試析高中音樂教學(xué)中如何運(yùn)用拓展教學(xué)法

摘 要：拓展教學(xué)法作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方法，已被越來越多的人所接受和使用。它不同于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。它通過各種教學(xué)活動(dòng)豐富了我國高中生的課程活動(dòng)，也給學(xué)生帶來了更多的挑戰(zhàn)和樂趣。基于此，本文分析拓展教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義，提出在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用拓展教學(xué)法的措施。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)；拓展教學(xué)法

拓展式教學(xué)法是從現(xiàn)代化趨勢(shì)中逐漸衍生出來的一種新的音樂教學(xué)模式。它使音樂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，給學(xué)生帶來快樂和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在享受音樂中拓展音樂感知、文化。因此，大多數(shù)的高中音樂課教學(xué)過程中，合理運(yùn)用拓展教學(xué)法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、情感能力和音樂精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也具有重要意義。

一、 拓展教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的意義

拓展教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中，首先可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，拓展情感的體驗(yàn)，通過分享、感知、創(chuàng)造中，獲得身心最佳的音樂感受，從而提升了音樂鑒賞能力。對(duì)此，由于高中生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，鑒賞音樂能力提升的同時(shí)也是提升學(xué)生思維的過程，學(xué)生通過音樂放松思維，便于其他問題的思考。其次培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，音樂也是一門語言藝術(shù)，是通過音旋、音符、節(jié)奏，在某個(gè)三維空間中，思維與思維的溝通。那么一些不敢說的話，就可以通過音樂表達(dá)、釋放。

二、 在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用拓展教學(xué)法的措施

（一） 對(duì)拓展教學(xué)法的音樂模式進(jìn)行深入研究

目前，拓展式教學(xué)模式還處于初步發(fā)展階段，需要對(duì)相關(guān)的音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入研究。只有這樣，才能保證音樂學(xué)習(xí)的良好效果，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)。對(duì)此，逐步拓展教學(xué)方法，不斷提高音樂內(nèi)容的難度，無形化地提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，從而達(dá)到更好的教學(xué)。教師可根據(jù)音樂展現(xiàn)的形式準(zhǔn)備相關(guān)樂器。同時(shí)，結(jié)合周邊環(huán)境資源，達(dá)到拓展教學(xué)方法目的。除此之外，拓展教學(xué)方法的內(nèi)容不能局限于過去的形式，要懂得如何創(chuàng)新，增加一些有趣的活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與。

（二） 培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)師資

為了順利實(shí)施延伸式教學(xué)模式，高中音樂專業(yè)需要具備一定的專業(yè)知識(shí)水平。教師不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)理論，還要有效整合現(xiàn)有資源，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還應(yīng)具有良好的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的能力。組織學(xué)生有序地開展教學(xué)方法。學(xué)校的老師是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要大力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。教師應(yīng)從自己的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的解決辦法和課程內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的拓展教學(xué)方案，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生。

（三） 巧借多媒體教學(xué)法，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維

在高中音樂教學(xué)中，教師必須重視“技能”的重要性，因?yàn)榻⒁魳穼W(xué)科的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的多重情感，所以教師應(yīng)盡量運(yùn)用延伸教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣以及藝術(shù)領(lǐng)域的思維能力。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)諸如《鳥兒歌唱》和《蘇格蘭民間音樂優(yōu)雅》等民間音樂時(shí)，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉整首歌的節(jié)奏、旋律和其他因素。當(dāng)學(xué)生理解歌曲的主旨時(shí)，教師可以利用多媒體廣播模式向?qū)W生展示歌曲中描繪的鳥兒在郁郁蔥蔥的山林中、在田野等歌唱的景象，增強(qiáng)學(xué)生的想象畫面感，使高中生一邊欣賞音樂，一邊真正領(lǐng)略不同地區(qū)的風(fēng)土人情，欣賞優(yōu)美秀麗的自然風(fēng)光，從而能迅速融入民歌所創(chuàng)造的簡(jiǎn)單情境。此外，拓展民族音樂教學(xué)還可以提高中學(xué)生的個(gè)性，驅(qū)除他們內(nèi)心的不滿和負(fù)面情緒，傳遞他們的積極性、自由和積極的學(xué)習(xí)理念。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生欣賞音樂的能力可以得到提高，他們也可以從各個(gè)角度談?wù)撍麄儗?duì)歌曲的看法。這樣，教師更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以豐富音樂課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性，而且可以大大加深對(duì)重點(diǎn)音樂項(xiàng)目的印象和理解，從而對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)思維水平起到一定的作用。

（四） 布置情景劇，擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)空間

音樂作為一種藝術(shù)，承載著無窮的物質(zhì)文明和精神文明，也是當(dāng)代中學(xué)生所缺乏的一種“氣質(zhì)”。隨著社會(huì)文明的重塑，“傳統(tǒng)文明逐漸衰落”的現(xiàn)象是由于當(dāng)代人對(duì)精神文明、物質(zhì)過分追求的忽視而造成的。為了挽救這種局面，高中音樂教師必須立足現(xiàn)狀，編排一系列情景劇，使學(xué)生能夠容易地融入音樂的意境，從而對(duì)音樂所傳達(dá)的思想感情有更深入的理解。例如，為了突出音樂風(fēng)格的多樣性，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鳥兒的歌唱”音樂后，播放西方著名音樂家巴赫的《馬太受難曲》。然后老師可以把它和“鳥兒的歌唱”相比較。前者以悲傷故事演繹悲傷情緒為主，后者以模仿鳥兒歌唱為主，突出快樂喜悅的情感。通過比較，學(xué)生理解歌曲中的情感表達(dá)，聽完兩種不同風(fēng)格的歌曲后感覺非常不同。

三、 結(jié)語

在新時(shí)代的教育背景下，音樂已成為中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的情緒表達(dá)之一。作為一門教學(xué)課程，它不僅是一種放松的方式，而且是中國音樂文化的載體。因此，教師必須采用開放、自由、嚴(yán)謹(jǐn)、完善的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生接觸到更廣泛的音樂知識(shí)，并盡可能地?cái)U(kuò)大音樂知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛媛.淺析提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法[J].新課程（中），2016，4（5）：112-113.

[2]鄧慶.高中音樂教學(xué)中如何運(yùn)用拓展教學(xué)法[J].北方音樂，2018，6（8）：231.

作者簡(jiǎn)介：吳宜達(dá)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川中學(xué)。