中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的實(shí)踐探究

摘 要：在中職學(xué)校中，學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的教學(xué)型人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)行輸送，保證社會(huì)的基礎(chǔ)教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，其中，舞蹈創(chuàng)編這門(mén)課程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，使得學(xué)生在將來(lái)教導(dǎo)幼兒時(shí)能夠熟練地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文就中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式的實(shí)踐展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈創(chuàng)編；創(chuàng)編能力

一、 引言

在幼兒時(shí)期，舞蹈教學(xué)是很重要的一部分，幼兒大多喜歡舞蹈，認(rèn)為舞蹈是在玩游戲，舞蹈能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，讓幼兒能夠擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，在教導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，中職教師理應(yīng)提起相應(yīng)的重視，探索培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的方法，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、 打好舞蹈基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編

幼兒與成人的思維方式不同，因此幼兒舞蹈教學(xué)也與專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)有著一定的差異，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)更是要盡力站在幼兒的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng)編一些符合幼兒審美的舞蹈，這樣才能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)舞蹈提起興趣，這就需要學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，然而，中職學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)水平較低，舞蹈基礎(chǔ)也沒(méi)有打好，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)往往非常吃力，難以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與審美要求等進(jìn)行創(chuàng)編，影響學(xué)生自身的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。例如，教師可以先為學(xué)生制訂一個(gè)短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生能夠有一個(gè)較為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力奮斗，同時(shí)在課堂上減少各種現(xiàn)代舞蹈的教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)的重點(diǎn)放在壓腿、壓肩、劈腿等舞蹈的基礎(chǔ)動(dòng)作之上，在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)滲透舞蹈創(chuàng)編的相關(guān)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的興趣，使得學(xué)生能夠在一定的基礎(chǔ)之上主動(dòng)探究學(xué)習(xí)舞蹈的創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生自身舞蹈創(chuàng)編能力的提高。

三、 開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編與成人的舞蹈創(chuàng)編有著一定的相同，那就是都需要擁有開(kāi)闊的視野以及創(chuàng)新大膽的思維，敢于打破傳統(tǒng)，向固定的舞蹈說(shuō)不，這對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著一定的要求，在實(shí)際舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生受到固定舞蹈動(dòng)作的影響，思維被局限在一個(gè)固定的區(qū)域，難以將舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行到底，最終對(duì)學(xué)生自身舞蹈創(chuàng)編能力造成一定的影響，影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。開(kāi)闊學(xué)生的視野能夠打破學(xué)生思維的限制，讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)能夠想得更多、更遠(yuǎn)，這樣，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力自然會(huì)得到一定的提高。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)注意開(kāi)闊學(xué)生的視野。例如，我國(guó)地域遼闊，擁有56個(gè)民族，是一個(gè)多民族共同繁榮發(fā)展的國(guó)家，并且許多民族都有著獨(dú)屬于自己民族的歌曲與舞蹈，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以搜集這些富有民族特色的歌曲與舞蹈，讓學(xué)生嘗試去學(xué)習(xí)傣族舞、朝鮮族舞蹈，用豐富的舞蹈形式來(lái)幫助學(xué)生積累舞蹈的素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，打破學(xué)生思維的限制，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編題材的選擇時(shí)更加游刃有余，更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師也可以充分運(yùn)用好信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)秀的舞蹈素材，在課堂上為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找優(yōu)秀舞蹈素材的特點(diǎn)，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的觀察能力，使得學(xué)生能夠更好地用舞蹈來(lái)表現(xiàn)美，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提高與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、 做好創(chuàng)編練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用能力

在完成舞蹈創(chuàng)編相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生也要對(duì)知識(shí)進(jìn)行“消化”，以便更好地掌握與理解知識(shí)，促進(jìn)自身舞蹈創(chuàng)編能力的提高，然而，在過(guò)去的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)之中，教師對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視大過(guò)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，沒(méi)有給學(xué)生充足的創(chuàng)編實(shí)踐空間，學(xué)生缺乏舞蹈創(chuàng)編的練習(xí)，無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，舞蹈創(chuàng)編能力自然遲遲得不到提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐，做好舞蹈創(chuàng)編的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的運(yùn)用能力。例如，舞蹈創(chuàng)編包括題材的選擇、主題的確定、音樂(lè)的選擇、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)等，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以先為學(xué)生確定好音樂(lè)，選擇較為歡快明朗的音樂(lè)《方向歌》，“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！弊寣W(xué)生在所選音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)形式的選擇，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，歡快明朗的曲子能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)編的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到練習(xí)之中，在學(xué)生熟悉較低難度的舞蹈創(chuàng)編之后，教師可以逐步加大難度，讓學(xué)生嘗試自己選擇音樂(lè)去進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，給予學(xué)生充分的自主性，在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提高。

五、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈創(chuàng)編的能力是必不可少的，是基本能力之一，作為教師，應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)與提高，幫助學(xué)生打好舞蹈的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成舞蹈的創(chuàng)編，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉麗.論高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的重要性[J].課程教育研究，2016（29）.

作者簡(jiǎn)介：

馬冠卿，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏工業(yè)學(xué)校。