中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略分析

王鋒

摘 要 中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，學(xué)生思想尚未成型，易被外界事物干擾。且由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，部分負(fù)面影響導(dǎo)致中學(xué)生道德品質(zhì)的滑坡，中學(xué)德育工作面臨困境。在此背景下，將傳統(tǒng)文化與德育教育融合，可有效促進(jìn)中學(xué)生人格的健全，思想道德品質(zhì)的提升。本文將從確立傳統(tǒng)文化指導(dǎo)思想、提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、明確傳統(tǒng)文化與德育的結(jié)合等方面進(jìn)行分析，探索在中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 中學(xué)德育教育 傳統(tǒng)文化 應(yīng)用策略

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1中學(xué)德育教育中存在的問題

1.1中學(xué)德育教育體系滯后

當(dāng)前中學(xué)德育教育體系較為滯后，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的滯后兩方面。首先，單一、滯后的教學(xué)手段導(dǎo)致德育教育的實效性較低，傳統(tǒng)文化也無法與德育教育有效融合。且在信息時代下，德育教育的理論知識難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，學(xué)生走神、發(fā)呆的現(xiàn)象較多，這一問題亟待解決。其次，教學(xué)內(nèi)容的滯后使中學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生正處于青春期時期，更關(guān)注于社會熱點問題，也具有一定的叛逆性。因此，枯燥的教學(xué)內(nèi)容極易引起學(xué)生的不滿，傳統(tǒng)文化與德育教育的融合結(jié)果也差強(qiáng)人意。

1.2中學(xué)德育教育與傳統(tǒng)文化融合度較低

中學(xué)德育教育與傳統(tǒng)文化融合度較低主要由于對傳統(tǒng)文化不夠重視，且德育教育是中學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)。中學(xué)教育通常為了中考、高考會加大文化課程的安排，從而忽略了德育教育對學(xué)生的作用，更不用說講傳統(tǒng)文化應(yīng)用于德育教育中。此外，雖有部分學(xué)校將傳統(tǒng)文化作為教育內(nèi)容，但由于教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與時代脫軌，也無法達(dá)到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的最終目標(biāo)。且傳統(tǒng)文化與德育教育的發(fā)展不是一蹴而就的，一旦出現(xiàn)問題且未及時解決，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。

1.3中學(xué)德育教育氛圍較弱

中學(xué)教育的重點主要為文化課程，這就導(dǎo)致中學(xué)生無法有效接受傳統(tǒng)文化教育，在很短的時間內(nèi)，學(xué)生也無法真正領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)的“仁義禮智信”思想內(nèi)涵，這樣便很難讓學(xué)生接受到系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化與德育的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要，且文化的影響是在潛移默化間形成的。因此，中學(xué)的德育教育與傳統(tǒng)文化相融的教育氛圍需做出改變，讓學(xué)生在充滿與德育教育相關(guān)的傳統(tǒng)文化氣氛中，在學(xué)習(xí)時便能感受到傳統(tǒng)文化的美。

2中學(xué)德育教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的作用

2.1促進(jìn)中學(xué)生人格的健全

我國傳統(tǒng)文化具有豐富的道德理念，是當(dāng)代德育教育中十分豐富的教育資源，也是值得引用的教育方式。傳統(tǒng)文化中包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃绞脚c實事求是、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神，可有效為中學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，也有助于中學(xué)對德育教育的實施與管理。同時，在德育教育中，還需秉承德育為先的素質(zhì)教育理念，汲取傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化作為中學(xué)生的精神源泉，使其認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的積極作用，塑造其精神世界與健全的人格。

2.2促進(jìn)中學(xué)生形成良好的愛國主義思想

中華民族在漫長的歷史長河中，一致秉承自強(qiáng)不息的信念，愛國精神也在人們心中縈繞不散?？v觀歷史，中華兒女皆有著振興中華的責(zé)任與義務(wù)，天下興亡，匹夫有責(zé)的氣概。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中學(xué)德育教育中，可有效影響學(xué)生對國家的認(rèn)識，并了解個人與民族之間的關(guān)系，從而形成愛國主義思想，提升其社會責(zé)任感。

3中學(xué)德育教育中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的策略

3.1提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師作為德育教育的傳播者，是教育事業(yè)中十分重要的因素，在學(xué)生培養(yǎng)中也占據(jù)主導(dǎo)地位。且由于教育理念的影響，大多教師只重視教學(xué)技能的提升，而忽視了人文文化的培養(yǎng)，更無法承擔(dān)傳統(tǒng)文化應(yīng)用德育教育的責(zé)任。因此，首先需要提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是需要教師在一定的文化程度上逐步積累形成的，反映出教師的價值觀、道德觀等重要的品質(zhì)。同時，教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也是德育教育資源，承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息承載責(zé)任。因此，教師需主動參加傳統(tǒng)文化類課程的培訓(xùn)，并多讀書、讀好書，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身文化素養(yǎng)，從而在德育教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能憑借自身文化素養(yǎng)為學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，起到示范作用。

3.2確立傳統(tǒng)文化指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生具有時代背景特征，是我國歷史積淀的產(chǎn)物。將其應(yīng)用于德育教育中需要更新德育教育觀念，將傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念摒除，以真正提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)，傳承傳統(tǒng)文化中積極的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情感，踐行文化行為，強(qiáng)化其傳統(tǒng)文化意識。中學(xué)德育教育的基礎(chǔ)是孝道文化、誠信文化、寬容待人、嚴(yán)于律己等內(nèi)容，學(xué)生不僅要對其了解，還需將其內(nèi)化為自身情感與思想。因此，教師需讓學(xué)生從內(nèi)心身處就意識到傳統(tǒng)文化對思想道德素養(yǎng)的提升有重要的作用，從而使其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具有積極的心態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)德育教育中融入傳統(tǒng)文化，需要教師樹立正確的教育思想，對中學(xué)生有針對性的、有目標(biāo)的開展教育工作。教師需運用傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的內(nèi)容樹立清晰的指導(dǎo)思想，防止傳統(tǒng)文化弊端思想對學(xué)生帶來消極的影響。教師還需教會中學(xué)生正確甄別傳統(tǒng)文化，使其利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3完善德育教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)體系

首先，探尋傳統(tǒng)文化教育準(zhǔn)則結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點，將傳統(tǒng)文化中弘揚的道德準(zhǔn)則作為教育準(zhǔn)則與目標(biāo)，以符合學(xué)生實際發(fā)展需求。例如，中學(xué)可將傳統(tǒng)文化中“五倫八德”的指導(dǎo)思想作為教育體系構(gòu)建原則，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。此外，課堂式學(xué)生獲取知識的地點，需要將傳統(tǒng)文化作為德育教育的載體，將德育觀念中文化思想與精神弘揚，客觀的向?qū)W生講解德育理念，引領(lǐng)學(xué)生理解人文精神。其次，還需構(gòu)建良好的教育環(huán)境。可以將傳統(tǒng)文化與課堂環(huán)境、校園環(huán)境與家庭環(huán)境相結(jié)合。教師可在課堂中納入傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，以傳統(tǒng)文化促進(jìn)德育教育內(nèi)容的吸收。同時，學(xué)校里可通過張貼標(biāo)語、繪畫、板報等形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生在潛移默化間受到傳統(tǒng)文化故事的影響，提升自身德育意識。例如，教師可在繪圖板報欄上張貼孝道故事，也可組織學(xué)生進(jìn)行手工繪畫，既豐富學(xué)生實踐內(nèi)容，也可加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的印象。其次，家庭環(huán)境教育環(huán)境也很重要，家庭對學(xué)生有著無法取代的影響。同時，良好的家庭風(fēng)氣也是學(xué)生德育教育的必備條件。因此，需要家長與學(xué)校配合，將傳統(tǒng)文化融入家庭，家長以身作則，將傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的道德素養(yǎng)展現(xiàn)給學(xué)生。

此外，可豐富德育教育教學(xué)內(nèi)容，將主要精力放置于學(xué)生思想與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。德育教育不僅是要學(xué)生掌握思想政治知識，而是要使學(xué)生獲得正確的道德理念，從而形成科學(xué)的價值觀、人生觀與道德觀。而在德育教育工作中應(yīng)用傳統(tǒng)文化是一條重要的教育途徑，將傳統(tǒng)文化的傳播與課堂主陣地結(jié)合，在德育教育中滲透中國傳統(tǒng)道德教育、誠信教育、孝道教育，并將其融入到德育工作的各方各面，使傳統(tǒng)文化在潛移默化間便滲透入學(xué)生思想中，逐步內(nèi)化為學(xué)生思想道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為具有愛國、誠信、律己等品質(zhì)的棟梁之才。

4結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化作為重要的德育教育資源，在中學(xué)德育教育中，只有將其與教育融合才能發(fā)揮其更大作用，提升中學(xué)生思想道德素養(yǎng)。因此，需要提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，切實提升其教學(xué)水平，從而結(jié)合傳統(tǒng)文化更新德育教育觀念，創(chuàng)新教育手段。并將傳統(tǒng)文化與教育體系、教育環(huán)境、教育課程相融合，以解決中學(xué)德育教育體系滯后、氛圍較弱、教學(xué)實效性較低的現(xiàn)狀。促進(jìn)中學(xué)生人格的健全、愛國主義思想、集體主義思想的形成。

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