高校鋼琴教學(xué)方式拓展思考

劉欣亮

摘要：高校藝術(shù)課程教學(xué)方式不斷改進(jìn)，基于鋼琴課程進(jìn)行教學(xué)方式拓展，能夠提升高校藝術(shù)生藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，單一的教學(xué)方式對(duì)鋼琴藝術(shù)發(fā)展起到了制約作用，基于此，鋼琴教師應(yīng)在遵循素質(zhì)教育改革要求的前提下拓展教學(xué)方式，充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴 教學(xué) 拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0168-02

鋼琴課程教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)師生藝術(shù)想象力和審美能力提出了較高要求，要想真正提高鋼琴課程教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)水平，務(wù)必適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，全面激發(fā)高校學(xué)生參與鋼琴表演的積極性。本文針對(duì)該論題重點(diǎn)探究，符合新課改背景下鋼琴教學(xué)要求，希望該論題能為同行提供借鑒。

一、鋼琴藝術(shù)基本介紹

（一）形成

鋼琴樂(lè)器的結(jié)構(gòu)組成較復(fù)雜，并且制作成本較高，鋼琴被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。意大利最早生產(chǎn)鋼琴樂(lè)器，現(xiàn)今鋼琴藝術(shù)風(fēng)靡世界，我國(guó)藝術(shù)研究者以及教學(xué)工作者對(duì)其高度關(guān)注。鋼琴表演不僅能夠提升人們的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能加強(qiáng)民族間、國(guó)家間的文化交流。[1]

（二）藝術(shù)內(nèi)涵

鋼琴藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富情感以及人文情懷，鋼琴藝術(shù)風(fēng)格較獨(dú)特，高校鋼琴教師既要有深厚的基本功，又要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在示范表演時(shí)將鋼琴藝術(shù)內(nèi)涵淋漓盡致地呈現(xiàn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)欣賞者的內(nèi)在情感來(lái)烘托表演氛圍。這一過(guò)程即展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)魅力、傳承鋼琴文化的過(guò)程。

（三）作用

鋼琴藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并作用于生活，為現(xiàn)實(shí)生活增添樂(lè)趣。鋼琴演奏的過(guò)程中，不僅能夠起到藝術(shù)傳播的重要作用，而且還能在短時(shí)間內(nèi)將欣賞者完全代入，使欣賞者放松身心，在鋼琴藝術(shù)世界中暢想，從中能夠看出，鋼琴表演藝術(shù)具有較強(qiáng)的感染力。鋼琴藝術(shù)作品是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，它在豐富受眾精神世界、提升文化修養(yǎng)方面起到重要作用。要想呈現(xiàn)良好的鋼琴表演效果，對(duì)于高校鋼琴教師來(lái)講，務(wù)必拓展教學(xué)方式，肩負(fù)起藝術(shù)文化傳承與創(chuàng)新的重要職責(zé)。[2]

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)過(guò)程中存在一定問(wèn)題，下文針對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題具體總結(jié)，以便為新教學(xué)方式運(yùn)用提供依據(jù)，充分發(fā)揮新教學(xué)模式育人作用，確保高校鋼琴教學(xué)任務(wù)順利完成。

（一）理論課與實(shí)踐課比例失衡

高校鋼琴教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性，當(dāng)前鋼琴理論課課時(shí)多于實(shí)踐課課時(shí)，這與鋼琴藝術(shù)傳播要求相背離，不利于提高學(xué)生鋼琴表演能力和藝術(shù)欣賞水平。之所以會(huì)出現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)象，主要是因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想影響，鋼琴教師為完成教學(xué)任務(wù)，將理論知識(shí)傳授作為主要教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)講，學(xué)生獲得的鋼琴實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。此外，高校鋼琴器材數(shù)量短缺，進(jìn)而鋼琴實(shí)踐教學(xué)以教師示范為主要模式，換言之，高校學(xué)生單獨(dú)演奏學(xué)習(xí)需求得不到滿足。如果高校鋼琴課程長(zhǎng)時(shí)間得不到調(diào)整，那么新鋼琴教學(xué)模式應(yīng)用會(huì)受到限制，這對(duì)教學(xué)效率提高、學(xué)生鋼琴演奏能力鍛煉有不利影響。

（二）鋼琴教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少

鋼琴學(xué)科對(duì)技術(shù)水平提出了較高要求，現(xiàn)如今，高校多數(shù)鋼琴教師精通理論內(nèi)容，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，并且多數(shù)教師的鋼琴領(lǐng)悟能力和實(shí)踐練習(xí)能力較弱，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)鋼琴教師的信任感會(huì)大大降低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣。此外，鋼琴教師長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用一種教學(xué)方式，即“教師示范練習(xí)、學(xué)生被動(dòng)模仿”教學(xué)模式，這在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不利于激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的潛能。從另一個(gè)角度來(lái)講，如果鋼琴教師未在短時(shí)間內(nèi)拓展教學(xué)方式，那么會(huì)錯(cuò)失優(yōu)秀鋼琴人才培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，這對(duì)鋼琴藝術(shù)傳承有消極作用。

（三）集體授課現(xiàn)象十分普遍

近年來(lái)，高校擴(kuò)大招生現(xiàn)象越來(lái)越普遍，隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加，集體授課模式較為普遍。因?yàn)殇撉俳處煍?shù)量、鋼琴設(shè)備數(shù)量有限，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只能通過(guò)集中授課方式傳授鋼琴理論。由于高校學(xué)生個(gè)性差異顯著，只有針對(duì)性教學(xué)方式能夠真正滿足學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)需要，如果學(xué)生長(zhǎng)期接受集體授課模式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位會(huì)自然降低，并且學(xué)生能動(dòng)性和想象空間會(huì)受到限制。最終鋼琴教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期要求，這對(duì)師生全面發(fā)展有消極影響。[3]

三、高校鋼琴教學(xué)方式拓展路徑

高校鋼琴教學(xué)方式拓展具有必要性和迫切性，這是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的具體體現(xiàn)，同時(shí)，還能深化鋼琴教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，并培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴人才。從以下幾方面措施入手，希望能為同行提供借鑒，推動(dòng)藝術(shù)交流活動(dòng)順利開(kāi)展。

（一）彰顯鋼琴伴奏藝術(shù)魅力

鋼琴語(yǔ)言具有通用性，為了使鋼琴表演者在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入表演狀態(tài)，增強(qiáng)作品感染力，融合鋼琴伴奏能夠?qū)崿F(xiàn)這一表演目標(biāo)。例如，教師針對(duì)意大利語(yǔ)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，表演者能在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下了解作品內(nèi)涵，用心感受不同于漢語(yǔ)、英語(yǔ)的音樂(lè)語(yǔ)言，表演者最后能夠走進(jìn)作品，提升音色表達(dá)效果。又如，法語(yǔ)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，表演者體驗(yàn)鋼琴伴奏的同時(shí)會(huì)被浪漫氣息熏陶，跟隨音樂(lè)節(jié)奏盡力表達(dá)自我，傳遞內(nèi)心真實(shí)情感，并將演奏推向高潮。從中能夠看出，鋼琴伴奏有助于表演者打破語(yǔ)言限制，全身心投入到聲樂(lè)表演活動(dòng)中，進(jìn)而感受異國(guó)音樂(lè)特色。鋼琴伴奏藝術(shù)魅力發(fā)揮的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，進(jìn)而能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)活動(dòng)充滿期待，這對(duì)高效鋼琴課堂打造有推動(dòng)作用。

（二）發(fā)揮鋼琴教師引導(dǎo)作用

鋼琴學(xué)科具有藝術(shù)傳承意義，主要是因?yàn)檫@種藝術(shù)形式能夠起到價(jià)值觀念引導(dǎo)以及思想啟迪作用，進(jìn)而間接影響學(xué)生的藝術(shù)欣賞習(xí)慣以及藝術(shù)行為。再加上，這種藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，屬于生活的產(chǎn)物，進(jìn)而藝術(shù)傳承期間融合了情感因素，傳承方向受認(rèn)知水平以及價(jià)值觀點(diǎn)影響顯著，要想獲得良好的傳承效果，鋼琴教師應(yīng)從價(jià)值觀念正向引導(dǎo)、精神思想糾正入手，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值彰顯、精神支持提供的目標(biāo)。鋼琴教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師以鋼琴作品為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)作品創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、作品內(nèi)涵大致介紹，并在課堂中示范表演，針對(duì)鋼琴表演難點(diǎn)、技巧詳細(xì)講解，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以免被固定思維局限。[4]

（三）創(chuàng)新鋼琴教授技巧

鋼琴表演的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用理論知識(shí)，并準(zhǔn)確彈奏，將創(chuàng)作者內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)鋼琴表演全面呈現(xiàn)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授識(shí)譜技巧，實(shí)現(xiàn)曲譜演奏與藝術(shù)展現(xiàn)良好融合?，F(xiàn)如今，鋼琴課程教育思想不斷創(chuàng)新，在新時(shí)期應(yīng)在消化鋼琴理論知識(shí)的基礎(chǔ)上勤加練習(xí)，這是表演者自身情感全面調(diào)動(dòng)、鋼琴演奏效果征服聽(tīng)眾的基本要求。例如，鋼琴表演期間，表演者結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)用表演技巧，這既能增強(qiáng)表演者自信心，又能使表演者在短時(shí)間內(nèi)探索到音樂(lè)律動(dòng)，最終完成附帶情感的、完整的鋼琴表演。此外，這對(duì)鋼琴課程體系完善、新教學(xué)方式運(yùn)用起到鋪墊作用。

（四）理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式

鋼琴教學(xué)中，情感因素必不可少，鋼琴表演者登臺(tái)表演時(shí)，應(yīng)將情感通過(guò)面部表情以及肢體動(dòng)作淋漓盡致地展現(xiàn)。表演不同風(fēng)格的鋼琴作品時(shí)，學(xué)生應(yīng)事先了解理論內(nèi)容，具體確定表演風(fēng)格，并適當(dāng)調(diào)整鋼琴表演方案，確保鋼琴表演能夠取得良好效果。這間接反映理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況，又是檢驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的具體路徑?；诖耍處煈?yīng)為學(xué)生盡可能多地提供鋼琴表演機(jī)會(huì)，例如，課堂教學(xué)中，教師根據(jù)鋼琴教學(xué)實(shí)際將學(xué)生分成若干組，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，或者單獨(dú)表演，為學(xué)生盡可能多地提供才藝展示空間，以免學(xué)生在舞臺(tái)表演中怯場(chǎng)。此外，教師能夠根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)，具體指出不足之處，并以委婉方式告知表演者，正確引導(dǎo)表演者。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間自行組織鋼琴表演活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，這對(duì)學(xué)生鋼琴表演能動(dòng)性調(diào)動(dòng)有促進(jìn)作用，進(jìn)而學(xué)生會(huì)客觀認(rèn)識(shí)鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生求知欲望調(diào)動(dòng)有重要意義。[5]

（五）豐富學(xué)生想象空間

鋼琴是一種極具感染性和包含性的藝術(shù)，它的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，既可以優(yōu)美舒緩，又可以激情奔放。鋼琴教學(xué)模式適當(dāng)拓展，能夠擴(kuò)大學(xué)生想象空間、豐富學(xué)生想象內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)生能在充分理解鋼琴作品的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提升創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，并為觀眾呈現(xiàn)完美的鋼琴表演。例如，《梁祝》鋼琴曲表演時(shí)，學(xué)生首先在頭腦中展開(kāi)想象，并迅速進(jìn)入想象的世界，這時(shí)學(xué)生能夠回憶起梁祝二人剛剛相識(shí)的電視畫(huà)面，發(fā)自內(nèi)心地感受初識(shí)甜蜜，隨著時(shí)間的推移，感情逐漸濃厚，最終化蝶后的不舍之情也會(huì)讓世人為之感動(dòng)，從中學(xué)生能夠感受到梁祝二人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，以此為前提，學(xué)生會(huì)深入理解鋼琴藝術(shù)的真諦，在舞臺(tái)中能夠?qū)⒆髌穬?nèi)涵展示得淋淋盡致。此外，這有利于加深學(xué)生鋼琴表演印象，并結(jié)合鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)際探索適合的表演方式。

（六）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為客觀掌握鋼琴教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)鋼琴教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制予以創(chuàng)新，適當(dāng)擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，從而取得真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師針對(duì)學(xué)生鋼琴課堂表現(xiàn)、理論成績(jī)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，運(yùn)用自評(píng)、他評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身在鋼琴學(xué)習(xí)方面的不足，并在短時(shí)間內(nèi)改正不足，爭(zhēng)取在鋼琴表演方面取得大幅度進(jìn)步。此外，教師與學(xué)生養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣，通過(guò)反思來(lái)完善自我，并適當(dāng)調(diào)整鋼琴教與學(xué)方案，取得鋼琴教與學(xué)的良好效果。這對(duì)新教學(xué)方式檢驗(yàn)、鋼琴教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化有重要作用。[6]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革工作逐步落實(shí)，高校鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)彰顯鋼琴伴奏藝術(shù)魅力、發(fā)揮自身引導(dǎo)作用、創(chuàng)新鋼琴教授技巧、推行理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式、豐富學(xué)生想象空間、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施來(lái)深化鋼琴教學(xué)改革，大大提高鋼琴教學(xué)效率。與此同時(shí)，這與新時(shí)代鋼琴藝術(shù)傳播要求相契合，有利于減輕師生教與學(xué)壓力，從整體上提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。因此，高校鋼琴教師應(yīng)以此為借鑒，結(jié)合鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮新教學(xué)模式育人作用，取得鋼琴教學(xué)的良好效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴人才。

參考文獻(xiàn)：

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[6]張羨.多元文化背景下的高校鋼琴教學(xué)改革研究[J].黃河之聲，2016（19）：67.

責(zé)任編輯：趙慧敏