延安時期抗日軍政大學知識青年思想政治與紀律工作的研究

周寧峰

摘要：延安時期抗大的學員主要是由紅軍和進步知識青年組成。從第二期開始有計劃吸收到第四期的大量吸收進步知識青年，這些青年知識水平和理想信仰參差不齊，中國人民抗日軍政大學根據(jù)這批青年特點，以思想政治教育為中心，以紀律教育為依托，培養(yǎng)學員樹立正確的世界觀、人生觀，堅定共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)了大批“堅定正確的政治方向”的合格軍政人才。

關鍵詞：延安時期 知識青年 紀律教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0238-02

一、延安時期青年學員來源及思想政治水平

“抗大”像一塊磁鐵一樣，吸引著來自全國的抗日革命青年，匯集于黃河之濱、寶塔山下，來學習抗日救國民族復興的真理。“抗大”對外招收的進步知識青年構(gòu)成非常復雜。除去從軍隊固定直接招收的干部外，知識分子共計招生4655人，占到了第四期全員的83.7%。這部分知識分子有的是工人農(nóng)民的子弟，有的是地主資本家的兒女，也有科學家、文學家、藝術家律師、醫(yī)生、教員、軍官、公務員。

“抗大”的學員大多是懷著極強的救國意愿，在思想上受過馬克思列寧主義的影響，但沒有確立共產(chǎn)主義的世界觀。他們思想進步，思維活躍，主要是在自身尋找挽救國家、民族危亡的途徑中接觸到馬克思列寧主義，但是缺乏對共產(chǎn)主義的思想政治系統(tǒng)理論的學習。所以，提高這部分進步思想青年學員的政治信仰和紀律意識是培養(yǎng)其成為合格的軍政干部的主要因素。

二、“抗大”對青年的思想政治教育

“抗大”對知識青年開展的思想政治工作主要是馬克思主義理論學習和黨的教育，以起到“加強黨的工作，保證共產(chǎn)黨員在學校中的骨干的領導作用”。[1]

第一是馬克思主義理論的學習。為了使這批知識進步青年學員提高馬克思主義理論水平，堅定革命理想信念，“抗大”在對學員進行馬克思主義理論的學習時，開展了豐富多彩的馬克思主義理論學習課程，如：馬列主義理論概論、共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨、中國革命問題、哲學、政治學等。在理論學習中，“抗大”把樹立堅定的政治立場、培養(yǎng)革命信念放在首位來提高學員的思想政治覺悟，同時邀請有豐富革命經(jīng)驗的老同志進行政治理論指導。毛澤東同志也親自為“抗大”學員授課，通過講授《辯證唯物論》引導知識青年學員通過辯證唯物主義來辨明政治方向?！翱勾蟆边€將毛澤東同志的《實踐論》《矛盾論》兩篇文章作為教材使用，使廣大學員認清了當時的主觀主義，認識了王明的“左”傾教條主義，明確了政治方向。毛澤東多次對“抗大”提出要求：“學校一切工作，都是為了轉(zhuǎn)變學生的思想”“政治教育是中心之一環(huán)”。

第二是黨的教育，黨的教育是黨員干部教育的核心。強化黨的教育可以提高干部素質(zhì)，是加強黨的領導能力建設和先進性、純潔性建設，保持戰(zhàn)斗力生命力的根本要求和重要途徑。大批的知識青年經(jīng)過黨性教育成為合格黨員，在增長了抗日力量的同時，壯大發(fā)展了黨員隊伍。學校積極開展黨員黨性教育，“抗大”的黨性教育在工作和學習中不斷完善。1939年陳云給參訓隊員的報告中要求：“每個共產(chǎn)黨員，都要把革命的和黨的利益放在第一位，以革命的和黨的利益高于一切的原則來處理一切個人問題，而不能把個人利益超過革命的和黨的利益?！盵2]在提高學員的理論思維潛力，增強學員的辨別理論是非、政治是非的潛力及工作中的原則性和創(chuàng)造性的同時，強化了黨性教育，使學員思想政治上不斷進步，有力保障了學員作為共產(chǎn)黨員的先進性。

三、“抗大”對青年的紀律教育

鐵的紀律是黨在抗戰(zhàn)時期的政治表現(xiàn)，它是黨員的政治活動和政治行為確定的依據(jù)，是黨員在政治生活中所必須遵守的行為準則。

（1）政治紀律教育。政治紀律最根本也最重要的表現(xiàn)是各級黨組織和黨員在政治原則、政治立場、政治觀點上同黨中央保持高度一致。各級黨組織和黨員對于中央或上級組織已經(jīng)作出決定中的重大方針和政策如果有不同意見或建議的情況下，各級黨組織和黨員在必須堅決執(zhí)行的前提下，可以通過相關組織程序提出不同意見或建議，但是絕不允許自行其是。為強化政治紀律，健全與加強思想政治工作，以保證教育計劃順利實施，“抗大”政治部主任莫文驊、副主任胡耀邦于1937年12月26日簽署訓令，頒布政治工作暫行條例。[3]暫行條例包括8個方面的內(nèi)容：“抗大”政治工作暫行條例、總支委工作暫行條例、組織科工作暫行條例、宣傳科工作暫行條例、俱樂部工作暫行條例、大隊政治協(xié)理員工作暫行條例、連隊政治指導員工作暫行條例、連隊救亡室的組織與工作?！翱勾蟆闭喂ぷ鲿盒袟l例是“抗大”創(chuàng)辦以來頒布的第一個系統(tǒng)、全面的政治工作方面的法規(guī)文件。

（2）組織紀律教育。組織紀律教育是維護黨的集中統(tǒng)一，保持黨的戰(zhàn)斗力的基本條件。“抗大”的組織紀律教育將學員活動方式和所處的環(huán)境在保證民主的前提下進行集中統(tǒng)一，黨的組織紀律是“抗大”教員、學員保持同黨在行動上高度一致，順利實現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)變的重要保證。1939年，延安發(fā)生了開除劉力功黨籍事件。作為一名黨員，劉力功無視組織的再三教育，拒絕執(zhí)行黨的決議，中央決定開除劉力功黨籍?！翱勾蟆比w教員認真組織學習了《為什么要開除劉力功的黨籍》。1940年3月，陳云在第五期學生畢業(yè)大會上對紀律問題提出了“個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央，這是為了保障黨的意志和行動的統(tǒng)一，也是為了保障黨的組織的統(tǒng)一”[4]的要求。組織紀律是“抗大”思想政治教育的重要武器。

“抗大”要求教員、學員嚴格遵守黨的紀律，在“抗大”校內(nèi)沒有特殊人物、沒有特殊組織，校內(nèi)所有領導干部、機關必須遵守黨紀，任何人員都不能為不遵守紀律找理由和借口。在黨的六屆六中全會上，毛澤東提出的“四個服從”形成的個人對組織、少數(shù)對多數(shù)、下級對上級、全黨對中央的服從，確認了“誰破壞了這些紀律，誰就破壞了黨的統(tǒng)一”。

（3）生活紀律教育。嚴格的生活紀律是學員在日常生活和學習工作中應當遵守的行為規(guī)則?！翱勾蟆痹谏罴o律中有嚴格的要求，誰都沒有特權。在延安時期違反生活紀律最具有典型性、最具有影響力的是黃克功案。黃克功革命經(jīng)驗豐富革命，政治立場堅定，任“抗大”第三期第六隊隊長，因個人逼婚未遂開槍殺人，經(jīng)陜甘寧邊區(qū)高等法院審判，中央批準被判處死刑。后來，黨內(nèi)也對黃克功事件形成了較為廣泛和深入的討論，有大批同志為黃克功求情。黃克功本人也寫信給毛澤東，陳述其革命立過功，希望減輕判決，毛澤東回信強調(diào)，“共產(chǎn)黨與紅軍，對于自己的黨員和紅軍成員，不能不執(zhí)行比較一般平民更加嚴厲的紀律”。類似的還有劉振球貪污案。劉振球是老革命人員，為革命立過功，在與日寇對決的平型關戰(zhàn)役中榮立戰(zhàn)功。但后來因貪污公款，被開除黨籍并受到法律制裁。

抗日戰(zhàn)爭期間，延安“抗大”通過對進步知識青年的思想政治與紀律教育，培養(yǎng)出了一大批政治合格、軍事過硬、作風優(yōu)良的干部骨干人才，可見思想政治教育和紀律教育有著不可替代的作用。這些進步知識青年樹立了正確的世界觀、人生觀，堅定了共產(chǎn)主義理想信念，成為了有“堅定正確的政治方向”的合格軍政人才。

參考文獻：

[1]陳云文選（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]中國人民抗日軍事政治大學史[M].北京：國防大學出版社，2000.

[3]中國人民抗日軍事政治大學史[M].北京：國防大學出版社，2000.

[4]毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991.

責任編輯：張蕊