利用民間游戲，開發(fā)幼兒多元智能

劉廣英

摘 要：民間游戲是人們利用簡單材料自創(chuàng)的一種形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲，在玩的過程中有較強的趣味性和隨機性，有易學、易會、易傳的特點。幼兒在游戲中不斷學習，挖掘潛能，開發(fā)幼兒的多元智能，這對幼兒教育有很大的價值。

關(guān)鍵詞：民間游戲 信息技術(shù) 多元智能

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

前言

民間游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳的一種喜聞樂見的游戲。它能滿足幼兒愛說、動、模仿的天性和心理。促進幼兒語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能及自然觀察智能的發(fā)展與提高，打開了一個開發(fā)幼兒多元智能的新窗口。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！泵耖g游戲含有很豐富的教育價值，讓幼兒在民間游戲中得到多元智能的開發(fā)。主要表現(xiàn)在以下四方面：

一、利用民間游戲本身特點

民間游戲有較強的地域性、時代性，它之所以能夠代代相傳，歷史悠久，是因為它創(chuàng)編迎合了兒童的心理特點，有著廣泛的趣味性，內(nèi)容具體生動，形式活潑輕松。民間游戲有的伴有兒歌、口令，可以邊玩邊唱，使幼兒變成真正的游戲主人，沉浸在歡樂之中。無形地促進幼兒的多元智能發(fā)展?！懊耖g游戲”的材料一般為原生態(tài)，有很高的創(chuàng)意性，同時一種材料可以千變?nèi)f化生成與多種玩法。如：如一片小樹葉在不同的音樂中，孩子們可以玩出不同的玩法，當多媒體傳出哨聲時，就可以放在嘴邊當哨子吹。當給出《請你跟我這樣做》的韻律時，就可以當器械使用，當放《模特走秀》音樂時，孩子們把樹葉插在頭上，用細繩栓好掛在耳朵上，還有的掛在脖子上或貼在臉上做裝飾。如果你問樹葉還能怎么玩，孩子肯定會說說出很多，如用樹葉代替手絹，玩丟樹葉，不是一味的單人單圈的玩丟樹葉，還可以丟兩片、三片不同的樹葉，或使用雙人雙圈、三人三圈，在不同的空間、人數(shù)變化上玩出不同的游戲。從“丟手絹”民間游戲中，推動了幼兒諸多方面智能的發(fā)展。

二、遷移民間游戲的內(nèi)容

讓幼兒在民間游戲玩耍中親自感知、觀察、操作并探索，在就需要將游戲內(nèi)容遷移到幼兒實際生活中。如抓石子，炒豆子游戲，幼兒既鍛煉了語言能力，又培養(yǎng)了手眼協(xié)調(diào)能力、和合作意識。如用農(nóng)村特有的各種豆子，玩“炒豆子”游戲，遷移到各種豆子《分一分》游戲，首先給幼兒分成三組，看哪組更快更好地，把一樣多混合在一起的紅豆、黃豆、綠豆分開。利用電子白板上的書寫功能，在屏幕上記錄小組完成的先后順序，并給第一完成的小組放上一面紅旗。肯定小組的團結(jié)協(xié)作能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。二是利用分好的豆子，在桌子上按照一個紅豆、兩個綠豆、三個黃豆的排列順序擺出迷宮圖案，教師利用電子大屏幕給出迷宮示意圖，幼兒按照給出的規(guī)律拼接迷宮，孩子們在白板上用記錄符號記錄自己的活動過程。三是利用給出的工具（小勺、筷子、大眼籮、小眼籮）再一次把擺放迷宮四倍的豆子分開。在這個過程中，思考采用的工具和分開的方法，并在白板上畫出草圖，供小朋友們參考。四是總結(jié)經(jīng)驗，你是怎樣快速把這三種豆子分類的？（顏色、大?。┦褂媚欠N工具進行分類最快？籮眼的大小和你要分物品大小有什么關(guān)系等等。孩子們在一次次試驗和記錄中，比較得到知識，直到他們成功完成任務(wù)。遷移的游戲中，培養(yǎng)幼兒記錄各種現(xiàn)象的好習慣，在思考中尋找答案。同時還可以促進他的動手能力，思考能力，觀察能力等各方面的身心發(fā)展。

三、移植嫁接民間游戲玩法

幼兒在自主游戲中，感受游戲的快樂，體驗和遵守規(guī)則，否則將被淘汰出局結(jié)束游戲。如游戲《蘿卜蹲》，把幼兒帶頭飾分成紅、白、綠蘿卜三組，按組來練習“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完了白蘿卜蹲”白蘿卜組接到信號后，邊蹲邊說“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完了綠蘿卜蹲”，這樣一直下去。幼兒自己在教師的啟發(fā)下，變?yōu)槔蠋煻?、男生蹲、女生蹲，游戲在幾輪后就完成了新的記憶。接著又在這個游戲的動作上增加了挑戰(zhàn)性，引導幼兒除了“蹲”還能做什么動作呢？于是幼兒自己又對《蘿卜蹲》進行了改編，挑選出適合游戲中完成的動作。改為蘿卜跳（跑、轉(zhuǎn)、走）等。幼兒在游戲中練習各種動作，促進身體協(xié)調(diào)性與靈敏性的發(fā)展。

在民間游戲中，激發(fā)了幼兒學習探究的積極性。如在游戲《老鷹抓小雞》中，改變了長長的小雞隊伍，排站在張開雙臂母雞后邊，一只老鷹在前邊，尋找抓住小雞的機會，小雞不能在活動中掉隊，脫離母雞的保護，將被老鷹捉住。在多媒體的幫助下，用音樂的旋律玩這個游戲，在平靜的樂曲下，小雞們兩兩出來悠閑的散步覓食，當音樂突然變?yōu)榧饨兴缓皶r，老鷹出動，小雞們跑回家，在奔跑的過程中，如果與同伴分離則會被老鷹捉住。游戲形式、玩法、規(guī)則稍作改良，孩子們玩起來很喜歡很投入。游戲中提高了幼兒思維的速度、動作靈活程度，幼兒潛在的多元智能在游戲中得到開發(fā)。

四、拓展延伸民間游戲

在民間游戲過程中，幼兒對材料的選擇與運用、對規(guī)則的制定與遵守、對玩法的學習都屬于兒童的創(chuàng)造性行為。如民間游戲《打陀螺》，用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉(zhuǎn)，然后不停地用繩子抽打陀螺，這是游戲的玩法?？墒窃谘b飾陀螺的時候，在它的上面各涂上一半的黃色和藍色，當陀螺旋轉(zhuǎn)的時候，幼兒在陀螺的面上看到的卻是綠色，這一特征引起了幼兒的極度興趣。于是利用多媒體的視頻探索三原色相互融合后變色的教學活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作，獲得切實的生活經(jīng)驗。在動手操作中培養(yǎng)幼兒的觀察顏色的變化，感受兩種顏色混合后的結(jié)果并嘗試記錄。最后根據(jù)電子白板上的記錄單總結(jié)出經(jīng)驗，黃色和藍色手拉手，變出綠色畫葉子;黃色和紅色手拉手，變出橘色畫桔子;藍色和紅色手拉手，變成紫色畫茄子。幼兒自編吟誦的兒歌，有助于兒童想象力與創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。接著又延伸到閱讀區(qū)域閱讀繪本《小藍和小黃》，在美工區(qū)里對手帕（紙張）進行渲染，感受印染美，培養(yǎng)幼兒認真做事的習慣，體驗成功的快樂。民間游戲拓展延伸使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中獲得知識和技能。