做有“力”的校長

張麗麗

怎樣管理新時代的教師，讓他們更加愛崗敬業(yè)？怎樣帶領(lǐng)家長和教師共同前行，形成良好的校風(fēng)？怎樣體現(xiàn)學(xué)校管理的有效性，建設(shè)美麗和諧的校園？這些都是擺在校長面前的嚴(yán)峻話題。教育管理者不能再用昨天的經(jīng)驗(yàn)管理今天的教師家長，以適應(yīng)明天的工作。作為管理者，校長要思考的應(yīng)該是“怎樣集力而行”，笑迎時代的東風(fēng)。

一所學(xué)校就是一個小型的社會，各種“力”量錯綜復(fù)雜，校長要了解這些力量的特點(diǎn)，學(xué)會“借力”生長，聚力而為。這樣學(xué)校才能在有“力”的環(huán)境中砥礪前行。

一、“魅力”無限

校長是一所學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，要想讓學(xué)校的管理有實(shí)效，校長的個人魅力起著重要的帶頭示范作用。我們常說“親其師，信其道”，也是同樣的道理。一個有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠吸引教師的目光，成為教師的目標(biāo)，教師們也就能做到親其言、信其道、尊其行、聽其令。一名校長，要想讓自己的管理有實(shí)效，首先要學(xué)會做個有魅力的校長。

一要有淵博的學(xué)識。一個有魅力的校長，一定是一個愛讀書且頗具學(xué)識的領(lǐng)導(dǎo)者。一個喜歡讀書、具有淵博學(xué)識的校長，一定在同行中有著更高的德行與智慧，有著與眾不同的氣質(zhì)光環(huán)。一個自帶主角光環(huán)的校長一定會照亮校園的每個角落，照進(jìn)每位師生、家長的心里。

二要有堅(jiān)忍不拔的性格。大到方針政策的制訂，小到師生的吃喝細(xì)節(jié)，學(xué)校管理每天都會產(chǎn)生新的問題和困難。面對問題與困難，校長要坦然接受，不輕言放棄。言傳身教的影響下，全體師生也就學(xué)會了在逆境中生長，在困難中前行。這樣的大集體，必然是一個積極向上的群體，將會有更大的創(chuàng)造力和更多的創(chuàng)新空間。

三要有“向美”之心。這里的“美”不是指校長要穿得多奢華，而是指校長的內(nèi)心和行為要“美”。一個美的校長能用謙遜的語言溝通與交流，能用得體的行為影響與示范，內(nèi)心充滿愛與寬容。這種美能夠影響周圍每個人的內(nèi)在修養(yǎng)與外在形象，也能夠讓校園處處充滿愛與和諧。

二、“雷力”風(fēng)行

一個好校長一定是一個勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的校長，更是一個有著極強(qiáng)執(zhí)行力的領(lǐng)軍者。需要做出決策時，他們一定會努力做到以下幾點(diǎn)。

一是靈活融通的執(zhí)行力。制訂績效工資改革的方案，令許多校長感到頭疼。這關(guān)系到教師的切身利益，一旦處理不好，就會在校內(nèi)引起很大的矛盾。面對這一難題，校長要事先摸透政策方針，并親自參與財務(wù)的核算，制訂可行的方案。這個方案既要符合上級的政策要求，又要在合理的范圍內(nèi)，讓踏實(shí)肯干的教師得到最大的實(shí)惠，最大化實(shí)現(xiàn)方案的公平、合理。

二是補(bǔ)充細(xì)節(jié)的洞察力。上級的任務(wù)、決策、意見，有時往往只有一個大的方向，并沒有細(xì)致的操作環(huán)節(jié)。這就需要校長在執(zhí)行時，根據(jù)實(shí)際情況修正工作細(xì)節(jié)，補(bǔ)充工作盲點(diǎn)。具有敏銳的洞察力，能夠創(chuàng)造性和主動性地自我完善和補(bǔ)充，是校長不可或缺的重要能力。作為校長，必須不斷提升這種洞察力，才能更好地提升自己的執(zhí)行力。

三是良好的溝通能力。新的政策、活動的推行并不總是一帆風(fēng)順的，教師們、家長們也會“怨聲載道”。因此，要順利貫徹并執(zhí)行某些政策，良好的溝通是非常重要的。就像一句廣告語說的：成功，從良好的溝通開始。有了良好的溝通，就能獲得大多數(shù)師生、家長的理解和信任，工作的推進(jìn)也就能更加可行、有效。

執(zhí)行力、洞察力、溝通能力是提高校長工作效率的重要能力，是校長工作達(dá)到“雷力”風(fēng)行的重要指標(biāo)。校長要努力學(xué)會提升個人的“力”，學(xué)校工作的開展才能有“利”，校長的管理也就更具有實(shí)效性。

三、“聚力”有方

校長都希望自己的教師能夠做到“愛校如家、愛生如子”。這八個字其實(shí)體現(xiàn)了校長要學(xué)會“聚”全體力量。然而，師生的凝聚力不會憑空而降，它有一個孕育、激發(fā)、爆發(fā)、內(nèi)化的過程。而這個過程的完整體現(xiàn)往往又以核心人物強(qiáng)大的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)層面的正確決策能力、集體生活中的歸屬感召力、預(yù)期個人收益的期望指數(shù)等共同構(gòu)成的向心力為觸發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。怎樣才能使教職員工做到“心往一處想，勁往一處使”？怎樣才能讓教師具有凝聚力呢？

一要知人善任。校長要充分了解每個教師的個人特質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)、愛好，把教師安排在適合他們的位置上，給予其充分展示自我的空間。不經(jīng)意間，我們會發(fā)現(xiàn)，教師們在自己喜歡而又得心應(yīng)手的工作中，已經(jīng)做出了驕人的成績。

二要善于獎勵。這要求校長有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于在每一天平凡的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找榜樣。面對優(yōu)秀的群體和杰出的個體，做出帶點(diǎn)“夸張”的反應(yīng)，或是工資獎勵，或是大會上的煽情表揚(yáng)，或是“小同志，繼續(xù)努力??！”這樣簡單幽默的話語點(diǎn)撥，都能收到意想不到的效果。校長一定不要吝惜自己的“獎勵”，讓教師們在“獎賞”的環(huán)境中成長，他們就學(xué)會了自我約束，更學(xué)會了欣賞與鼓勵學(xué)生。

三要嚴(yán)于律己。要求別人做到，校長自己首先要做到，嚴(yán)于律己，才能其身正，不令而行。所以，聚力，我們先要“嚴(yán)于律己”，而后才是寬以待人。

四要管理情緒。校長的情緒會直接影響教師的情緒。不以物喜、不以己悲，面對再棘手的事情也能冷靜面對，不急不躁，是一個能凝聚團(tuán)隊(duì)力量的校長的基本表現(xiàn)。所以，適當(dāng)控制自己情緒，知道什么時候該用什么情緒，讓教師的情緒始終保持高昂的奮斗狀態(tài)，校長的凝聚力也就形成了。

四、“融力”有度

學(xué)校教育絕不是“閉門造車”，而應(yīng)該在合法守規(guī)的前提下利用一切有助于學(xué)生健康成長的校內(nèi)外教育資源，來助力學(xué)校的管理和發(fā)展。所以，一個好的教育管理者，一定是善于“融力”的校長，更是一個“融力”有度的教育者。

實(shí)際工作中，學(xué)校充分利用家長資源，讓家委會參與到學(xué)?；顒又?。家長們作為學(xué)校的法律顧問、體育顧問、藝術(shù)顧問等，在學(xué)校的工作中無私奉獻(xiàn)、出謀劃策，助力學(xué)校向著更高、更強(qiáng)發(fā)展;他們在承擔(dān)班級的管理工作、與教師的多維溝通與合作的過程中，更加理解了教師工作的辛苦與付出，家校合作更為順暢了。

一個好的校長，要有良好的溝通力，能夠把周圍一切可利用的資源融入學(xué)校的教育教學(xué)管理中。做一個“融合力高”的管理者，學(xué)校的路才能走得更長、更遠(yuǎn)，才能更好地體現(xiàn)學(xué)校管理的實(shí)效性。

學(xué)校教育管理工作是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。作為教育管理者，校長一定要有“力”，不但自己有“力”，還要會用“力”。只有學(xué)會集“力”而為，借“力”前行，學(xué)校管理才能更加有效，教育之路才能越走越寬。

（作者單位：北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué)望花路校區(qū)）

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