淺析新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及發(fā)展對(duì)策

摘 要：在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常重要的，能夠使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)完善的物理思維能力。提高物理課的成績(jī)還能為其他學(xué)科提供良好的思維模式和習(xí)慣，使學(xué)生在將來的物理學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。所以本文基于新高考形勢(shì)下簡(jiǎn)要分析高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及具體的發(fā)展策略，希冀有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；教學(xué)模式；教學(xué)策略

一、 引言

物理是一門與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較多的自然學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)是通過課本講解概念和規(guī)律方式來進(jìn)行理解和背誦，近幾年來隨著新課標(biāo)的積極倡導(dǎo)，高考形勢(shì)不斷發(fā)生新變化，高中物理也受到廣大師生的重視，在物理教學(xué)過程中加強(qiáng)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的主導(dǎo)性，高中物理教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，讓物理與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生探索物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生的思維能力可以通過實(shí)踐來進(jìn)行提高，教師還可以采取一系列的多元化教學(xué)模式，使學(xué)生從各個(gè)角度來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。本文從以下幾方面探究如何創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式：

二、 以教材資源為中心，真正將課堂主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣能夠使學(xué)生不斷地進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理知識(shí)探究習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。在物理教學(xué)過程中，教師要熟練地運(yùn)用教材內(nèi)容，結(jié)合生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生，在課堂當(dāng)中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)生主動(dòng)的提出問題，教師來進(jìn)行講解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的印象，教師要以教材資源為標(biāo)準(zhǔn)，使得傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)聽課的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂杹碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，除了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作以外還要充分了解當(dāng)前物理科學(xué)的走向，教師要利用新穎的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料負(fù)責(zé)組織，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行分組討論，邊實(shí)驗(yàn)邊探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答教師布置的問題。教師在授課過程中少講精講，讓學(xué)生想表達(dá)的問題在課堂上講出來，使學(xué)生和教師一起進(jìn)行探討。這不僅有利于提高學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，還能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高物理學(xué)習(xí)的主要手段之一，物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是通過教師細(xì)心的引導(dǎo)來逐漸養(yǎng)成的，教師要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)來精心的設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)教師要熟悉教材的精華，靈活的運(yùn)用教材內(nèi)容，多進(jìn)行一些動(dòng)手實(shí)踐的課程講解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)積極高效的課堂氣氛。只要教師用心的制定學(xué)習(xí)方案，講好每一堂課，才能夠收獲到高效和高質(zhì)量的教學(xué)成果。

三、 充分發(fā)揮物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能夠在物理學(xué)習(xí)過程中得到一個(gè)良好的成績(jī)。學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，首先要了解物理這門學(xué)科，再進(jìn)行興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式，高中生的性格特點(diǎn)自尊心較強(qiáng)。所以在物理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合高中生的性格特征來制定不同的教學(xué)策略。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)所講內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)比喻和實(shí)驗(yàn)等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如能量的守恒定律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車和三個(gè)40克的鉤碼、直尺和紙帶，驗(yàn)證自由落體過程中動(dòng)能和勢(shì)能是否在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中守恒。我們先用紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶的另一端連接著砝碼和小車，我們通過自由的釋放砝碼，紙帶上打出一系列的點(diǎn)，從而得知各點(diǎn)的瞬時(shí)速度。用直尺量出各點(diǎn)到a點(diǎn)的距離就能知道勢(shì)能，再根據(jù)物理原理：1/2mv2=mgh。所以我們只需要驗(yàn)證v2=2gh，就可以得出兩邊是否相等。在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師可以通過講解和演示來提出問題，并且通過多小組合作探究的模式使學(xué)生積極地進(jìn)行討論，并且自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣既可以使學(xué)生能夠加深印象，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，輕松和諧的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，并且提升了教學(xué)的質(zhì)量。

四、 客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

高中生正處在青春期階段，性格較為敏感，自尊心比較重，情緒不是很穩(wěn)定。教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)并且制定有效的激勵(lì)，使高中生在物理學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠在教學(xué)過程中不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互之間具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則一定會(huì)提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)精神和參與度，學(xué)生更加勤奮更加重視對(duì)物理的學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多小組探究的模式，提倡學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，互幫互助的精神，增加每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師可以在階段小結(jié)給予努力的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和相應(yīng)的鼓勵(lì)。從而塑造平等、民主的課堂氛圍。教師在日常教學(xué)和生活當(dāng)中，積極的培養(yǎng)學(xué)生的師生關(guān)系，從而使學(xué)生能夠大膽地跟老師提出問題，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，通過高中教師多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生在遇到自己感興趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)主動(dòng)地去探究和思考。所以根據(jù)這一現(xiàn)象教師要深入挖掘教材中的興趣點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了適應(yīng)新高考形勢(shì)下的新要求，教師更要靈活的運(yùn)用教材和學(xué)生的性格特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為積極的，有目的性地去探索。在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使新的物理教學(xué)模式得到有效的實(shí)踐，從而真正地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：張翼虎，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第三中學(xué)。