初中語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)

韓春青

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，通過教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。所以，我們的語文作業(yè)形式不能呆板，內(nèi)容不能枯燥，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要形式多樣、多元化。

找一找。在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同樣也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。例如，在學(xué)郭沫若的《雷電頌》前，為了使學(xué)生情文相通，課前可以讓學(xué)生搜集、閱讀大量屈原生前的事跡，達(dá)到情感上的共鳴。再如，教學(xué)《蘇州園林》等課文前，布置學(xué)生搜集與課文有關(guān)的圖片、影像、文章等資料，教學(xué)時(shí)，結(jié)合資料理解文章內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)搜索信息，提高處理信息的能力，積累豐富的語言材料。

畫一畫。學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。例如，教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，讓學(xué)生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)春的喜愛之情。鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識(shí)的存在，進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

抄一抄。在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《出師表》等文章時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀與其相關(guān)名著《水滸傳》《三國(guó)演義》，并把其中的重要段落摘錄下來。在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時(shí)，讓我們感受到了早春一派生機(jī)勃勃的美麗景象，感受到了春的氣息，其實(shí)在我國(guó)璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇，請(qǐng)學(xué)生搜集并摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識(shí)，不斷增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，而且又使學(xué)生興味盎然。

演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。教完《皇帝的新裝》等課文之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間，把課文的語言變成自己的語言，再加上合理想象，并配上一些動(dòng)作、表情，讓全班學(xué)生進(jìn)行話劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財(cái)富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個(gè)性。

學(xué)生興味盎然地完成了新穎多樣的習(xí)題，不僅獲得了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而又難忘的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生怕做作業(yè)，寫作業(yè)拖拉大都是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式。而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該是積極主動(dòng)的，因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要做到新穎多樣，突出趣味性。