高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段逐漸不能適應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展的需求。所以，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來說，需要按照學(xué)生自身發(fā)展的基本需求，制定出適合學(xué)生的一種教學(xué)理念和方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的目標(biāo)。由于所有的知識(shí)都來自生活，所以，高中化學(xué)教學(xué)需要將傳授的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系到一起。多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都可以在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中找出根源。本文在對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)情境

隨著新課程改革的越來越深入，不斷對(duì)教育理念進(jìn)行著改變。新教育理念對(duì)“以人為本”進(jìn)行格外的注重，其提倡教學(xué)需要從實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過生活的點(diǎn)滴來提高自身對(duì)課堂知識(shí)的掌握以及對(duì)實(shí)際問題的解決水平。高中化學(xué)課程需要將高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行生活化，對(duì)情境教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)立，讓學(xué)生能夠更好地參加到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。所以，本文在對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的方式方法。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性分析

（一） 大大提升了高中化學(xué)教學(xué)的效率

和其他學(xué)科相對(duì)比，高中的化學(xué)內(nèi)容比較抽象。高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)瘜W(xué)知識(shí)不容易掌握和理解。將高中化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，并且設(shè)置生活化情境，可以讓學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)緊密聯(lián)系到一起，將教學(xué)的內(nèi)容充分通過日常生活碰到的知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)而可以讓學(xué)生更加對(duì)化學(xué)知識(shí)原理進(jìn)行深入的理解，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)比較抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，大大提升教學(xué)的效率。

（二） 有助于提升學(xué)生綜合水平

對(duì)教學(xué)創(chuàng)造生活化情境，讓高中化學(xué)內(nèi)容生活化，能夠更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生更好地參加到化學(xué)知識(shí)的研究以及討論中來。在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論的過程中不斷提升學(xué)生思維能力以及解決實(shí)際問題的水平。對(duì)生活化情境教學(xué)進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生能夠積極地參加到學(xué)習(xí)中來，不斷提高自身的綜合水平以及化學(xué)素養(yǎng)。

二、 高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐策略

（一） 融入生活元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是興趣。對(duì)生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的主要目的就是找到準(zhǔn)確切入點(diǎn)，不斷增加學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)情境的積極性。只有這樣才可以更好地讓學(xué)生加入到生活化教學(xué)的活動(dòng)中來，并對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握。生活化教學(xué)的切入點(diǎn)就是融入生活元素。在學(xué)生日常生活當(dāng)中往往存在非常多的化學(xué)知識(shí)，將生活當(dāng)中的元素應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：高中化學(xué)教師在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》的時(shí)候，將學(xué)生所熟悉的事物融入教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生更好地通過化學(xué)基本原理來對(duì)一些事物進(jìn)行描述。比如：當(dāng)蘋果被切開之后在空氣當(dāng)中放置一段時(shí)間會(huì)改變顏色。鋼鐵會(huì)生銹。將這些現(xiàn)象融入教學(xué)過程當(dāng)中，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生求知的心理，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生更加深入的進(jìn)行探討，主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的活動(dòng)中來。

（二） 通過教學(xué)資源，提高教學(xué)課堂和生活之間的關(guān)系

教師不單單需要通過課本來進(jìn)行教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要科學(xué)的將生活內(nèi)能夠利用的資源融入教學(xué)當(dāng)中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)目前社會(huì)熱點(diǎn)話題，向?qū)W生講授化學(xué)相關(guān)新聞內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)生活以及內(nèi)容之間的關(guān)系。比如：教師在講授《物質(zhì)分離和提純》的時(shí)候，能夠通過幻燈片等多媒體技術(shù)來展示給學(xué)生有關(guān)的視頻和圖片。通過多媒體資源，將學(xué)生日常生活內(nèi)的新聞融入教學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而讓教學(xué)課堂和生活有著更加緊密的關(guān)系。這就會(huì)造成更加集中學(xué)生注意力，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（三） 科學(xué)安排課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的水平

目前，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的不是參加考試方面，更需要提高自身化學(xué)文化水平，繼而為了未來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好地解決未來生活和工作過程中碰到的問題。除此之外，知識(shí)來自人們的日常生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活中去。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最后目標(biāo)就是用來對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師在充分讓學(xué)生對(duì)知識(shí)基本原理進(jìn)行掌握之后，需要科學(xué)的給學(xué)生安排課后作業(yè)。這樣就會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)的理解，不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。

三、 結(jié)論

綜上所述我們可以看出，創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境，需要教師按照學(xué)生實(shí)際狀況入手，制定科學(xué)的教學(xué)模式，將生活中的事物融入教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷激發(fā)出學(xué)生參與高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)課堂密切的聯(lián)系到一起，能夠更好地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

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作者簡介：馮艷輝，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市寧城高級(jí)中學(xué)。