小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的若干問題

孫暢

[摘要]素質(zhì)教育是為了提高全民素質(zhì)，在教育教學(xué)中因材施教，讓每個不同資質(zhì)、不同潛能的學(xué)生都能得到公平、全面發(fā)展的教育。小學(xué)階段的教育是影響人一生的基礎(chǔ)教育，因此，在小學(xué)實施素質(zhì)教育，其重要性不言自明。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師要掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑，讓學(xué)生既獲取知識，又形成能力，最終獲得全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法;素質(zhì)教育;全面發(fā)展;以人為本

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和基本計算方法的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要以人為本，不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是教會學(xué)生掌握獲得知識的方法，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接受知識，而素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取循序漸進、因材施教的方法，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，這就要求教師樹立正確的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。

1.教師觀

教師要端正思想，明確自己在課堂教學(xué)中引導(dǎo)者的角色，通過設(shè)計、實施各種教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)知識。

2.質(zhì)量觀

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識，會做基本的運算，理解簡單的公式，做到不拘泥于課本知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成邏輯思維能力，加強動手操作能力，最終獲取學(xué)習(xí)方法和能力，能夠運用所學(xué)的知識和方法處理實際生活中的數(shù)學(xué)問題。

3.學(xué)生觀

新課標(biāo)明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變“教師占據(jù)主導(dǎo)地位”的局面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的過程，做到平等的交流和恰到好處的點撥。在教師備課時應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計好活動方案，課上為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，組織好學(xué)生的討論與交流，重視學(xué)生的想法，適時給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)觀

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)，即通過生生、師生間的討論、互助等交互合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間互相取長補短，共同發(fā)展進步;探究性學(xué)習(xí)，即在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。

教師要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。為此，教師必須改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實施素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育的實施旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括：

1.數(shù)學(xué)的認識素質(zhì)

主要是指學(xué)生要掌握基本的數(shù)學(xué)概念、圖形、公式及一些常識性知識，形成理論框架。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷學(xué)習(xí)處理問題的邏輯思維過程，它帶給學(xué)生的不僅僅是一種技能，更重要的是讓學(xué)生體驗到應(yīng)用它解決實際問題的快樂。

2.數(shù)學(xué)的興趣素質(zhì)

主要指讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)造性思維。這就要求教師必須有專業(yè)的數(shù)學(xué)知識功底，在課堂上以一個引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，作為一名教師應(yīng)主動采取一些策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.數(shù)學(xué)技能素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)與實踐相結(jié)合，注重手腦并用。數(shù)學(xué)技能素質(zhì)就是掌握用數(shù)學(xué)解決問題的方法，并用于實際問題的處理。小學(xué)生正是智力開發(fā)的最好階段，處在對知識的無限興趣和渴望，教師要利用他們的這種心理，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，形成較強的邏輯和思維能力和用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題的能力。

4.數(shù)學(xué)心理素質(zhì)

主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志等心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)是個持久戰(zhàn)，要循序漸進，不可急于求成。沒有誰的人生是完全順利的，在學(xué)習(xí)的道路上會遇到許多困難，教育學(xué)生不能放棄，要一點一點將難題啃掉，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變?yōu)槟サZ心理素質(zhì)的過程。

5.數(shù)學(xué)欣賞素質(zhì)

主要是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字、圖形、公式等數(shù)學(xué)知識美的認識。數(shù)學(xué)不像語文有著華麗的辭藻和優(yōu)美的語言，但其中的公式、圖形卻給人們呈現(xiàn)了不一樣的美，引導(dǎo)學(xué)生以一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)這種美。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的基本途徑

素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施素質(zhì)教育，要以發(fā)展和提高小學(xué)生的能力為出發(fā)點和結(jié)束點，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的。在以人為本的現(xiàn)代，要做到面向全體學(xué)生，首先就要公平公正地對待每個學(xué)生。正如世上沒有完全相同的兩片葉子一個道理，每個學(xué)生都很獨特，有著與眾不同的個性，都有發(fā)展的無限可能。在教學(xué)中，對待那些后進生教師要有耐心，不斷鼓勵他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的溫暖和興趣。教師在備課時，依據(jù)班級學(xué)生的個性特點有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，嘗試用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛能，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的種種難題，同時聯(lián)系家長，與家長經(jīng)常溝通，討論，為學(xué)生學(xué)習(xí)共同努力。在課堂上不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生，同時也要注重成績暫時不太好的后進生，要善于向?qū)W生提問，并且循循善誘不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于回答問題，敢于表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自信的個性。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)與課外實踐的結(jié)合則與素質(zhì)教育“走出課堂”的主體相呼應(yīng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常開展各項與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課外教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行數(shù)學(xué)實踐，親自感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、數(shù)學(xué)思維等。例如可以進行數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎、課外數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)板報等活動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂地進行。

3.加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)的生活化是指將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活積極進行聯(lián)系，與數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的主題相呼應(yīng)。這就要求數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)與自己的聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)的生活性，進而讓學(xué)生積極聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)。

4.重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認為，創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命。在基礎(chǔ)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新意識。一是要從小打下良好的創(chuàng)新基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表達力和操作能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。二是充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容，創(chuàng)新題型，如一題多解、猜想、推理、討論等。數(shù)學(xué)活動是進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程，可引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。事實證明：教會學(xué)生知識固然重要，但更為重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中，教師不僅僅只滿足于學(xué)生解出來某道題或是背會了某個公式，更重要的是教師要循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，掌握解決問題的方法，要懂得舉一反三，而不僅僅是只會做對一道題而已。同時，要教會學(xué)生如何分析問題，如應(yīng)用題要從哪幾個方面考慮，有哪些步驟，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，獨立解決問題，而不是單純地丟給學(xué)生一個解題公式。

總之，教師只有把握好素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的途徑和方法，做好數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛能的開發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)等工作，才能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）