淺談在初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)

詹進藝

摘 要：進入初中階段，數(shù)學教師在教學過程中也要注重學生計算能力的培養(yǎng)，學生的計算能力直接影響數(shù)學成績。為此，我們可以通過開展搶答計算比賽等活動，使學生對計算感興趣，積極主動計算數(shù)學題，訓練全體學生的計算機能力。同時，引導學生認真審題，充分理解題意再進行計算，并且指導學生掌握計算規(guī)律，從而有效提高學生計算速度和計算能力。

關鍵詞：初中;數(shù)學教學中;計算能力

1 前言

當前，初中數(shù)學在考查學生學習情況時，有些教師只注重于學生的成績，而忽略了訓練學生的計算能力。沒有引導學生認真審題，致使學生在沒有理解題意的情況下就進行計算，難以得出正確的答案，導致計算的正確率不高。這樣必然會影響學生們的計算信心，慢慢地學生不愿意主動去計算有關的數(shù)學計算題，無法提高學生們的數(shù)學計算能力。因此，我就從在數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生的計算能力談一談自己的幾點看法。

2 影響學生計算能力的因素

目前，初中學習數(shù)學中老師們不重視培養(yǎng)學生們的演算能力，一味地注重學生的數(shù)學成績，沒有特地去鍛煉學生的計算能力，導致學生的計算能力相對會比較差勁，從而影響學生們的數(shù)學成績。一些教師認為培養(yǎng)學生計算能力過于浪費教學時間，進而感覺沒有必要引導學生計算數(shù)學題。學生在計算過程中，經(jīng)常會馬馬虎虎、粗心大意，在沒有認真審題之前就動手去計算，從而導致計算題的正確率比較低，必然會打擊學生們的自信心，漸漸地學生就會不愿主動去計算。另一方面，如果教師的教學方法比較單一的話，沒有開展一些有關計算的比賽，沒辦法去調(diào)動學生們的主動性，慢慢地，學生就會對計算開始不感興趣，從而導致學生的計算錯誤率會顯得比較高。主要原因在于教師沒有去引導學生在做過的計算題后要認真去驗算檢查，沒有重視去指導學生分析導致計算錯誤的原因，致使學生在下次計算中很容易又犯了同樣的錯誤，針對這一種現(xiàn)象，現(xiàn)提出幾點相應的計算能力培養(yǎng)策略。

3 在教學中如何進行學生計算能力的培養(yǎng)

3.1 開展有關計算搶答賽，激發(fā)學生的計算興趣，促進計算能力的提高

如果要解決初中數(shù)學教學中存在的計算問題，教師就要改變老傳統(tǒng)的教學方式。按照數(shù)學教學內(nèi)容，多開展一些計算搶答比賽，調(diào)動學生計算數(shù)學題的積極性和主動性，激發(fā)學生對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣，從而提高學生的計算能力和準確率。不僅要訓練學生的計算能力，還要激發(fā)學生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學生奠定堅實的計算基礎，逐步加強學生計算能力，從而獲得最好的教學效果。例如：在八年級學習分式的乘除時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，可利用教學軟件組織學生進行分式的乘除的分組競賽，促進學生計算的主動性，靈活運用解題技巧，進而積極展示出正確的結果，使學生學會運用計算技巧，并在搶答競賽中取得優(yōu)異的成績，對此，教師要給予獲勝的小組，物質(zhì)上的獎勵，激勵學生努力學習計算技巧，更加有自信心計算數(shù)學題，從而逐步提高學生的計算能力。

3.2 加強學生自主計算的訓練，提高學生的計算能力

在初中數(shù)學教學過程中，教師要改變已往的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學理念，為學生創(chuàng)造更多的自主計算的機會，不要直接告訴學生計算的結果。應注重訓練學生的自主手算，不要讓學生再依賴于計算器，既突顯了學生的主體地位，又創(chuàng)造了開放性的數(shù)學活動課堂，營造一個活躍的教學課堂環(huán)境，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑嬎悖兄谂囵B(yǎng)學生的計算能力，從而逐步提高學生的數(shù)學成績。讓學生感覺到加強自身計算能力的重要性，進而消除懶散和懈怠的情緒，主動去計算更多的數(shù)學題，認真書寫計算步驟，逐漸地提高學生的自主計算能力。經(jīng)過不斷的訓練，全面掌握計算技巧，明確正確的計算步驟，使學生的計算思路更清晰，計算能力正在慢慢提升，顯然引導學生自主運算是非常必要的，從而有效提高學生的計算能力[1]。

3.3 引導學生做題前認真審題，分析錯誤的原由，提高學生計算的準確率

初中數(shù)學教學過程中，教師在訓練學生計算能力的時候，要側重引導學生做題前要認真審題，充分弄清題意，再進行計算，進而判斷出應該運用哪些數(shù)學公式，這樣才能更快地計算出正確的答案。同時，老師應該要求學生整理出錯題集，并認真分析為什么做錯的原因，使學生在分析錯誤中反思如何避免馬虎大意，應該認真仔細弄清題意，全面掌握題意之后，在運用相應的公式計算出答案，避免學生再犯同樣的錯誤，慢慢地學生就會養(yǎng)成良好的解題習慣，使學生解題思路更加嚴謹，從而有效提高學生計算的正確率和計算能力[2]。

3.4 引導學生掌握運算規(guī)律，提高學生的計算速度

在教學中要積極引導學生掌握運算規(guī)律，在學習過程中積累解題的規(guī)律和技巧，這樣才會在解任何數(shù)學題時，就能快速地想出解題步驟，明確應該運用哪些數(shù)學公式，進而提高學生的解題速度?？梢姡龑W生掌握數(shù)學運算規(guī)律是非常必要的。例如：在學習解一元二次方程時，教師既要向?qū)W生傳授有效的解題方法，又要引導學生通過求解各種類型的一元二次方程后，漸漸地積累和掌握解答一元二次方程的規(guī)律，進而在數(shù)學考試中，能夠快速地解答，從而逐步提高學生計算能力和計算速度[3]。

總之，教師在數(shù)學教學中要想培養(yǎng)好學生的計算能力，就必需加強學生計算能力的訓練，引導學生在做題前要認真審題、整理錯題集、分析錯誤原因，避免學生再犯同樣的錯誤，漸漸養(yǎng)成良好的計算習慣。同時，教學中要多開展一些有關計算搶答賽，激發(fā)學生對計算產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生計算的主動性，有利于提升學生的計算速度，從而提高學生的計算能力和準確率。

參考文獻：

[1] 曾勇.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學中對學生計算能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：208.

[2] 彭春花.提高初中學生數(shù)學計算能力的實施策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（06）：83.

[3] 李英.淺談初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（11）：142.

[4] 陳瑜.計算，讓數(shù)學課堂教學回歸本真——談如何在課堂教學中提高初中學生計算能力[J].數(shù)學教學通訊，2019（35）：43-44.