俄羅斯布市體育教育模式的啟示

康叔鷙 魏玲

[摘要]俄羅斯阿穆爾州布拉戈維申斯克市（以下稱“布市”）的體育教育模式非常靈活，學校體育與社區(qū)、青少年宮、社會專業(yè)團體聯(lián)系緊密，更加接近大自然，貼近生活。黑河市的體育教育要借鑒俄羅斯布市比較成熟、有效的教育模式，在整體上加強體育文化建設，通過制度、硬件設施、豐富多彩的體育社團活動，在保證校內體育活動時間和比賽的基礎上，積極開展課外體育活動，形成社會、學校、家庭整體合一的體育教育體系。

[關鍵詞]學校體育;課外活動;社會實踐;體質健康

青少年身體健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是民族生命力旺盛的重要體現(xiàn)，是千千萬萬個家庭幸福生活的根基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校體育工作，強調體育強國夢與中國夢息息相關。但從總體上看，學校體育是整個教育事業(yè)中相對薄弱的環(huán)節(jié)，學生體質健康水平是學生素質的明顯短板。

黑河和俄羅斯布市一江之隔，布市有著深厚的文化底蘊，有良好的教育意識。通過去俄羅斯布市考察學習，發(fā)現(xiàn)中國與俄羅斯的教育目標差異不大，但教育體制有一定的差異，尤其是具體的實施辦法差異更大。按照俄聯(lián)邦的法律，小學階段，民族、地方課程納入教學框架內，占全部課程的22%，藝術、體育、勞動教育更是占到30%，學生每天下午2點以后可以根據(jù)興趣愛好參加學?；蚴袇^(qū)少年宮的社團活動，內容多為直觀性強、動手實踐較多，接近大自然、貼近生活的課程。俄羅斯提倡學生在假期參加學校組織或自發(fā)組織的夏（冬）令營活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力、獨立自主能力和社會交往能力;好多中小學舉辦學校開放日，增強家長對學校教育理念和課程的了解，感受學校獨特的校園文化，還有助于激發(fā)學生繼續(xù)學習的愿望。

基于對俄羅斯布市體育教育的考察和研究，我們認為其對黑河市體育教育的啟示主要有以下幾方面：

一、加強學校體育文化建設的必要性

校園體育文化是指校園內所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，它是以學生為主體，以體育行為為主要內容，以校園為主要空間，以校園體育精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、學生的生活方式等相聯(lián)系的，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和教育工作者的精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。我們要重視校園體育文化建設，作為學校領導要為廣大體育教師組織開展體育活動提供經費、創(chuàng)造條件，各職能部門要大力支持，制定各種體育規(guī)章制度，使學校的體育工作納入法制化、規(guī)范化的軌道，促進校園體育文化活動的蓬勃發(fā)展。校園體育文化作為學校教育工作的核心內容之一，不僅反映學校廣大師生的健身目標、健身理念與群體參與意識，而且本質上體現(xiàn)的是關于學生及教職員工的體育價值觀念。當某種先進的校園精神一旦形成，必然會對全體師生的體育行為產生巨大的導向作用，形成一種強大的校園體育氛圍，使師生具有某種“體育精神特質”。 校園里的體育建筑、雕塑、運動設施、場地器材等作為校園體育物質文化形態(tài)的載體，也對師生起著潛移默化的熏陶作用。

借鑒俄羅斯布市體育教育模式，在校園體育文化建設中，我們應運用標語、黑板報、校廣播站、電視等宣傳媒體，宣傳小運動員為班級、為學校增光添彩的事跡，也可宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發(fā)學生愛班級、愛學校、愛祖國的熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競爭、公開競爭、求真求實、遵守規(guī)則、尊重對手的體育道德精神來感化教育學生，培養(yǎng)他們高尚的體育道德風尚。此外，為了促進校園體育文化的開展、落實，可以根據(jù)教師、學生的愛好、需求成立相應的學生體育組織，如各種球類俱樂部、健身俱樂部、藝術體操隊等，使學生的特長得到充分的發(fā)揮，讓師生真正成為校園體育文化活動的主人。學校的運動隊在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位，有特色的運動隊常常是凝聚學生的一塊磁石，也是學校對外的一個窗口。學校要提供展示的平臺，當校運動隊員在某項比賽中獲得了好的成績，不僅要給予表揚和獎勵，還要介紹他們的事跡，在評選先進個人方面要優(yōu)先考慮。

學校運動會往往競技性較強，成為少數(shù)同學展示風采的舞臺，多數(shù)學生充當觀眾的角色，這與“健康第一”的指導思想不相符。因此，要對校運會進行改革，淡化競技體育的特征，設置更多符合學生實際的、富有時代氣息的比賽項目，增加集體性、趣味性項目，讓更多的學生都能成為參賽者，都能獲得成功的喜悅。

二、保證學校體育教育活動時間，開展豐富多彩的課余體育活動

俄羅斯很早就倡導中小學生要養(yǎng)成健康的生活方式。為了配合這一教育方式，俄羅斯的學校將中小學校體育課的時間由原來的每周2小時增加到每天1小時，而且周六和周日學?；静徊贾脮婕彝プ鳂I(yè)，以便組織學生開展體育活動。俄羅斯體育課程可以稱得上是包羅萬象，包括身體發(fā)展、運動技能、意志與道德品質的發(fā)展、健康的生活方式、心理的自我調節(jié)方法和身體調節(jié)等多項內容。學校相應實行5種體育教學大綱，這在全世界是獨一無二的。

近年來，俄羅斯學生的體育課正在經歷著較大變革，包括集體球類和田徑等在內的傳統(tǒng)運動正逐步讓位給輪滑、滑雪、溜冰、滾軸、舞蹈等新興體育項目，甚至連肚皮舞、街舞都被列為體育課學習的內容。這些舉措為我市體育教學提供了借鑒。例如，我們可以開設籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操七個選項和一個綜合項目（健球、跳繩、皮筋、健步走、心理咨詢、運動處方）。隨著學校條件的進一步改善，逐步增設更多的項目，擴大學生的選擇范圍，滿足學生不同興趣和特長的需要。

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，也是豐富校園課余文化生活的主要手段。它不僅能消除學生一天學習上的疲勞，而且能培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高運動能力。在我國，由于課外活動被主課占用的情況極為普遍，造成學生參加課外體育活動的時間受到很大的影響，雖然學生對參加課外體育活動有很高的期待，對提高運動技術水平和豐富生活有較高的期待，但參加體育活動的次數(shù)少、時間短、地點單一，再加上中考制度的影響，鍛煉目的不純，呈現(xiàn)出應試教育的痕跡。學校要重視課外體育活動的開展，加強對課外活動的監(jiān)督和檢查，保證學生有充足的時間進行課外鍛煉，培養(yǎng)學生的終身體育意識。可結合學生和學校實際，開展符合學生體質、興趣的運動項目，激發(fā)學生主動參加課外體育的的積極性。我們要努力創(chuàng)造條件，在選項內容、組織形式、優(yōu)化分組等方面繼續(xù)深入研究和嘗試，為終身體育打下良好的基礎。

三、完善社會、學校、家庭整體合一的體育教育體系

蘇霍姆林斯基認為，最完備的社會教育就是學校家庭一體教育。正是出于這種認識和實踐，俄羅斯在實施學生全面發(fā)展的教育過程中受益很多，也為我們提供了一條成功的教育經驗。俄羅斯的中小學校大多沒有大型的體育館、藝術樓，甚至沒有標準的運動場。學校的活動、比賽的開展，一方面是利用校園內樹林、空地和室內空間，另一方面利用體育館、博物館、圖書館、少年宮、歌劇院、科技館、教堂、高等院校等社區(qū)和社會資源。相對于中國學校設施的大而全，我國學生的一切活動幾乎都在校園中進行，學校的教育是和社會脫節(jié)，學到的知識和技能也大多是理論上的，學生的實踐能力普遍較差。在中國學生和俄羅斯學生的交流活動中可以明顯看出，中國學生缺乏自信、不愛參與、不善于表現(xiàn)，實踐能力差，主要就是在社會公共場所鍛煉實踐少的緣故。在布市，讓學生參加社會實踐活動是學校辦學成功的一大訣竅，學生上午學習知識，下午參加活動，都有比較專業(yè)的指導或訓練。學生參加課外活動不僅僅是鍛煉身體，而且是為培養(yǎng)獨立思考和團結合作的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)責任心和樂觀向上的人格作鋪墊，為學生進入高等學校，繼而走向社會打下良好的基礎。

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（責任編輯 付淑霞）