技能大賽背景下財務業(yè)務一體化課程教學改革

龔諍

（武漢軟件工程職業(yè)學院商學院，湖北 武漢 430205）

一、以往《ERP財務業(yè)務一體化綜合實訓》課程的教學困境

（一）教材的落后性

在以往的《財務業(yè)務一體化》課程教學實施中，很大程度上都依賴于教材，而教材的編寫往往滯后于比賽和實務的發(fā)展。比如說市面上前幾年很難選到真正意義上的一體化教材，很多教材只是簡單地把財務鏈和供應鏈的部分進行簡單的排列組合，等于是把兩門課放在了一起，做了一個回爐教學，并沒有體現(xiàn)出財務和業(yè)務融合的一體化的特點。

（二）教學計劃內(nèi)容的缺陷

我們的教學計劃也是依據(jù)教材按照模塊進行，只有少量的部分才有一體化的體現(xiàn)。比如財務中的應收款管理和業(yè)務中的銷售管理相結合，財務中的應付款管理和業(yè)務中的采購部分相結合，在課程的最后實施一個大綜合案例進行匯總考察，但是往往教學效果不盡理想。另外，教學內(nèi)容中例如，賬套的創(chuàng)建，基礎信息的設置，這部分教學內(nèi)容在前期開設的財務鏈和供應鏈的課程開設中，都已經(jīng)花費一定的課時進行了講解和練習，如果在花重復的課時在基礎設置上，并不是后的教學設計方案。所以打算在這點上進行重新編排和設計，力求我們的教學能夠在更面向企業(yè)需求以及能在技能大賽中取得更好的成績。目前教學實施如下：

周次 項目名稱 目的和要求 主要內(nèi)容 設施和條件 檢驗形式 學時數(shù) 支撐項目的知識點1 賬套的創(chuàng)建與管理熟悉系統(tǒng)管理的基本功能企業(yè)基本情況介紹；賬套建立；權限設置和帳套管理U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 系統(tǒng)管理的基本功能1 基礎信息設置熟悉企業(yè)應用平臺的基本功能與基本信息的設置機構人員檔案設置；客商信息設置；存貨信息設置；財務信息設置；收付結算信息設置業(yè)務信息設置；單據(jù)設置U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 基礎信息設置的操作2 業(yè)務子系統(tǒng)初始設置做好業(yè)務子系統(tǒng)的初始設置為日常業(yè)務做準備采購管理與應付款管理初始設置；銷售管理與應收款管理初始設置；庫存管理與存貨核算初始設置；總賬初始設置U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 業(yè)務子模塊初始設置基本操作2-3 總賬管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理掌握總賬系統(tǒng)的基本操作 憑證處理；出納處理 U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 4 總賬模塊的處理和操作3-4 采購與應付款管理業(yè)務處理掌握采購業(yè)務流程普通采購業(yè)務；采購暫估業(yè)務；采退貨業(yè)務；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 4 采購各個業(yè)務類型的處理流程4-5 銷售與應收款管理業(yè)務處理掌握銷售業(yè)務流程普通銷售業(yè)務；直運銷售業(yè)務；委托代銷業(yè)務；銷售退貨業(yè)務；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 4 銷售各個業(yè)務類型流程處理5 庫存管理系統(tǒng)業(yè)務處理掌握庫存業(yè)務的操作流程 材料出庫業(yè)務；盤點業(yè)務 U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 2 庫存主要業(yè)務的處理流程6 固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)業(yè)務處理掌握固定資產(chǎn)模塊的業(yè)務操作固定資產(chǎn)管理初始業(yè)務設置；固定資產(chǎn)增加業(yè)務；固定資產(chǎn)變動業(yè)務；固定資產(chǎn)期末業(yè)務U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 2 固定資產(chǎn)模塊的操作6 薪資模塊管理系統(tǒng)業(yè)務處理全面掌握薪資模塊的業(yè)務處理流程薪資管理系統(tǒng)初始化設置；薪資變動及分攤設置；工資分攤處理；薪資系統(tǒng)結賬及賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 2 薪資系統(tǒng)模塊的操作方法7 總賬系統(tǒng)及期末業(yè)務處理熟練掌握結賬中的成本與費用的結轉方法期末結轉制造費用；產(chǎn)成品入庫；結轉銷售成本；自定義憑證轉賬U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 2 總賬期末處理的方法7 報表管理系統(tǒng)業(yè)務處理掌握生成報表與自定義報表的方法報表模板應用；自定義報表設計U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 2 報表系統(tǒng)的使用方法

8-9 工業(yè)企業(yè)綜合實訓通過該實訓使學生了解工業(yè)企業(yè)的核算特點與電算化的業(yè)務操作流程建賬、基礎設置、日常業(yè)務處理最后生成報表U8 軟件和多媒體平臺 賬套數(shù)據(jù)檢驗 8 財務業(yè)務一體化流程

二、《ERP財務業(yè)務一體化課程》的改革思路

（一）實際單據(jù)引入課程教學

目前在技能大賽的引領下，信息化軟件的教學更趨進于實際化。技能大賽的系統(tǒng)在呈現(xiàn)給學生的時候都是實際業(yè)務單據(jù)，以往的教學都是用文字描述業(yè)務的發(fā)生，學生對實際原始單據(jù)的認知有待提高。隨著我們教學資源的不斷建立和完善，會計的原始單據(jù)的獲取更容易，可以使學生零距離認識實際業(yè)務，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學習效率。原始單據(jù)的獲取可以直接通過網(wǎng)中網(wǎng)競賽平臺和用友競賽平臺。資源利用應該跨越課程界限，實現(xiàn)專業(yè)資源共享。

（二）打破原有模塊化教學特點，按業(yè)務類型重塑教學內(nèi)容

由于信息化類課程教學體系由三門課程組成，前兩門課程按照教學模塊比如：總賬、固定資產(chǎn)、薪資、應收應付系統(tǒng)、UFO報表系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、庫存和存貨系統(tǒng)進行了基礎性講解，以往的一體化課程依然按照模塊進行編排，很難讓學生進行技能型提升，反而會誤導學生只是原來知識的回爐。所以未來《ERP財務業(yè)務一體化》課程直接將實務搬進課堂，將企業(yè)可能發(fā)生的實際業(yè)務進行歸類總結，讓學生熟練掌握基本銷售和基本采購業(yè)務，并了解在其基礎上發(fā)生的部分演變特殊業(yè)務處理流程。通過對實際發(fā)生的業(yè)務進行歸納總結，將課程重構成按以下業(yè)務類型進行講解：普通銷售、定金銷售、銷售退貨、委托代銷、受托代銷、零收日報、贈品銷售、售后回購、出口退稅、資產(chǎn)置換、債務重組、以舊換新、資產(chǎn)采購、存貨盤點。以上15種業(yè)務類型基本涵蓋了企業(yè)中可能發(fā)生的業(yè)務情況，讓學生將實際所學的信息化知識靈活的用于實際業(yè)務。

（三）利用技能大賽訓練資源，將以賽促教落到實處，切實做到以賽促教

技能大賽競賽練習系統(tǒng)和實際業(yè)務最大限度地是一致的，所以教學和比賽、教學的目標其實是一致的。競賽系統(tǒng)不能僅僅用于競賽的訓練，應該最大程度地將競賽內(nèi)容融入教學改革。所以在教學的時候，可以按業(yè)務類型整理題目給學生講解。另一方面，可以用競賽系統(tǒng)給學生考核，實行教考分離，最大限度的客觀公正的評價學生的學習情況和教師教改的成果。

三、結束語

以上就是個人關于 《ERP財務業(yè)務一體化綜合實訓》教學的構建內(nèi)容，以社會需求為導向，以實際業(yè)務為依托，以比賽為切入口，以學生為主體，構建科學合理的人才一體化實踐教學體系的構建，將會培養(yǎng)出社會真正需要的會計人才。