預(yù)習(xí)，就能保證高中地理課堂教學(xué)的有效性。

二、新媒體在高中地理課堂導(dǎo)入中的輔助作用

筆者認(rèn)為，課堂導(dǎo)入是激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。適時并具有啟發(fā)性的導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強學(xué)生的參與意識，可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，努力探索新知識，并與教師進行互動、交流，豐富情感體驗。地理課程被大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為是一門副課，很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興致不高，這影響著地理課堂教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。因此，教師可利用新媒體的趣味性、新穎性、多樣性、開放性、針對性等特點，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。如此，既能激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“宇宙中的地球”一課時，教師可以先運用自己備課時準(zhǔn)備好的視頻、圖片或者關(guān)于宇宙的紀(jì)錄片以及與宇宙起源有關(guān)的傳說等進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后再引入主要教學(xué)內(nèi)容，這樣能達到水到渠成的效果，使課堂教學(xué)變得生動有趣且更為高效。

三、新媒體在高中地理課程講解中的輔助作用

在以往的高中地理課堂教學(xué)中，大多是教師一講到底，學(xué)生只能被動接受。其間，如果教師的教學(xué)風(fēng)格獨特，教學(xué)語言幽默，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生還能在一定時間內(nèi)做到認(rèn)真聽講，反之，他們很容易走神、犯困。這主要在于：其一，教師一講到底的教學(xué)很容易引起學(xué)生的逆反心理，使其對地理學(xué)習(xí)失去興趣;其二，采用滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，讓學(xué)生失去了自主探索、深入學(xué)習(xí)的欲望，影響著他們的學(xué)習(xí)效果。而今，將新媒體用于地理課堂教學(xué)，不僅可以有效地輔助教師的講解，增強學(xué)生的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，獲得情感體驗，從而積極主動地學(xué)習(xí)地理知識。如在學(xué)習(xí)“旅游地理”時，教師可以展示“海市蜃樓”、錢塘江大潮、泰山日出等圖片。當(dāng)然，為了讓學(xué)生能夠深入理解，也完全可以通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電視或者紀(jì)錄片視頻來輔助課程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生通過紀(jì)錄片來了解相關(guān)的地理知識、地理變化，使學(xué)生產(chǎn)生宛如身臨其境的感覺，加深他們對所學(xué)知識的理解。

總之，地理教師如果能夠科學(xué)、適時地運用新媒體，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和效率，以及教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛等，都是一種有利的調(diào)節(jié)，可以使高中地理課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。當(dāng)然，新媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，教師不能顧此失彼，放棄一些傳統(tǒng)高效的教學(xué)媒體和方法。