正確引導(dǎo)，喚醒學(xué)生的進(jìn)步

李芬芳

每個(gè)孩子都是一張白紙，教師就是畫家。我從教已二十八個(gè)春秋，在漫漫長路中，上下求索，全力繪就一幅幅美麗的圖畫。在教書育人的工作中，感悟頗多。

一、尊重學(xué)生，感化學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師要用自己的情感和心靈去貼近學(xué)生、感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。教師付出自己的愛，也會(huì)收獲學(xué)生對(duì)教師的尊敬。

比如班上的馮生，他個(gè)性偏激，經(jīng)常在言語上得罪同學(xué)，以至于引起糾紛甚至打架。老師批評(píng)他時(shí)，他又總認(rèn)為老師偏袒其他同學(xué)針對(duì)他。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：看大量的課外書籍，知識(shí)面廣。我接手這個(gè)班后，經(jīng)常找他談心，與他談?wù)撟x書心得，并有意借給他一些關(guān)于偉人事跡的書籍，告訴他凡事不要太計(jì)較，“宰相肚里能撐船”。馮生看我對(duì)他態(tài)度，開始親近我了。有一天課堂上，我提問了一個(gè)簡單的問題并專門請(qǐng)馮生回答。他因?yàn)榫o張而說得結(jié)結(jié)巴巴，全班哄堂大笑。我正色地對(duì)全班同學(xué)說：“每個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊重別人。你尊重別人，別人才會(huì)尊重你。馮生只是沒有信心，我們大家應(yīng)該鼓勵(lì)他，而不是這樣！馮生以前是有做得不對(duì)的地方，但大家也要看到他的優(yōu)點(diǎn)，他的努力，他的進(jìn)步。”我看到馮生的眼眶紅了，他感激地看著我。這天之后，馮生有什么心事都愿意跟我交流，做事也不那么偏激了，和同學(xué)們的關(guān)系也和諧起來。期末考試，他取得不錯(cuò)的成績，我發(fā)給他一張進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。他雙手捧著獎(jiǎng)狀站在講臺(tái)上，向老師、同學(xué)深深一鞠躬，我看到他雙眼噙滿了淚水。

二、挖掘閃光點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教育

我用心去研究學(xué)生，探討好的教育方法。比如班上的陳生，第一次在教室看到他的時(shí)候，我的第一感覺是這個(gè)孩子很聰明。但在他的目光中，我覺察到了他的桀驁不馴。一段時(shí)間下來，我對(duì)他頭疼不已：他很聰明，課堂上老師講授的知識(shí)他很快掌握了，就開始交頭接耳，搞小動(dòng)作，捉弄同學(xué)，對(duì)老師的批評(píng)不予接受。于是我根據(jù)他的特點(diǎn)，對(duì)他少批評(píng)多肯定，課堂中給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，課后與他多談心，多講道理，并與他約定：老師顧及他的自尊心，盡量不批評(píng)他，但他也要嚴(yán)格要求自己。做得不好時(shí)，老師會(huì)對(duì)他笑一笑，他就要做好。剛開始，陳生還會(huì)經(jīng)常開小差，搞小動(dòng)作，我耐心對(duì)待，仔細(xì)挖掘他身上的閃光點(diǎn)。比如他字寫得好，勞動(dòng)積極等。我安排他做小組長，并讓他負(fù)責(zé)每天的值日工作。對(duì)他說“天生我材必有用！”對(duì)他的每個(gè)小進(jìn)步表示肯定，進(jìn)行表揚(yáng)。時(shí)間一天天過去了，他不斷進(jìn)步，積極主動(dòng)為班級(jí)、老師出力：收發(fā)作業(yè)本，拖地板，認(rèn)真解答同學(xué)的難題，還主動(dòng)要求老師讓他與一名成績較差的同學(xué)“結(jié)對(duì)子”，與同學(xué)共同進(jìn)步！

我深深感到：對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教育方法，因材施教，才能收到良好的教育效果。

三、正確引導(dǎo)，寬容喚醒學(xué)生的進(jìn)步

偶然在雜志上看到這樣一句話：教師要學(xué)會(huì)“在下一個(gè)路口等孩子”?！霸谙乱粋€(gè)路口等孩子”，多么富有哲理的話??！這話充滿了寬容，充滿了樂觀的期待，充滿了博大深厚的愛。學(xué)生常常是稚嫩的，他們?cè)诔砷L過程中或多或少會(huì)犯些錯(cuò)，我們要善于把批評(píng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的期待。因?yàn)閷捜菔且环N力量，是激勵(lì)，是喚醒，是鼓舞。教師熱愛學(xué)生，就是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，注重和學(xué)生溝通交流，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，從而密切師生關(guān)系，擴(kuò)大“親其師、信其道”的效果。作為教師，我們要學(xué)會(huì)耐心且寬容地對(duì)待他們所犯的錯(cuò)，給予理解，正確引導(dǎo)，在寬容中悄悄地引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。那一年，班上有一個(gè)很淘氣而且做事很沖動(dòng)的男孩。一天，在教室里與其他學(xué)生打鬧成真，惱羞成怒之時(shí)，一拳打向黑板，“哐啷”一聲，本來就有點(diǎn)裂痕的玻璃黑板掉了一塊。他嚇得拔腿就跑，逃出了學(xué)校。帶著生氣與擔(dān)心，通知家長后，我走出校門，到處尋找。找到了，看到他害怕地淌滿了淚水，我意識(shí)到這也許是引導(dǎo)他的好機(jī)會(huì)，我耐心地跟他講道理，令他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。把他帶回家，我攔下了他父親盛怒之下高高舉起的木棍。那一刻，我分明在男孩的眼中看到了感激。這件事之后，我明顯地感覺到男孩的轉(zhuǎn)變。二十年后的今天，已是父親的他談起這件事，說：“感謝您當(dāng)時(shí)的寬容，令我浪子回頭?！?/p>