合乎興趣，方可得益

【摘要】興趣是一種正面的積極的情緒。激發(fā)和維持學生對于英語學習的興趣，有助于學生全身心地投入到學習中。可以通過聽音、觀察、體驗和拓展等方式方法讓學生充分感受英語的美，體會學習的趣。

【關(guān)鍵詞】學習興趣;美;感受;體驗

【作者簡介】喻惠斌，福鼎市實驗小學。

興趣是對事物喜好或關(guān)切的情緒，即對特定的事物、活動及人為對象，由愛好而產(chǎn)生的帶有某種傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。這種興趣，會隨著認識的深入、與之情感的豐富而變得越發(fā)的深厚。所以，每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，自然而然就能從中獲多良益，即“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”（莎士比亞）。對于學生而言，一旦他們對所學的課程有了興趣，就會全身心地投入到其中。小學階段的英語學習，首先應(yīng)該培養(yǎng)學生對英語學科積極的情感和正確的態(tài)度。下面我就英語教學中幫助學生如何培養(yǎng)和維持對英語學習的興趣談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、聽音辨聲，聆聽“美”

英語是種有聲語言，它的語音、語調(diào)、韻律感、新鮮感等都能對學生產(chǎn)生一定的吸引力。教師就應(yīng)好好利用語言本身的特點，來激發(fā)學生的學習欲望。1.教師要注意交流中語言的運用。簡明、形象、幽默和富有節(jié)奏感的言語，既保證了學習環(huán)境，又鍛煉了學生的聽力，讓學生感受語言魅力的同時，也學會盡量用英語來思考。這時，優(yōu)美溫暖的聲音會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美，而思考所帶來的成就感更能激發(fā)他們?nèi)ゲ粩嗟靥角蟆?.多為學生創(chuàng)造開口機會。鼓勵學生開口練習，主要是指讓學生多參與到讀說唱誦中。教師可以根據(jù)課文的重難點，提供對話、歌曲、韻文、小詩等，讓學生多說、多唱、多讀、多誦，學生覺得有意思的，感興趣了，自然而然就愿意多開口。有時，鼓勵學生與同伴一起扮演可愛的Mocky、Lulu、Ken和Ann等角色，體驗教材中所創(chuàng)設(shè)的情境，也可以將這些人物帶入學生的生活，這樣，學生借助語言表達和情感體驗，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，也很自然地加深了對英語的認識。有時，帶領(lǐng)學生領(lǐng)略《Ten Little Indians》的活潑跳躍、《Two Tigers》的親切生動或《Spring has arrived》的婉轉(zhuǎn)動聽，學生情不自禁就會點點頭、微微笑，輕輕地打著節(jié)拍，跟著曲調(diào)一起哼著。還可以聽聽小詩、讀讀童謠……這些活動如果反復(fù)進行并長期堅持，相信學生不僅能較好地掌握語句的發(fā)音特點和發(fā)音規(guī)律，更重要的是對英語語言學習的興趣也能自發(fā)地持續(xù)下去。

二、橫豎彎點，感受“美”

除了聲音上的感知，在語言學習中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字。1.學生在英語書寫中認識的美。信息除了借助聲音外，還可以以文字作為載體進行傳播。聲音給人的聽覺以享受，文字帶來的是視覺上的沖擊。正如方塊字的與眾不同，英語也給予世人屬于它的驚喜。看看這些字母吧?！拌F塔尖尖的A，山洞圓圓的B，開口笑笑的C，肚子大大的D……”配合適當?shù)闹w動作，學生就能將字母牢牢掌握。在形象記憶的基礎(chǔ)上，要求學生書寫規(guī)范、工整、美觀、得體，將變得更加容易。2.教師在書寫中展現(xiàn)的美。教師一般在黑板和學生的作業(yè)中書寫。a、精心設(shè)計的色彩搭配和諧的版面，再突顯出教師工整的粉筆字，賞心悅目，不言而喻。板書的形式美，符合學生的好奇的心理特點，它以更直觀、更真切的形式概括和強化了課堂教學。b、學生完成的作業(yè)，教師應(yīng)及時給予評價。作業(yè)的正確與否固然重要，但面對剛開始學習英語的學生，我認為在批改中，可以將重點放在書寫上——培養(yǎng)良好的書寫習慣。教師在評價時，尤其要注意評語的書寫，因為正面示范的效果遠遠強于反復(fù)的簡單的語言評價。

三、察顏觀色，體驗“美”

語言本身沒有顏色，但通過語言卻可以認識一個五彩斑斕的世界。所謂的察顏觀色，在這里是指讓學生通過不同方式認識英語世界的種種奇妙。1.觀察單詞的顏色。作為語言的重要構(gòu)成部分，單詞，尤其是有具體指向的名詞往往是學生最先接觸的。它們代表著生活中可見可感的事物，對于學生而言，一點都不陌生。相同的事物，卻可以用另一種語言來表達，不可思議且新奇的感覺會對學生產(chǎn)生最直接的吸引。2.體會句子的顏色。句子是日常交際中最經(jīng)常使用且最基礎(chǔ)的語言單位。溝通是否順暢，表達是否明白，很大程度上取決于說話者所說的句子?！缎W英語課程標準》對于本階段 “說”的要求，簡單概括為從簡單的問候、個人信息交流到能就熟悉的話題進行簡單的對話、角色扮演等，發(fā)音清楚、語調(diào)達意。這不難看出，學生是通過大量的專項實踐活動，形成一定的語言運用能力，從而為真實的語言交際做好準備。

四、匠心獨具，創(chuàng)造“美”

英語學習中還有大量的記憶工作，這也是學生最為頭疼的一件事。很多學生一開始都喜歡學，可后來逐漸被“背單詞、背課文”打擊了學習的積極性。這時，就更要求教師好好研究學生的學習心理，了解他們的學習狀態(tài)，在教學中注重方式方法，以“趣”帶學，寓教于樂。

愛迪生曾說：“最能直接打動心靈的還是美。” 因此，在教學中教師若能運用創(chuàng)新意識，將大自然的美、生活中的美和教材中的美，全都化成語言的美，讓學生聽到美、看見美、寫出美，在不斷的感悟美和體驗美的活動中，讓學生獲得審美愉悅。與此同時，他們的學習興趣的激發(fā)和維持往往就事半功倍，而英語也就更容易入耳入心。