巧用信息技術優(yōu)化小學語文課堂教學

摘 要：在我國科學技術高速發(fā)展的今天，越來越多先進信息技術層出不窮。身為教師，需要利用發(fā)達的信息技術來優(yōu)化課堂教學過程，提升教學效果。小學階段的語文課程是為學生打下良好語文基礎，提升學生語文水平的關鍵時期，因此語文教師要做到將信息技術運用到課堂教學中，優(yōu)化教學，以此來達到提高小學語文教學效果的目的。本文將立足于當下小學語文教學現(xiàn)狀，簡要探討信息技術在語文課堂教學中的作用。

關鍵詞：信息技術；小學語文教學；融合；實踐

隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，人們對于學校教育的要求也越來越高。對于現(xiàn)在的學校教育來說，教師最為重要的一種教學方式，就是讓信息技術走進課堂教學，特別是在小學階段的課堂教學中，通過信息技術的應用能夠幫助學生更直觀地理解相關知識，提高學生的知識水平。而對于語文課程來說，通過信息技術的運用，可以讓學生更好地感受語文課程的趣味性和故事性，從而促進學生更好地進行課程學習，實現(xiàn)語文課程教學的優(yōu)化。因此，本文將結合蘇教版小學語文教材，對巧用信息技術，優(yōu)化小學語文課堂教學展開探討。

一、 教師自己要轉變課堂教學觀念

在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，雖然說教育信息技術已經十分發(fā)達，但是在實際的課堂教學中，我們仍舊能夠看到不少教師還是在堅持使用傳統(tǒng)的教學方式進行課堂教學，這樣一來不僅導致了課堂教學氣氛的沉悶，而且還不利于學生與教師的共同成長。因此，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，教師想要優(yōu)化小學語文課堂教學，就必須要運用信息技術。而運用信息技術，關鍵就在于教師自己要轉變相應的課堂教學觀念。

以蘇教版小學語文教材為例，教師在教授《做一片美的葉子》的時候，這篇課文主要是讓學生掌握相應的生字詞，并知道如何去探尋身邊的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。針對這樣的一篇課文內容，教師按照傳統(tǒng)的教學方式，無非就是先讓學生讀課文，然后教學生字詞，接下來再對課文大意進行講解。而運用信息技術進行課堂教學則是完全相反，在信息技術的教學中，學生能夠看到一個個呆在書本上的漢字變得活躍起來，學生能夠知道這個字是怎樣演變而來的，進而更能感受到語文學科的魅力，從而實現(xiàn)語文課堂教學的優(yōu)化。

二、 運用信息技術構建課堂教學情境

在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，我們看到教師在運用信息技術進行課堂教學最為直接的形式就是構建課堂教學情境。一個良好的課堂教學情境，不僅活躍課堂的教學氣氛，讓學生融入到課堂進行學習，而且還可以幫助學生更好地記憶相關的知識，從而促進學生語文成績的提高。因此，運用信息技術構建課堂教學情境，實際上也就實現(xiàn)了小學語文課堂教學的優(yōu)化。

以蘇教版小學語文教材為例，教師在教授《北大荒的秋天》的時候，這篇課文主要向學生介紹了北大荒秋天的景象，在開闊學生視野的同時，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。針對課文教學內容，教師在教學的過程中就要想到，學生單純只靠文字上的描述是沒有辦法想象出來真正的北大荒的全貌的。這時教師就可以通過信息技術，為學生尋找相應的北大荒秋天的描述的視頻，并將這些視頻在課堂上通過信息技術播放出來給學生觀看，通過這樣的形式，來增加課堂學習的趣味性。除此之外，有條件的，教師還可以找到作者寫這篇課文時的北大荒，與現(xiàn)在的北大荒做一個對比，從而讓學生對于大自然的變化有一個更加深刻的認識，在幫助學生理解課文內容的同時，還能夠很好地培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情和愛護綠化的感情。

三、 利用信息技術突破課程重難點

運用信息技術優(yōu)化小學語文課堂教學，還有一種方式就是將信息技術與課程重難點結合起來。對于學生來說重難點的知識一般都較難掌握，但是學生一旦掌握了重難點知識，那么整篇課文的知識學生就迎刃而解了，因此重難點知識的教學一直以來都是課程教學的關鍵性內容，小學語文課程也是如此。而通過信息技術，教師可以運用信息技術中的視頻功能，將重難點知識做一個十分鐘左右的知識講解小視頻，通過播放視頻的方式在課堂上展現(xiàn)給學生觀看，幫助學生突破重難點內容。

以蘇教版小學語文教材為例，教師在教授《西湖》的時候，根據新課程標準，這篇課文的教學目標是：第一，讓學生掌握相應的生字詞，并能夠有感情地、流利地朗讀課文內容，背誦自己喜歡的自然段；第二，通過課文學習讓學生知道什么是比喻的手法；第三，通讀全文，讓學生感受到喜歡清奇秀麗的景色，從而陶冶學生的情操。根據這樣的教學目標，教師便可以將課程的教學重點定為對課文《西湖》主要景點的理解上，而難點就是比喻句的運用上。針對這樣的教學重難點內容，教師在教學的過程中，就可以結合重難點做兩個不同的小視頻，其中重難點的視頻中，教師每講解一個西湖景點都配上西湖相應的景色。而對于比喻句使用這一教學難點，教師可以讓比喻句自己介紹自己的方式，讓課堂形成與比喻句交朋友的氛圍，然后讓學生在這樣一種氛圍下進行比喻句的理解。通過這樣的方式，不僅能夠提高小學語文課堂的趣味性，而且還可以將學生的注意力牢牢地掌控在課堂上，幫助學生實現(xiàn)對課堂知識重難點的理解，從而真正實現(xiàn)對小學語文課堂教學的優(yōu)化。

總而言之，在現(xiàn)在的小學語文課堂教學中，運用信息技術展開課堂教學是必不可少的教學手段，而教師在運用信息技術的時候，要做到巧用，通過轉變自己的教學觀念，并發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，營建一個良好的課堂教學氛圍，從而讓學生實現(xiàn)對課程知識點的理解，獲得更好的知識體驗。在信息多媒體技術不斷發(fā)展的今天，無論是教師還是學生都要掌握這一重要工具，尤其是教師更要在多媒體信息技術的幫助下，不斷優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習效率，實現(xiàn)小學語文課堂教學的優(yōu)化。

參考文獻：

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[2]羅平.巧用信息技術提升小學語文課堂教學效益[J].都市家教月刊，2017（8）：53.

作者簡介：白曉妮，陜西省商洛市，商洛市高新區(qū)任塬小學。