基于核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)探究

摘 要：隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域進行了多方面的調(diào)整和改革，基礎(chǔ)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。在初中教育階段，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育改革的核心內(nèi)容。因此，基于核心素養(yǎng)視野下的初中英語教學(xué)活動設(shè)計是廣大中學(xué)教育工作者需要深入研究的教學(xué)內(nèi)容。本文簡要分析核心素養(yǎng)的概念和意義，并探究如何在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語教學(xué)；策略分析

一、 引言

在當下新時期的教學(xué)實踐過程中，學(xué)校和教師要從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)出發(fā)，全面地改革初中英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的有效性。核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它是學(xué)生的知識技能、價值取向以及情感態(tài)度等方面所體現(xiàn)出來的品格意志。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地進行英語教學(xué)是十分重要的。在我國新課程教學(xué)改革的進程中，如何構(gòu)建一個基于核心素養(yǎng)下的高效英語課堂，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也是廣大教育工作者一直在研究和討論的話題。

二、 發(fā)展核心素養(yǎng)的概念和意義

初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括以下方面，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力四個方面。初中階段的英語學(xué)習(xí)過程實際就是學(xué)生主動構(gòu)建知識框架的過程，在這個過程中學(xué)生依據(jù)主題意義為根本，結(jié)合文章為載體，在深入的理解和表達的過程中進行語言實踐活動，不斷地促進自身知識和技能的積累和發(fā)展，通過多種感官思維活動來構(gòu)建框架知識，在逐漸分析、解決問題的過程中提升自身的思維認知程度，形成適合自身的學(xué)習(xí)方式，從而塑造出正確的人生觀和價值觀，全面地提升自身的英語綜合核心素養(yǎng)。

三、 基于核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)策略

（一） 注重開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)模式的初中英語教學(xué)中，教師往往重理論和輕實踐。由于英語是一門表達、實踐性極強的語言學(xué)科，因此，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用和表達能力，這對于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)是十分重要的。在教學(xué)過程中，教師要注重開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂實踐活動當中，創(chuàng)設(shè)多種實踐活動模式來提高學(xué)生的參與積極性，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解仁愛版英語七年級下冊“Our School Life”單元內(nèi)容時，教師除了要講解基礎(chǔ)的詞匯和句型之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對于這些知識的掌握和應(yīng)用，比如，I usually go/come to school by . My school life is . Today is my day. is running around the playground. What are you doing？等句式，教師可以組織學(xué)生之間進行相互交流和探討，選取學(xué)生在課堂中通過一問一答的模式給大家進行演示，提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用和交流能力。這種實踐性教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，還能夠為學(xué)生營造一種寬松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生充分地參與到實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（二） 以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新時期的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分地尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，時刻與學(xué)生進行溝通和交流以便能夠及時地了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問題，然后調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要時常鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，采用和善的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。同時教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，積極地進行自主學(xué)習(xí)，在解決實際問題的過程中鍛煉自己的思維意識，全面提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講解仁愛版八年級上冊“Keeping Healthy”單元內(nèi)容時，可以結(jié)合Topic內(nèi)容來對學(xué)生展開提問，然后引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究和分析的意識，逐漸地在解決問題的過程中強化自身的自主學(xué)習(xí)能力。比如，Is playing sports after meals good or bad？ When you got a toothache， should you see a dentist？ Must we do exercise to prevent the flu？通過提問強化學(xué)生對于知識點和句型語法的使用條件，與此同時，教師還可以鼓勵學(xué)生積極地在課堂中表現(xiàn)自己，用英語介紹一些自身如何進行健康鍛煉的做法和運動，或者一些有營養(yǎng)、高價值的食物等，這個過程不僅可以提升學(xué)生的自信心，還能夠充分地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂

在初中英語教學(xué)過程中，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要方法。教師可以結(jié)合趣味式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例教學(xué)法或者生活化的教學(xué)法來開展教學(xué)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“Our Hobbies”一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融合在教學(xué)情境之中，加強學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提升學(xué)生的口語表達能力，從而在構(gòu)建高效課堂的過程中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是當下我國教學(xué)改革的目標要求，還是保障學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。英語教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張曉東.基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（1）：12-13.

作者簡介：

謝錦秀，廣東省云浮市，郁南縣南江口鎮(zhèn)初級中學(xué)。