高校外語(yǔ)專業(yè)開(kāi)放式辦學(xué)模式探討

摘 要 地方高校相關(guān)專業(yè)服務(wù)于企事業(yè)單位的信息化建設(shè)，是高校開(kāi)放式辦學(xué)的途徑之一。本文以筆者所在的浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)與寧波某涉外機(jī)構(gòu)設(shè)立的“外文文獻(xiàn)資料整理及翻譯”共建項(xiàng)目為例，從共建項(xiàng)目的參與人員選拔、項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的溝通與交流、項(xiàng)目成果的歸屬與利用、共建項(xiàng)目的持續(xù)性保證四個(gè)方面，探討如何更合理、有效地實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)學(xué)科發(fā)展與企事業(yè)單位信息化建設(shè)工作的互利雙贏。

關(guān)鍵詞 開(kāi)放式辦學(xué) 能力矩陣 共建項(xiàng)目 持續(xù)性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)學(xué)者就提出了高?！伴_(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的理念。所謂開(kāi)放式辦學(xué)，是相對(duì)于封閉式辦學(xué)而言的一種新的辦學(xué)模式。包括向社會(huì)開(kāi)放、向政府開(kāi)放、向企業(yè)開(kāi)放、向國(guó)際開(kāi)放。

對(duì)于地方高校而言，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、創(chuàng)造價(jià)值更是其不可忽視的責(zé)任，但我們應(yīng)該看到，開(kāi)放式辦學(xué)的模式除了與企業(yè)、事業(yè)單位攜手，利用本專業(yè)的知識(shí)和設(shè)施服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)之外，還存在其他的可能性。例如，利用專業(yè)平臺(tái)為企事業(yè)單位的信息化建設(shè)服務(wù)。

本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)2017年的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目“寧波某涉外機(jī)構(gòu)外文文獻(xiàn)資料整理及翻譯”為例，探索一條利用本專業(yè)知識(shí)及資源服務(wù)于企事業(yè)單位信息化建設(shè)工作，為專業(yè)師生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐與科研平臺(tái)、促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的開(kāi)放式辦學(xué)新途徑。

近些年來(lái)，信息化建設(shè)日益成為我國(guó)企事業(yè)單位工作的重點(diǎn)，而外文資料成為豐富企事業(yè)單位信息庫(kù)、推進(jìn)信息化建設(shè)的途徑之一。在此情況下，寧波某涉外機(jī)構(gòu)與筆者所在的浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)經(jīng)洽談設(shè)立了“外文文獻(xiàn)資料整理及翻譯”共建項(xiàng)目。學(xué)校決定組織外語(yǔ)專業(yè)師生在本?！笆钇谏鐣?huì)實(shí)踐”活動(dòng)期間為該機(jī)構(gòu)完成此公建項(xiàng)目。本文以此共建項(xiàng)目作為研究案例，探討如何更合理、有效地實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)學(xué)科發(fā)展與企事業(yè)單位信息化建設(shè)工作的互利雙贏。本文希望具體解決四個(gè)方面的問(wèn)題。

1共建項(xiàng)目的參與人員選拔

與涉外機(jī)構(gòu)合作的共建項(xiàng)目有其特殊性，高校在選拔項(xiàng)目成員時(shí)需兼顧保密性及所選拔人員的業(yè)務(wù)能力等要素。因此本研究需要通過(guò)合作案例的經(jīng)驗(yàn)及綜合分析，找出各個(gè)要素之間的平衡點(diǎn)，選拔出適當(dāng)人員參與合作項(xiàng)目。

在人員選拔過(guò)程中，我們通過(guò)建立能力矩陣（Skill Matrix），對(duì)目標(biāo)人員的各項(xiàng)能力素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。能力矩陣是一種得到廣泛認(rèn)可的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工具，以確保業(yè)務(wù)需求得到滿足為前提，明確團(tuán)隊(duì)成員完成團(tuán)隊(duì)工作所需的知識(shí)技能和能力要求，最終達(dá)到創(chuàng)建最優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的目的。

本次實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)構(gòu)建能力矩陣，選拔出了12名業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)和思想覺(jué)悟等方面較為突出的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加此次共建項(xiàng)目，力求實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最優(yōu)化。

2項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的溝通與交流

項(xiàng)目實(shí)施前的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)施途中的進(jìn)展報(bào)告、問(wèn)題反饋以及結(jié)束之后的成果總結(jié)等，保持校方與部隊(duì)之間的溝通、交流至關(guān)重要。如何在雙方之間建立有效率的交流渠道和溝通機(jī)制，是本研究的內(nèi)容之一。

在此次社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，由于雙方單位的大力支持，在實(shí)踐經(jīng)費(fèi)上給予了一定便利條件。實(shí)踐過(guò)程中我校邀請(qǐng)對(duì)方單位專家為參與外文資料搜集整理工作的學(xué)生們進(jìn)行了指導(dǎo)，并建立了通暢的聯(lián)系渠道以及問(wèn)題快速反饋與應(yīng)答機(jī)制，較好地解決了學(xué)生在為涉外單位進(jìn)行資料收集整理與翻譯過(guò)程中所遇到的障礙。

3成果的歸屬與利用

與涉外單位合作項(xiàng)目所產(chǎn)生的成果一般歸對(duì)方單位所有，但若在雙方協(xié)商認(rèn)可的情況下，校方也可利用其中部分內(nèi)容，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和效果、提升科研能力、促進(jìn)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的目的。

經(jīng)對(duì)方單位同意，我校外語(yǔ)專業(yè)獲得了一些涉外工作方面的外文資料，并將資料整理與翻譯工作中的一些具體案例用于本專業(yè)教學(xué)之中。此外，還邀請(qǐng)對(duì)方單位專家到我校為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使社會(huì)實(shí)踐中所產(chǎn)生成果及建立的合作關(guān)系發(fā)揮了有效作用，取得良好效果。

本文在此僅就外語(yǔ)專業(yè)此次實(shí)踐活動(dòng)中的成果利用問(wèn)題進(jìn)行探討，其他專業(yè)以其他形式所獲得的成果，其歸屬與利用應(yīng)該還有更大的討論空間。

4保證共建項(xiàng)目的持續(xù)性

在開(kāi)放式辦學(xué)方針指引下，高校組織師生與企事業(yè)單位所進(jìn)行的共建項(xiàng)目，其實(shí)施可能是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為保證穩(wěn)定、持續(xù)的實(shí)施，需要長(zhǎng)效合作機(jī)制的支撐。如何建立一套切實(shí)可行、穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，在圓滿完成對(duì)方單位項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)使高校的專業(yè)建設(shè)得到切實(shí)發(fā)展，是本文的研究重點(diǎn)。

通過(guò)此共建項(xiàng)目，我校與該涉外機(jī)構(gòu)建立了定期提供外文資料整理翻譯的協(xié)議。在此基礎(chǔ)上，本校將該協(xié)議所涉項(xiàng)目的執(zhí)行質(zhì)量與個(gè)人貢獻(xiàn)度納入專業(yè)培養(yǎng)體系之中，保證了項(xiàng)目長(zhǎng)期有效執(zhí)行。

隨著社會(huì)發(fā)展，高校（尤其是地方高校）對(duì)于開(kāi)放辦學(xué)的需求不斷增加。開(kāi)放辦學(xué)的目標(biāo)之一就是要求高?！袄帽緦I(yè)的知識(shí)和設(shè)施積極為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”。在“創(chuàng)造價(jià)值”的思想指導(dǎo)下，很多研究者致力于研究高校為企業(yè)服務(wù)所帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)出。如有學(xué)者提出的攜手高水平大學(xué)、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展方向（吳健，2009），以及依托行業(yè)或企業(yè)的辦學(xué)模式（丁夏軍，2010），具有啟發(fā)意義。但同時(shí)也有人將目光投向了經(jīng)濟(jì)價(jià)值以外的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。有學(xué)者指出，高校開(kāi)放辦學(xué)的目標(biāo)不僅在于追求經(jīng)濟(jì)效益，還應(yīng)包括為整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量（彭時(shí)代，2006）。

本文以地方高校外語(yǔ)專業(yè)為研究對(duì)象，探索利用本專業(yè)知識(shí)及資源為企事業(yè)單位信息化事業(yè)服務(wù)、從而帶動(dòng)專業(yè)平臺(tái)提升的渠道，力求實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

作者簡(jiǎn)介：鄧凌志，男，漢族，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)教師，職稱：講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，籍貫：湖南省常德市，出生年月：1976年5月。

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