繪本在小學英語閱讀教學中的運用

【摘要】繪本教學是新時期下一種新穎的教學思想，能充分激發(fā)小孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的英語學習技巧。隨著社會的發(fā)展和進步，教師要從各種角度、多種層面出發(fā)，制定和研究出符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的英語教學計劃，并緊緊圍繞當代英語的課堂理念，給孩子構造出他們喜聞樂見的繪本教學課堂。接下來本文就從繪本教學的理念出發(fā)，對當前小學英語課堂中的閱讀教學模式和教學策略做幾點分析。

【關鍵詞】小學;英語;繪本教學;閱讀

【作者簡介】蔣雯，江蘇省蘇州國際外語學校。

繪本故事是當前英語閱讀教學的一種題材，一般有兩種語言，即圖片和文字。教師要把這兩種語言充分運用到當前的繪本教學過程中，讓學生掌握和理解學習英語閱讀資料，給學生呈現(xiàn)出不一樣的繪本教學課堂。學生是課堂的主體，教師只有按照新穎的教學理念和有價值的教學題材，才能真正激發(fā)孩子們內心的英語閱讀欲望，全面的落實繪本閱讀教學法。

一、注重繪本的材料，培養(yǎng)學生的英語閱讀意識

繪本材料里有很多小孩子喜聞樂見的學習資源，教師要利用繪本教材給他們呈現(xiàn)出各種各樣的課堂形式，讓他們用心的感受英語課堂的魅力。繪本教學材料有很多實用價值。首先，繪本中有很多故事圖片，能帶給英語閱讀課堂更多的節(jié)奏性，嚴格訓練他們的閱讀習慣。其次，繪本材料充分結合了生活實際，能幫助學生用課堂中的英語知識和自己日常的英語口語作比較，自主提高。英文繪本的故事性和生活性是兩大特性。教師要把這兩大特性充分融入到課堂教學中，為小學生創(chuàng)建一個個完整的故事情境，鼓勵和培養(yǎng)學生的語用能力。當學生能自主加入到繪本課堂，便能使得英語閱讀更具連貫性，將閱讀題材準確地融合到自己的生活中，有助于小學生在完整情境中理解英語、學好英語。例如，在教學日常打招呼的口語表達時，教師可以模擬日常生活中的真實情景，選擇繪本 “My New School”，幫助提高孩子們的日常口語表達能力，實現(xiàn)學生自主學習和科學自由學習的目的;在教學“My family”一章節(jié)時，也可以選擇繪本“ My Mom ”和 “My Dad”，讓富有藝術感的插畫滿足孩子們的求知欲和好奇心，促進學生交流能力和交往技巧進程。

二、加強繪本教學的模式，提高學生的英語閱讀能力

小學階段的學生接受新知識的能力不夠強，還沒有找到適合自己的學習方法?；谶@個現(xiàn)狀，教師可以引入繪本題材吸引學生的關注點，讓孩子們在有價值、有意義的閱讀材料中獲得知識的積累，并配合老師的課堂繪本教學法，培養(yǎng)學生果斷的運用技巧。例如，在教學 “Eat your peas ”時，教師可以在課堂中進行如下演繹“Eat you peas.”Said Mum.“I dont like peas.”Said Daisy.這時學生的學習興趣濃厚，教師可以順勢引出教學主題，即“Eat your peas ”。為了提高學生對英語知識的理解，教師要嚴格要求學生的學習習慣，要在英語字母和發(fā)音之間建立有效的生活關聯(lián)，才能幫助學生更好的學習英語單詞，利用有效的繪本資源提高閱讀能力，彌補自己的英語知識漏洞。

英語是一門對學生閱讀能力有較高要求的學科，這就既定了閱讀教學是當前小學英語課堂中非常重要的教學環(huán)節(jié)。作為孩子們的引導者，我們教師在小學階段要注重課堂的教學模式，合理和有效的穿插英語繪本閱讀，才能豐富閱讀資源，引導學生領會英語語法的相同點和差異性，自主提高。教師選擇的繪本材料要從學生接受新知識的能力出發(fā)，選擇的教學方向要能夠貼合學生的語言基礎，才能發(fā)揮出繪本教學的優(yōu)勢和作用，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、完善繪本教學的內容，擴展學生的英語閱讀技巧

想要構建高效的英語課堂，就需要相關閱讀材料的輔助。英語是一門靈活性很高的語言，而英語繪本的豐富性、色彩性就將英語的靈魂和價值充分體現(xiàn)出來。這樣的教學模式不僅符合小學階段學生的心理認知，而且還能把當代的有價值的素材有效的融合在課堂教學中，保證“井井有條”的課堂教學順序。例如在閱讀繪本“ The seals on the bus” 之前，教師可以組織學生進行課堂游戲活動，讓他們自覺參與課堂的教學進程，參與聽聲音猜測動物名字的游戲，充分調動孩子們的學習積極性。教師可以利用多媒體ppt先后播放小鴨子、大公雞、小鳥等動物的叫聲，鼓勵學生猜測動物的名字，并用英語說出來。這樣的教學活動有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，掌握基礎的英語語法和知識。

另一方面，繪本材料還能幫助學生提高對英語閱讀的興趣，讓他們在課堂的繪本引導中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，建立學習英語的信心和目標，有效發(fā)展。教師在利用繪本教材提高孩子們對英語的感知能力時，要注意繪本材料引入的文段不能太長，也不能過短，適中則好，否則會帶給學生過多的學習壓力，造成不必要的影響。如果繪本材料中出現(xiàn)過多生詞，也不利于學生的閱讀，我們要選取合適的繪本材料，保證每個孩子都能自然的學習，感悟和提高。

總而言之，繪本教材是當前英語閱讀教學過程中一種有價值的教學題材，能在培養(yǎng)孩子學習意識的同時提高學生的英語閱讀能力，讓他們自覺、自主的學習英語，感受英語的奧秘與靈魂。在課堂教學中，教師要做好自己的本職工作，努力培養(yǎng)學生的英語閱讀意識，通過有效的課堂策略完善繪本教學的內容，綜合的擴展學生的英語閱讀技巧。