中職學(xué)校專業(yè)技能課車間化教學(xué)模式探討

摘 要：在新的時(shí)代背景下，中等職業(yè)教育體系對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。為了使得學(xué)生在今后進(jìn)行工作的過程中能夠勝任職位，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取車間化教學(xué)模式，車間化教學(xué)模式就是指在教學(xué)中模仿車間和課堂的固有印象，老師既是師傅，學(xué)生也是徒弟，最終達(dá)到理論實(shí)踐化，實(shí)踐理論化的目的。車間也可以成為學(xué)生的第二課堂，這也就是大家經(jīng)常提及的“理論實(shí)踐一體化教學(xué)”。本文主要分析了中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)車間化教學(xué)模式，提出了優(yōu)化車間化教學(xué)模式的措施，使中等職業(yè)學(xué)校能夠向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)綜合能力及專業(yè)技能的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職院校；專業(yè)課程；車間化教育；教學(xué)模式

一、 前言

根據(jù)社會(huì)需求，提高學(xué)生綜合能力的車間化教學(xué)模式使職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革得以啟動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了積極條件。車間化教學(xué)突出培養(yǎng)高技能人才的新模式，大膽改革教學(xué)觀念、教學(xué)管理及教學(xué)方法，使學(xué)校適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，逐步形成自己的辦學(xué)特色。然而，這種模式需要一套清晰、完整的操作標(biāo)準(zhǔn)，這是機(jī)械類以及機(jī)電類等對(duì)實(shí)際操作能力要求較高的課程所需要的。中職院校的多數(shù)專業(yè)提倡發(fā)展人們的創(chuàng)造性思維，尊重規(guī)則。這種獨(dú)特性使得它更注重創(chuàng)造而非制造，因此我們需要從過去的優(yōu)秀教學(xué)案例中尋找答案，以探討出適合專業(yè)技能課程專業(yè)的車間化教學(xué)模式。

二、 對(duì)于車間化教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

機(jī)電一體化是機(jī)電類的一門專業(yè)。這是中職院校的常見專業(yè)，一般說來，它是許多中職院校的支柱專業(yè)。這是因?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)的需求量很大，因此招收的學(xué)生數(shù)量很大。這個(gè)專業(yè)一般涉及機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與生產(chǎn)，自動(dòng)化設(shè)備，生產(chǎn)線的操作與維護(hù)。這些高素質(zhì)的勞動(dòng)力和中、低級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是機(jī)電工程專業(yè)的重要組成部分。在中職機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)過程中，主要從事鉗工、電工、數(shù)控加工等實(shí)用機(jī)電類專業(yè)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求中，它包括機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)化設(shè)備以及生產(chǎn)線的安裝和調(diào)試。增加機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷技術(shù)服務(wù)是機(jī)電工程專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐整合教學(xué)理論是車間化教學(xué)方法的整合，主要是打破傳統(tǒng)的課程體系與理論、實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練，遵循實(shí)踐為先、理論為本的原則，根據(jù)特點(diǎn)與專業(yè)性，以技能培訓(xùn)為目標(biāo)，向一定的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)技能的特點(diǎn)，建立了幾個(gè)教學(xué)功能模塊。理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，形成技術(shù)模塊。教師來完成模塊的教學(xué)任務(wù)，它要求理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師知識(shí)、技能與教學(xué)能力，課堂與培訓(xùn)場(chǎng)所，質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教育方式在實(shí)施過程中理論教學(xué)與實(shí)踐分離的獨(dú)立教學(xué)模式。以技能訓(xùn)練為核心，建立教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度。理論教學(xué)服務(wù)技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)作用，避免跨學(xué)科的理論教學(xué)和實(shí)踐，避免培訓(xùn)與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，保證理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。教師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，模塊相對(duì)獨(dú)立，模塊的數(shù)量和順序不固定，可根據(jù)不同的需求或新材料、新技術(shù)在不同行業(yè)隨時(shí)添加新的模塊。

三、 車間化教學(xué)模式在專業(yè)技能課教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 教學(xué)前根據(jù)課程內(nèi)容確定其教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著重要作用。創(chuàng)造性的教學(xué)方法有運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法。在教學(xué)中使用比較教學(xué)方法非常普遍。將其應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，可以使學(xué)生清楚地了解兩種或幾種機(jī)械的外觀，性能，操作技能和其他知識(shí)。在總結(jié)相似之處和差異方面深化印象，并通過比較使理解和記憶更容易。同時(shí)，通過比較學(xué)生掌握各種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和差異的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。此外，在比較學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用學(xué)生的獨(dú)立思考能力和辯證分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有益的。

（二） 教學(xué)過程中改革教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校仍采用傳統(tǒng)的課程體系，很少有中等職業(yè)院校采用2+1教學(xué)模式。對(duì)于機(jī)械教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐，在前兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，作為教師，有必要對(duì)學(xué)生提出具體而嚴(yán)格的要求。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)習(xí)方向，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在第三年去公司實(shí)習(xí)時(shí)，教師必須及時(shí)解釋機(jī)械性能，操作技術(shù)和生產(chǎn)過程。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)書，以便學(xué)生可以通過明確的任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)書的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)可以帶著疑問進(jìn)入企業(yè)，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行拓展性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 教學(xué)后加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)

作為一個(gè)機(jī)械專業(yè)生，只有運(yùn)用你學(xué)到的知識(shí)才能最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。學(xué)校的實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)并真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此學(xué)生還要注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。相關(guān)的地方部門可以匹配學(xué)校和企業(yè)。在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程中，學(xué)生親自體驗(yàn)機(jī)器的生產(chǎn)和制造過程，深刻理解機(jī)器的生產(chǎn)和運(yùn)行過程，鞏固理論知識(shí)。

四、 車間化教學(xué)模式在專業(yè)技術(shù)課教學(xué)中的目標(biāo)

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣

在確定專業(yè)行為和習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)在日常教學(xué)和實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)復(fù)雜的機(jī)電操作，中職學(xué)生往往不耐煩或害怕困難。正確的安全操作意識(shí)能使學(xué)生在日常操作中不斷完善自己的操作步驟，確保學(xué)生重視操作態(tài)度的形成。其次，對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的理論知識(shí)，教師必須給予學(xué)生足夠的自由來實(shí)踐自己的課堂學(xué)習(xí)理論，使機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)提高專業(yè)能力和安全意識(shí)，從根本上糾正機(jī)電操作，保證操作細(xì)節(jié)的能力。

（二） 注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練

基礎(chǔ)職業(yè)技能是職業(yè)核心素質(zhì)最關(guān)鍵和最基本的環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)核心業(yè)務(wù)素質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生，特別是具有豐富教學(xué)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生建立一個(gè)完整、科學(xué)的知識(shí)體系。這對(duì)學(xué)生的要求也是非常苛刻的。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和觀察機(jī)電專業(yè)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參觀機(jī)電設(shè)備操作車間，為學(xué)生尋找操作機(jī)電設(shè)備的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積累知識(shí)的過程中鍛煉自己的動(dòng)手能力。

五、 結(jié)語

隨著社會(huì)在不斷發(fā)展，教育體系也在不斷地改進(jìn)與完善，就車間化教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)課程的應(yīng)用來說，教師應(yīng)該在教學(xué)階段將所出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，從實(shí)踐中進(jìn)行問題的剖析，最終以保證這種全面性的教學(xué)方式能夠有最大程度的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)，為中職學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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作者簡(jiǎn)介：王強(qiáng)，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)/甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。