信息技術與小學思想品德課程整合的思考

摘?要：隨著教學理念的改進和教學手段的發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛應用于教育事業(yè)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，而且還在一定程度上提高了教學的效果，更加符合現(xiàn)代化的素質教學要求?；诖?，本文就主要探討信息技術與小學思想品德課程的整合，分析如何在小學思想品德課程中實現(xiàn)對信息技術的應用。

關鍵詞：信息技術;小學;思想品德;課程整合

一、 前言

思想品德課程作為一門綜合性的小學教學課程，對培養(yǎng)小學生的思想道德素質具有重要的作用。而信息技術手段作為新時期廣泛應用的技術，將其應用在思想政治課程中，不僅可以建立生動具體的教學情景，拓展教學空間，增加學生的體驗感，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學培養(yǎng)效果。

二、

整合小學思想品德課程與信息技術的作用

在新時期小學的教學改革中，已經(jīng)明確指出要改變傳統(tǒng)的教學方法，從多個方面促進學生發(fā)展，對學生進行多元化培養(yǎng)與評價，在教學環(huán)節(jié)中，既要重視學生的日常學習成績，又要關注學生的思想品德、創(chuàng)新能力和實踐能力等各個方面的發(fā)展，致力于培養(yǎng)適用于現(xiàn)代社會建設的全面發(fā)展型人才。在這一教學背景下，將信息技術與思想品德課程有效地整合起來，改變了以往的教學模式，讓學生可以在新的教學環(huán)境中接受思想品德教育，激發(fā)了學生對這一學科教學內容的學習興趣，同時還利用信息技術設備，增加了課程環(huán)境的真實性，讓學生可以在貼近真實的環(huán)境中，學到更多的知識和內容，既增加了對相關內容的感悟，又提高了學生的學習效果。另外，信息技術的應用還提高了小學思想品德教學課堂的多樣性，改變了以往課程教學的單調性，調動了學生對課程知識學習的積極心，提高學生對各項課堂活動的參與度，有助于提升整體教學的效果。

三、

小學思想品德課程中信息技術應用策略

（一） 鉆研課堂設計，激發(fā)求知欲

一個應用效果良好的課堂設計，不僅可以提高課程教學的效果，而且還可以激發(fā)學生對課程教學內容的求知欲，提高課堂教學的效果，因此，合理的課程設計為開展教學活動起著至關重要的作用。而信息技術作為新時期教學中的一項廣泛應用的技術，在課堂教學中可以提高教學的效果，引發(fā)學生的求知欲和學習興趣，同時還可以提高學生進行積極探索和思考的意愿，比如在《異彩紛呈的傳統(tǒng)節(jié)日》這課中，在正式進行課堂教學前，教師可以為學生安排一些課前任務，讓學生利用網(wǎng)絡查找自身所熟知的傳統(tǒng)節(jié)日，同時教師也要收集相應的教學資源，在課堂教學中為學生設計角色扮演游戲，讓學生根據(jù)這些節(jié)日信息資料，分組合作表演傳統(tǒng)節(jié)日中的活動、娛樂項目，并讓其他學生猜測表演的節(jié)日和內容。在此過程中，學生借助網(wǎng)絡信息工具，通過對相應的信息內容進行改編、聯(lián)想和想象，既可以提高學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，又可以通過游戲活動激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣。

（二） 創(chuàng)設教學情景，提高真實度

現(xiàn)階段，情景教學模式已經(jīng)被廣泛應用到教學環(huán)節(jié)中，提高了課堂教學的效果，而信息技術作為構建教學情景的重要手段，可以有效地提高情景構建的效果，增加創(chuàng)建情景的真實性，使學生在貼近真實的教學環(huán)境中，真切地感受到教學內容中包含的思想情感，提高了學生的體驗感，同時調動了學生參與課堂教學的積極性?？梢?，在小學思想品德教育中，應用信息技術進行情景構建，對提高課堂教學的效果有著極為重要的意義。比如在《感受村民選舉》一課中，如果僅靠單一的講解方式進行授課，不僅難以讓學生擁有真切的體驗感，甚至還會導致學生產生厭煩的情緒;這種情況下，利用信息技術構建村民選舉的情景環(huán)境，播放視頻短片，既可以調動學生的興趣，又可以在真實的情景中加深學生對教學內容的理解，感受到村民選舉時的氛圍，有助于提高對學生的思想教育效果。

（三） 利用技術多樣性，激發(fā)學生的學習興趣

將信息技術應用在小學思想品德課堂教學中時，借助文字、圖片和視頻等，可以改變以往教學中單一的板書形式，提高了課堂教學資源的可視性和學生對課堂教學內容的關注度，促使學生可以積極地參與到課堂教學中。同時，通過真實具體的案例和形象貼切的教學體驗形式，可以引發(fā)學生的內心情感，有助于提高思想品德課程的教學效果。比如在《不和煙酒交朋友》這一課中，教師可以利用多媒體設備和網(wǎng)絡信息渠道，收集相關的文字和圖片資料，并通過網(wǎng)絡觀看相應抽煙、喝酒危害的視頻，借助動態(tài)的畫面和多樣的圖片等教學資料，可以提高學生對教學內容的關注度，同時還可以改變課堂教學氛圍，有助于激發(fā)學生參與教學的積極性和興趣，提高了思想品德課堂教學的效果。

四、 結論

總之，在小學思想品德課程教育中，良好的教育方式和教學手段，可以在很大程度上提高教學的效率，而信息技術作為一種新型教學手段，將其與小學思想品德課程進行整合，可以很好地提高教學的效果。因此，應將信息技術合理地應用在教學中，借助這一技術優(yōu)化課程設計，構建良好的教學情景，實現(xiàn)多樣化教學，提高對小學生思想品德方面的教學效果。

參考文獻：

[1]何子清.運用信息技術整合小學思想品德教學資源的思考[J].文理導航（下旬），2016（10）：4.

[2]吳勇.信息技術與小學思想品德課程整合的思考[J].小學科學（教師版），2016（6）：26-26.

作者簡介：

李玉香，江蘇省高郵市，江蘇省高郵實驗小學。