試論如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

葉園

摘 要 在小學數(shù)學教學的過程中為了更好的促進學生學習能力的提高，就需要逐漸的培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識。本文主要就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識進行研究分析。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 教學策略 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0引言

隨著人們對小學數(shù)學教學的不斷重視，為了更好的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與學生的綜合學習效率，需要對學生的學習現(xiàn)狀進行深入的研究分析，從而開展針對性的教學策略，逐漸的培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1小學數(shù)學教學中存在的問題分析

1.1教學方式單一

在小學生數(shù)學教學的過程中一些老師還是沒有改變自己過去的教學理念，延續(xù)著過去的教學方式，單一呆板的教學環(huán)境嚴重的影響到了學生學習的質(zhì)量。在新課標教學改革的環(huán)境下，需要突出學生的主體性，讓學生進行主動的思考探索。在實際落實的過程中一些老師還是沒有認識到輔助教學的重要性，在教學的過程中還是以老師為課堂教學的主體，在教學的過程中根據(jù)教學大綱與教學課本進行教學計劃設計，這樣不僅將學生的思維禁錮在課堂數(shù)學課本之中，并且老師的教學思想也得到了一定的局限。在這樣的教學環(huán)境學生的思維創(chuàng)新力得到不好很好的提高，學生的數(shù)學學習成績也得不到很好的提高。

1.2教學內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新

在小學數(shù)學教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學的主要教學時間與精力都集中在了理論數(shù)學概念當中，小學數(shù)學是學生今后學習數(shù)學知識的重要基礎，在小學學習的階段，需要學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，以及相應的數(shù)學學習能力，這樣才可以更好的提高學生的數(shù)學學習成績。

在小學數(shù)學教學的過程中通過反復的做題，從而更好的提高學生的數(shù)學考試成績，但學生的獨立思考能力與數(shù)學創(chuàng)新能力沒有得到很好的提高。小學生在數(shù)學學習的過程常常會遇到一些抽象復雜的問題，主要是因為老師沒有對學生的實際學習情況進行深入的了解，從而使得教學的問題超出了學生學習理解的范圍。在教學的過程中老師沒有合理的控制教學內(nèi)容創(chuàng)新的尺度，從而沒有實現(xiàn)預期的教學目標。

1.3學生學習的差異化

在小學數(shù)學教學的過程中老師需要客觀的認識到學生數(shù)學學習能力之間的差異化，在小學生學習數(shù)學的時候，由于學生之間的理解能力存在一定的不同，有的學生在很短的時間內(nèi)就可以理解掌握，而有的學生常常是絞盡腦汁也不能很好的掌握理解。

在小學數(shù)學教學的過程中一些老師沒有很好的認知到學生學習的差異性，采取一刀切的教學方式，采取統(tǒng)一的教學方案。在這樣的教學環(huán)境下，小學班級的學生的數(shù)學學習逐漸呈現(xiàn)出兩級分化的情況，學習效率高的學生越學越輕松，學習效率低的學生越學越吃力，最后導致了學生學生差異化的越發(fā)明顯，班級學生的整體數(shù)學學習成績不升反降，直接影響到了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

2小學數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的研究

2.1教材的科學引導

在小學數(shù)學教學的過程中為了更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維創(chuàng)新意識，需要做好小數(shù)數(shù)學的備課設計工作，通過教學內(nèi)容很好的引導，從而逐漸的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在教學備案的過程中老師需要對教材的內(nèi)容進行深入的研究分析，在深入的研究分析了教學的內(nèi)容之后，數(shù)學老師還需要充分的研究分析一下學生們學習的現(xiàn)狀，通過教學內(nèi)容與學生的實際學習情況相結(jié)合，從而保證小學生可以更好的理解記憶。

在教材引導教學的過程中老師還需要針對學生差異化的現(xiàn)狀，設計個性化的教學方案，在教學的過程中通過對教學內(nèi)容的引導，從而逐漸的培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新意識。為了保障學生可以更好的理解記憶，在數(shù)學課堂教學的過程中可以開展生活化教學的策略，通過生活實際事例的引導，學生的數(shù)學學習興趣被很好的激發(fā)，學生的數(shù)學學習積極性得到了很好的提高，在實際事例的思考解決過程中學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，也逐漸的得到了提高。

2.2多媒體技術(shù)的教學引導

隨著信息技術(shù)在教育中的不斷應用，很好的提高了教學的質(zhì)量與效率。在小學數(shù)學教學的過程中一些簡單的數(shù)學定理與公式，學生本可以很好的理解，就是思維沒有得到很好的啟迪，從而遲遲沒有進行理解掌握。

在小學數(shù)學教學的過程中為了為小學生構(gòu)建一個高效的學習課堂，數(shù)學老師應當充分的發(fā)揮出多媒體教學設備的優(yōu)勢。在多媒體視頻教學的時候，學生可以第一時間將注意力集中到多媒體視頻當中，在視頻教學的過程中為了更好的提高教學的質(zhì)量，可以對教學的內(nèi)容進行深入的研究分析，從而開展數(shù)學情境游戲的方式，讓學生積極的參與到情境游戲當中，在情境游戲教學的過程中學生的思維更加的活躍，學習記憶新數(shù)學的效率提高了很多，并且學生的數(shù)學創(chuàng)新意識也得到了很好的提高。

2.3引導學生提高思維創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的過程中由于學生一直處于被動學習的環(huán)境中，因此學生的質(zhì)疑能力和提問能力一直得不到很好的釋放，與此學生的思維創(chuàng)新能力也沒有得到很好的提高。為了更好的提高學生思維創(chuàng)新能力，在小學數(shù)學課堂教學的過程中老師應當給予學生一定的自主思考空間，在教學的過程中老師不應該一直站立與講臺之上，這樣會增加學生的心理壓力，為了給學生們營造一個趣味、平等的學習環(huán)境，老師可以走進學生中間，面對面的聆聽學生的發(fā)言在，這樣不僅很好的提高了師生之間的友情，并且學生很多稀奇古怪的數(shù)學猜想也都愿意說出來，從而更好提高了學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學的過程中需要深入的分析學生的身心成長情況、實際學習情況、教材內(nèi)容，從而利用多媒體設備結(jié)合學生的實際生活設計情境游戲教學，從而不斷的提高學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。

（身份證號碼：610121198602100525）

參考文獻

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