校企深度合作人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

童禮榮

摘要：南京新港中等專業(yè)學(xué)校積極探索校企深度合作多種模式，通過引企入校、引校入企、校企人才互聘、成立混合制培訓(xùn)學(xué)院等途徑，拓寬合作辦學(xué)、合作發(fā)展的新渠道，促進(jìn)物流等商貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)。從校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)與成效來(lái)看，主要是政府層面發(fā)揮了“頂層設(shè)計(jì)”的政策引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校層面建立了制度組織保障，合作過程中突出了企業(yè)“雙主體”育人地位，促進(jìn)了“雙師型”專業(yè)教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校企深度合作;人才培養(yǎng);探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2019）02C/03C-0082-03

一、問題的提出

黨的十九大報(bào)告提出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。十九大后，黨中央連續(xù)發(fā)力。2017年12月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》;2018年2月，教育部等六部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（以下簡(jiǎn)稱“辦法”）。在職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的背景下，“產(chǎn)教融合、校企合作”應(yīng)如何適應(yīng)新時(shí)代的要求，是擺在職業(yè)學(xué)校發(fā)展面前的一個(gè)重要選擇。筆者所在學(xué)校選擇物流專業(yè)群，開展校企深度合作人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，發(fā)揮校企“雙主體”協(xié)同育人作用，取得了較好的成效。

校企合作，顧名思義，就是職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)合作，以更好地培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。校企合作彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色，一直受到職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)的重視和支持。但傳統(tǒng)的校企合作形式單一，整體而言層次不高、亮點(diǎn)不夠、形式不夠豐富。企業(yè)不直接參與教育教學(xué)，更不用說(shuō)參與人才培養(yǎng)的全過程了。有的校企合作形式上轟轟烈烈，但并非著眼于實(shí)質(zhì)性地改革培養(yǎng)模式、專業(yè)課程，其合作難免良莠不齊，因此存在的弊端也是明顯的。

因此，在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展邁入新時(shí)代的背景下，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)相互融合、深度合作的研究與探索。校企深度合作的內(nèi)涵是指職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)在實(shí)施合作的過程中，從戰(zhàn)略角度重新審視、深度挖潛雙方的優(yōu)勢(shì)資源，從招生到就業(yè)全方位、全過程的緊密性合作，包括專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過程、工學(xué)結(jié)合以及考核評(píng)價(jià)等要素的合作?？梢允侨娴娜谌耄部梢允且粋€(gè)方面的深入合作，讓校企合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。因此，良好的校企深度合作可以助推學(xué)校內(nèi)涵再發(fā)展，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、物流專業(yè)群校企深度合作的探索與實(shí)踐

“校企深度合作”，的確是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新和行業(yè)企業(yè)的一個(gè)重要期待。南京新港中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“新港中專”）以物流服務(wù)與管理專業(yè)為核心的物流專業(yè)群，辦學(xué)模式有五年高職、3+3中高職銜接、中職等多種模式;專業(yè)涵蓋電子商務(wù)、物流管理、財(cái)會(huì)等。該專業(yè)群積極探索校企深度合作的模式，拓寬合作辦學(xué)、合作發(fā)展的新渠道，促進(jìn)物流等商貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)成長(zhǎng)，達(dá)到校企等多贏局面。主要方式有引企入校、引校入企、互派兼職、成立混合型培訓(xùn)學(xué)院等。

（一）引企入校

京東公司是世界著名電商企業(yè)，我校搶抓機(jī)遇，與京東公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在校內(nèi)建立京東校園客服中心，共同投資、共同管理、互惠共贏，打造校企深度合作、產(chǎn)教深度融合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。共同投資，即校方提供場(chǎng)地等基礎(chǔ)條件，企業(yè)提供設(shè)備和應(yīng)用軟件包，專網(wǎng)接入京東公司真實(shí)的業(yè)務(wù)平臺(tái);共同管理，即雙方成立校企聯(lián)絡(luò)辦公室，制定“京東校園實(shí)訓(xùn)中心”管理制度與實(shí)施辦法，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的有序運(yùn)行;共同使用，即京東公司派員來(lái)校授課，開設(shè)京東企業(yè)課程;互惠共贏，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。授課之余，學(xué)生直接參與京東客服中心業(yè)務(wù)，獲得公司報(bào)酬，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉工作能力。

（二）引校入企

新港中專與蘇寧云商、眾誠(chéng)物流等企業(yè)合作，在相應(yīng)企業(yè)設(shè)立崗位學(xué)習(xí)流動(dòng)站，每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，安排見習(xí)、培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐、輪崗實(shí)習(xí)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，形成符合職業(yè)教育規(guī)律和成才觀的循環(huán)。學(xué)校與蘇寧云商簽約，每年定期派遣不同年級(jí)學(xué)生，把課堂建在企業(yè)里，教學(xué)任務(wù)設(shè)在崗位上，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接感受所在企業(yè)文化。同時(shí)扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)，是促進(jìn)物流管理專業(yè)化人才培養(yǎng)快速成長(zhǎng)的有效途徑。

（三）校企人才互聘，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在校企深度合作中，學(xué)校和企業(yè)都是培養(yǎng)學(xué)生的重要主體，必須實(shí)施雙主體育人。其核心理念是融合，加強(qiáng)校企雙方的多樣化、多層次互動(dòng)交流。學(xué)校一方面邀請(qǐng)?zhí)K寧、京東等企業(yè)參與物流專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂，蘇寧定期來(lái)校開設(shè)講座，京東還派遣專業(yè)人員駐點(diǎn)參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué);另一方面派遣專業(yè)教師赴蘇寧易購(gòu)總部掛職鍛煉，促進(jìn)校企雙方互聘，通過校企雙方的互聘，進(jìn)一步深化校企融合，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，教師得到提升，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的多贏。

（四）試點(diǎn)成立混合型培訓(xùn)學(xué)院

學(xué)校地處南京開發(fā)區(qū)內(nèi)，毗鄰綜合保稅區(qū)，對(duì)外出口型企業(yè)和物流企業(yè)眾多，物流及商貿(mào)專業(yè)人才需求旺盛。經(jīng)過細(xì)致調(diào)研就業(yè)崗位、分析崗位市場(chǎng)需求，按照《辦法》倡導(dǎo)的混合制合作方式，與南京聯(lián)運(yùn)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校合作，成立物流商貿(mào)技能培訓(xùn)學(xué)院，學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備，企業(yè)提供考證服務(wù)，雙方共同提供師資，共同招生，利用物流專業(yè)優(yōu)良師資和叉車、倉(cāng)儲(chǔ)等優(yōu)質(zhì)設(shè)備，開展叉車考證、出口報(bào)關(guān)、單證制作等技能培訓(xùn)，為周邊第三方物流、企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)覆蓋面。

三、校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)與成效

（一）政府層面發(fā)揮政策引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

為促進(jìn)校企深度合作，區(qū)政府頂層設(shè)計(jì)，與南京開發(fā)區(qū)、仙林大學(xué)城“三區(qū)合一”“三位一體”關(guān)心支持學(xué)校，每年定期召開職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議，主動(dòng)為學(xué)校和企業(yè)牽線搭橋，主動(dòng)參與學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，對(duì)接開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)企業(yè)。保障學(xué)校經(jīng)費(fèi)超過省定標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮政府政策上的導(dǎo)向作用，采取開放的態(tài)度，促進(jìn)政、校、企深度合作。

（二）學(xué)校層面建立制度組織保障

要想校企深度合作抓得好，有實(shí)效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視。我校物流專業(yè)群牽頭成立市級(jí)物流職教集團(tuán)，成立深化校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、系部專任教師、省市物流學(xué)會(huì)、高職院校、企業(yè)代表組成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，為物流專業(yè)擴(kuò)展了五年高職、3+3中高職銜接、3+2中職等辦學(xué)模式，增加了校本課程和實(shí)訓(xùn)課程，有力地保障了物流專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。

（三）突出企業(yè)“雙主體”育人地位

傳統(tǒng)的校企合作是為了解決工作崗位招工的問題，企業(yè)關(guān)注職業(yè)教育最根本的是用人的需求，很少參與人才的全方位培養(yǎng)。好學(xué)生的流失率較高，企業(yè)也不敢太深入合作，害怕竹籃打水一場(chǎng)空。我校在校企深度合作實(shí)踐中，無(wú)論是引企入校，還是引校入企，注重發(fā)揮企業(yè)“雙主體”育人作用，甚至在某些重要環(huán)節(jié)以企業(yè)為主體，與學(xué)校成為互補(bǔ)性的雙主體、雙調(diào)節(jié)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四） “雙師型”專業(yè)教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)迅速

專業(yè)教師建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，我校采取了多種方法。一是選送教師參加在職進(jìn)修和各級(jí)各類培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)能力;二是通過合作企業(yè)，安排專業(yè)教師掛職物流企業(yè);三是聘請(qǐng)專家教授和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校傳經(jīng)送寶，擔(dān)任“雙師型”兼職教師;四是重點(diǎn)發(fā)揮省名師工作室作用，培養(yǎng)骨干教師，名師參與物流企業(yè)管理;五是積極鼓勵(lì)專任教師參加省市技能大賽，通過大賽提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，幾年來(lái)，我校物流專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過整合各方面資源，積極探索校企深度合作和產(chǎn)教深度融合的方式方法，是物流專業(yè)快速提升發(fā)展的有效途徑，合作企業(yè)業(yè)務(wù)也得到了擴(kuò)展，校企各得其所，達(dá)到了雙贏效果。我校物流專業(yè)先后創(chuàng)建了省名師工作室、省現(xiàn)代化專業(yè)群，技能大賽成績(jī)突出，培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型物流人才，畢業(yè)生得到用人單位和社會(huì)的充分認(rèn)可，就業(yè)率穩(wěn)定在97%以上，對(duì)口就業(yè)率在84%以上，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和培養(yǎng)物流技術(shù)技能型人才發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

責(zé)任編輯：王新國(guó)