關(guān)于如何提高初中生的英語閱讀能力的探究

摘 要：閱讀的主要目的是為了獲取信息，在初中英語滿分150分的考試中，閱讀題的分?jǐn)?shù)多達(dá)40分，可見閱讀對于初中學(xué)生的重要性。閱讀能力人人都有，但閱讀水平卻存在很大的差異。在平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀方面存在著這樣那樣的問題，如詞匯量匱乏、閱讀能力差、閱讀興趣不高或者方法不當(dāng)?shù)鹊?。有些學(xué)生在考試中甚至直接跳過閱讀理解做其他題目，或者憑運氣隨便填。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是值得我們探討的問題?，F(xiàn)就影響學(xué)生英語閱讀能力的因素及如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語閱讀理解能力方面問題，談?wù)劚救说拇譁\看法。

關(guān)鍵詞：閱讀；英語；能力

一、 影響學(xué)生英語閱讀能力的因素

（一） 不良的閱讀習(xí)慣

1. 出聲閱讀。由于教師平時要求學(xué)生要大聲朗讀課文，有些學(xué)生在做閱讀題時就會習(xí)慣開口讀課文，考試時即便老師要求不能有聲音，有些同學(xué)也還是會習(xí)慣性地小聲念文章或者不出聲卻要動動舌、喉、唇等。多了聲音這一階段，就影響了閱讀速度，所以教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成直接利用視覺來閱讀的好習(xí)慣。

2. 讀得過于精細(xì)。多數(shù)教師在平時的英語教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生對詞組的積累和長句、難句的分析等方面的掌握情況，這樣做導(dǎo)致了很多學(xué)生在實際閱讀中，習(xí)慣于逐字逐句地看文章，碰到生詞時，就會查字典，結(jié)果常常是一篇文章讀完之后，卻不知所述，找不出重點。因此，在平時的閱讀課中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文的題意來猜詞的能力。

3. 復(fù)讀過于頻繁。有些學(xué)生在閱讀時常讀完一句或一段后，又回過頭來再讀一遍。這不僅嚴(yán)重影響了閱讀速度，而且也是學(xué)生閱讀自信心不強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

（二） 忽略閱讀技巧

1. 大多數(shù)中學(xué)生在實際閱讀中，常常是先讀完整篇文章，再來做題，忽略了閱讀技巧。其實，如果能巧妙地運用閱讀技巧，常常能夠達(dá)到事半功倍的效果。在對學(xué)生平時的考試調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總分并不高，但閱讀理解題的得分比例卻比其他題高，這應(yīng)該就是用到一些閱讀技巧的原因。

2. 閱讀量小，知識面窄。大多數(shù)學(xué)生對于英語的閱讀訓(xùn)練僅限于課文或平時考試、練習(xí)中做到的一些題目，很少有學(xué)生會通過報刊或英語雜志等拓寬自己的知識面；中西方在文化方面存在的差異，也給學(xué)生在閱讀帶來很大的障礙。

3. 閱讀思維的欠缺。在初中英語的課堂上，有相當(dāng)部分的老師更側(cè)重于語法教學(xué)和短期內(nèi)學(xué)生對課堂知識的掌握程度。還有部分老師因自己本身的口語表達(dá)不夠到位等原因，懶于或不善于用英語授課，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生不善于用英語來思維，多數(shù)學(xué)生在完成閱讀任務(wù)時常習(xí)慣用漢語的方式來思維，因而對文章大意常常一知半解，做題時也常習(xí)慣直接在文章中找答案，對于不能直接找到答案的題目，常常不知所措、無從下手。其原因主要是因為這些學(xué)生對文章的理解缺乏實質(zhì)性，常瞎猜或碰運氣。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生用英語思維的習(xí)慣以及通過閱讀能總覽全文大意的能力，可以通過訓(xùn)練學(xué)生對語段的歸納及對主旨句的分析等來提高這方面的能力。

二、 如何在英語課堂中有效提高學(xué)生的英語閱讀能力

（一） 尊重教材——充分挖掘教材的趣味性

閱讀材料的趣味程度會直接影響學(xué)生的閱讀動機(jī)和閱讀興趣。而我們現(xiàn)用的教材針對初中生的心理特點，選編了許多有意義的趣味性閱讀語篇。例如：九年級中的“Changing Leisure Activities”，八年級中的關(guān)于basketball的短文和 “The Little Match Girl”等。我班上有不少男生喜歡打籃球，因此在教授Basketball一課時，我先用課件呈現(xiàn)了大家熟悉的Michael Jordan和姚明等籃球明星的照片，并問道：“Do you know them？”“ Do you like playing basketball？” 學(xué)生尤其是男生馬上熱情地回答：“ Yes，I like it very much.” 我便趁機(jī)出示問題讓學(xué)生討論：

1. How many players are there in a basketball team？

2. Who invented basketball？

3. What are the rules in basketball？ 對于前面兩個問題，學(xué)生討論熱烈，爭先恐后舉手發(fā)言。有了良好的開端，學(xué)生便帶著極大熱情進(jìn)入了文章閱讀，很快便找到第三個問題的答案，對教師后面的環(huán)節(jié)中設(shè)置的一個又一個任務(wù)，也都能順利地完成。在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，我又設(shè)置了讓學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)，這又一次調(diào)動了學(xué)生的好奇心和興趣，有些學(xué)生激動地喊：“Great！”“Wonderful！” 在讓學(xué)生明確游戲規(guī)則之后，我用多媒體展示一張又一張國內(nèi)外的籃球明星的照片和他們打球時精彩的瞬間，讓學(xué)生猜他們是誰。課堂氣氛又一次達(dá)到高潮，一堂閱讀課就這樣輕松愉快地結(jié)束了，而且閱讀任務(wù)完成的效率出奇好！其實，教師也沒多做什么，只是充分利用了教材內(nèi)容而已。

（二） 重視學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)

下面介紹幾種常見的閱讀技能。

1. 在文章中找依據(jù)。

做題前首先瀏覽題干，帶著題干中的問題來閱讀文章，才更有針對性。做閱讀理解題切記不能妄自猜測，在原文中找到每個題答案的依據(jù)，標(biāo)注出來。凡是作者沒有在原文中提及的觀點很可能就是錯誤的結(jié)論。這也是做閱讀理解最基本的技巧。

2. 重視文章的首末段落與各段的首句。

一般情況下，作者常常會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節(jié)做出總結(jié)。因此，文章的首段和末段都具有比較特殊的重要意義。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)首末段落的重要性。同時，還要讓學(xué)生重視各段的第一句，因為各個段落的中心句常常出現(xiàn)在第一句。

（三） 尋找課外閱讀的源頭活水

尋求合適的閱讀書籍或系統(tǒng)的閱讀材料，有計劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。眾所周知，“得閱讀者得語文”，語文學(xué)得好的學(xué)生，百分之七十的得分來源于課外。英語作為一門語言，從長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)來看，課外閱讀也同樣重要。國家英語課程要求九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到分級目標(biāo)的第五級，具體到“讀”的五級目標(biāo)為“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。”

蘇霍姆林斯基指出：“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?！苯陙恚嘘P(guān)提高學(xué)生閱讀能力的書目繁多，我本人以為，除了《新概念英語》外，《閱讀先鋒》《英語周報》也不失為非常好的閱讀材料，幽默風(fēng)趣，與時俱進(jìn)，還有各年級對應(yīng)的配套練習(xí)題。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確、高效的閱讀方法是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該長期堅持的一件事，只有經(jīng)過不懈的努力才能取得較好的效果。作為教師，我會將此項工作在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行總結(jié)、提高和完善，力爭探索出一種能讓學(xué)生的閱讀能力迅速提高的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳鳳蓮，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)。