幼兒園“情境式”軍事體育游戲的實(shí)踐探索

摘 要：幼兒在一日活動(dòng)中是以游戲?yàn)橹鞯摹Ｒ虼?，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中應(yīng)充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的戶外空間和場(chǎng)地、草坪、各種運(yùn)動(dòng)器械的游戲環(huán)境，把幼兒帶到生動(dòng)有趣的游戲情境，充分發(fā)揮其游戲的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：情境式；戶外活動(dòng)；軍事體育

陳鶴琴先生提出：“兒童是以游戲?yàn)樯畹模覀儜?yīng)當(dāng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)，使他們得到完美的游戲生活。”所以我們應(yīng)充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的戶外空間和設(shè)施，包括場(chǎng)地、草坪、各種運(yùn)動(dòng)器械的游戲環(huán)境。把幼兒帶到生動(dòng)有趣的游戲環(huán)境情景，將戶外運(yùn)動(dòng)賦予新的意義。

一、 利用紅色故事情境，幫助幼兒入戲

俗話說(shuō)“百萬(wàn)不如一見(jiàn)”，“絕知此事要躬行”。當(dāng)幼兒缺少經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師要利用多種方法，讓孩子從模仿開(kāi)始推進(jìn)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐是了解感受家鄉(xiāng)紅色文化的重要途徑。給孩子一個(gè)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的意境，我們分別組織老師們和親子家庭到“烏山革命紀(jì)念館”聽(tīng)盧叨的英雄事跡

了解當(dāng)時(shí)紅四團(tuán)戰(zhàn)斗的感人故事，前往烏山革命景區(qū)親身體驗(yàn)走紅軍路、翻山越嶺、鉆地洞，實(shí)地感覺(jué)情景再現(xiàn)的感懷。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)邊防所、走進(jìn)消防，走進(jìn)武警在感受、體驗(yàn)中提高運(yùn)動(dòng)興趣，大大增強(qiáng)不怕苦、不怕累的紅軍品質(zhì)。還有利用課堂讓孩子們唱王二小放牛郎、閃閃紅星、紅軍照我去戰(zhàn)斗，觀看紅色電影等紅色故事。結(jié)合重要節(jié)日表演“我是小小兵”“閃閃紅星”讓一群朝氣蓬勃的“小紅軍”，手拉手、肩并肩尋找記憶中那片紅色的足跡，追尋紅色夢(mèng)想，激發(fā)愛(ài)國(guó)之心，幫助幼兒入戲。

二、 巧設(shè)紅色背景情境，引導(dǎo)幼兒演戲

我們組織幼兒討論，怎樣玩才比較好玩？然后根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行提煉，設(shè)計(jì)出幼兒喜歡、富有情節(jié)和挑戰(zhàn)性、適合幼兒身心靈健康發(fā)展的游戲內(nèi)容，再根據(jù)這些情節(jié)內(nèi)容，把運(yùn)動(dòng)區(qū)域各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，通過(guò)投放豐富的活動(dòng)材料，規(guī)劃科學(xué)的場(chǎng)地空間，設(shè)置有趣又具挑戰(zhàn)性的情景項(xiàng)目來(lái)讓幼兒大膽嘗試、自主探索，克服困難、取得勝利，最終掌握動(dòng)作技能，達(dá)到鍛煉的目的。

云霄烏山是一塊富有革命光榮傳統(tǒng)的“紅色土地”。中國(guó)工農(nóng)紅軍和游擊隊(duì)在烏山開(kāi)展活動(dòng)，那里留下了許多英勇的戰(zhàn)斗故事。抓住這革命文化背景，我們園利用園區(qū)一角，精心設(shè)計(jì)山坡、草坪、地道、攀登繩索等，設(shè)置情景式的“山坡”戰(zhàn)斗區(qū)。很快烏山游戲區(qū)馬上變成了孩子眼中的亮點(diǎn)，孩子們玩出永攀高峰、烏山對(duì)抗戰(zhàn)、軍民一家親等6個(gè)游戲項(xiàng)目。通過(guò)攀爬跳跑鉆、瞄準(zhǔn)、躲閃、匍匐等運(yùn)動(dòng)玩烏山保衛(wèi)戰(zhàn)，情節(jié)表演、情緒把握栩栩如生、情緒飽滿。形成具有本園地方特色的軍事體育游戲教學(xué)模式。讓幼兒在富有本土特色的游戲環(huán)境中從各個(gè)不同側(cè)面了解自己的家鄉(xiāng)；在充滿挑戰(zhàn)、富有情節(jié)的體驗(yàn)軍事游戲中學(xué)會(huì)各種攀爬跳跑鉆匍匐等體能。

隨著游戲情節(jié)的逐步豐滿，僅僅這些已經(jīng)不能滿足孩子們的游戲愿望了！經(jīng)過(guò)討論，增設(shè)了醫(yī)療小分隊(duì)和村民運(yùn)輸隊(duì)。利用本園的沙池，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了糧草袋讓孩子們?nèi)パb糧食，通過(guò)與中班車區(qū)合作，一起運(yùn)輸各種糧草給紅軍戰(zhàn)士，讓紅軍有足夠的糧食吃。隨著游戲情節(jié)一步步生成，幼兒扮演的角色越來(lái)越多，人員的分流讓游戲的開(kāi)展更加有序。老師在游戲中發(fā)揮提示、引導(dǎo)的作用，放手讓幼兒自主去玩，讓幼兒在游戲中獲得真正的快樂(lè)和發(fā)展。

如此一來(lái)，幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性大大提高了，運(yùn)動(dòng)技能得到有效鍛煉，想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，幼兒與生俱來(lái)的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮。

三、 自主締造軍事情境，鼓勵(lì)幼兒編戲

隨著情景式戶外活動(dòng)不斷的深入開(kāi)展，幼兒參與游戲的積極性、自主性、創(chuàng)造性也在其中的得到很好的發(fā)揮。他們不但能在那些玩過(guò)的情景游戲中增加他們喜愛(ài)的游戲情節(jié)，還能根據(jù)自己的意愿和想象，與同伴合作，自主創(chuàng)編游戲玩法。我們拆掉安全期限已到的大型娛樂(lè)設(shè)施，改造成一大一起伏連接小山坡。把體驗(yàn)、戰(zhàn)斗游戲情境有機(jī)連接形成一個(gè)體育拓展的軍事基地。從軍事化入手，兒童迷彩服裝、軍服軍帽、步槍、手榴彈、土炮CS軍事道具，戰(zhàn)斗器械。從生活入手，利用一切方法、物品進(jìn)行材料的搜集、篩選與改造，腐朽可化神奇，萬(wàn)物皆能利用。如零頭布花布、手巾縫制當(dāng)頭巾，締造的游戲時(shí)而用沙包壘戰(zhàn)壕，玩“對(duì)抗賽”；時(shí)而用廢舊的魚(yú)鱗袋玩“滑草場(chǎng)”；時(shí)而在寬闊的場(chǎng)地上玩“動(dòng)物世界”；時(shí)而搬來(lái)云梯“攻城墻”。在團(tuán)隊(duì)合作的“風(fēng)火輪”里“坦克部隊(duì)在前進(jìn)”。使得戶外活動(dòng)更具有軍事化、多樣化、趣味化。而且，隨著孩子們游戲的推進(jìn)和自主，他們已經(jīng)開(kāi)始不單純的只有打仗，他們有各自的“班長(zhǎng)”“隊(duì)長(zhǎng)”組織他們進(jìn)行訓(xùn)練。例如：臥倒、匍匐前進(jìn)、射擊等等，班長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們到城樓放哨、貓腰警戒出城門，翻雪山、炸碉堡進(jìn)行掩護(hù)、穿山洞、增加難度拿著沙袋匍匐上小山坡，炸掉碉堡時(shí)，抬起竹梯放斜坡上攀登到最高點(diǎn)奪回領(lǐng)土等等，利用場(chǎng)地玩?zhèn)€遍，游戲時(shí)也學(xué)會(huì)等待與提醒“過(guò)沼澤地，大家要小心”“翻雪山，大家注意安全”，收玩具時(shí)“我來(lái)幫你”，也萌發(fā)了“抬擔(dān)架”的點(diǎn)子，把沙袋放竹梯上抬回收起。

可見(jiàn)，情境式軍事體育游戲，讓孩子們?cè)谛迈r、緊張的軍事拓展訓(xùn)練中感受到了軍人的陽(yáng)剛之氣。孩子們?cè)诨緞?dòng)作能力得到訓(xùn)練的同時(shí)又享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。形成一種積極、主動(dòng)、向上、樂(lè)于探索、善于合作、不怕困難、挑戰(zhàn)自我，超越自我的勇敢堅(jiān)強(qiáng)紅色品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗麗，楊曉琴.幼兒園支持性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：誤區(qū)與對(duì)策[N].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]劉焱著.兒童游戲通論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：蔡亞華，福建省漳州市，漳州市云霄縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。