高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革研究

袁星光

摘要：音樂課程是高職高專學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，很多學(xué)生音樂技能掌握不好，到幼兒園工作崗位后就不能很好的適應(yīng)工作。目前高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)中存在問題較多，本文主要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué);改革

近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒音樂教育成為幼兒教育的熱點(diǎn)問題。由于早期音樂教育對(duì)兒童今后的發(fā)展影響重大，從事學(xué)前教育的教師需要在這一時(shí)期做好音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，他們的音樂專業(yè)技能對(duì)幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有啟蒙的重要作用和意義。因此學(xué)前教育專業(yè)教育必須要重視學(xué)生音樂專業(yè)基本技能的教學(xué)，這對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，但目前的高職高專學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)存在問題較多，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的音樂技能離就業(yè)崗位的實(shí)際需求還相距甚遠(yuǎn)。

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的發(fā)展與改革，學(xué)前教育作為整個(gè)社會(huì)中最重要的教育環(huán)節(jié)之一，引起了人們的廣泛關(guān)注，這就促使我們學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革。學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過對(duì)本專業(yè)音樂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決措施，能使在校學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足并改進(jìn)，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的音樂技能發(fā)展。

音樂教學(xué)是高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的必要組成部分，是提高學(xué)前教育師資整體素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容。但目前高職高專學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)各方面存在著諸多問題。其中的技能教學(xué)又是學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生如果這門技能掌握不好，到幼兒園工作崗位后就不能很好的適應(yīng)工作。

（一）學(xué)生的問題

高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂素質(zhì)普遍不高，很多同學(xué)來自農(nóng)村，部分同學(xué)甚至沒有接受過基礎(chǔ)音樂教育，基本條件差，到校后，音樂技能的學(xué)習(xí)比較困難。再加之學(xué)生音樂技能自主學(xué)習(xí)能力較弱，比如在鋼琴教學(xué)中， 教師主要起引導(dǎo)作用，很多時(shí)候需要學(xué)生認(rèn)真的練習(xí)，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)造成學(xué)習(xí)效果差，以至于學(xué)生不能堅(jiān)持，容易放棄，學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）教師的問題

高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平參差不齊。部分教師的能力提升較慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，沒有及時(shí)做到教學(xué)創(chuàng)新。部分青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很快地適應(yīng)教學(xué)需要。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，教育的更新速度快，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，就跟不上教育發(fā)展的需求

（三）教學(xué)的問題

高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容包含幾個(gè)方面：樂理、視唱、聲樂、鋼琴、兒歌彈唱、兒歌清唱、兒歌配奏等。內(nèi)容較多，但由于諸多原因，課時(shí)安排過少，每項(xiàng)內(nèi)容都只是粗淺的涉及，不能進(jìn)行很好地技能訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)技能極不扎實(shí)，同時(shí)由于學(xué)制短，在較短的時(shí)間要完成多項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)，難度較大。

（四）教學(xué)條件的問題

近年來，國(guó)家大力發(fā)展幼教事業(yè)，高職高專學(xué)前教育專業(yè)普遍擴(kuò)招，配套的教學(xué)資源沒有及時(shí)跟進(jìn)，例如鋼琴課就存在教學(xué)資源不足，班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的問題，這些問題都給教學(xué)帶來了很大困難。

二、高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革措施

要解決當(dāng)前高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)存在問題以及學(xué)生音樂技能存在問題，這實(shí)際上是解決目前高職高專人才培養(yǎng)的實(shí)際問題，改革要著眼于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂技能現(xiàn)狀調(diào)查和分析，著力于學(xué)前教育專業(yè)音樂教育策略體系的構(gòu)建，研究成果既能有效地指導(dǎo)高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的實(shí)踐，也可為高職高專學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園音樂教育提供思路和對(duì)策。

（一）在現(xiàn)代教育理念的指引下進(jìn)行音樂教學(xué)改革

由于幼教專業(yè)屬于近似專業(yè)性質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)，同其他專業(yè)相比，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)需要掌握比較系統(tǒng)和深入的音樂知識(shí)，較為扎實(shí)的音樂技能，并且要能運(yùn)用這些知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該屬于較高層次的學(xué)習(xí)，但又有別于音樂教育專業(yè)，因此不能用要求音樂教育專業(yè)學(xué)生的要求去定位學(xué)前教育的學(xué)生，這是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)的課程定位。在這一定位的基礎(chǔ)上，我們著力研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)如何采用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)代教育理念的指引下進(jìn)行音樂教學(xué)改革，從而解決音樂教學(xué)存在的問題，達(dá)到提高學(xué)生音樂技能的目的。

同時(shí)要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念提高教師自身的教學(xué)能力和專業(yè)能力。現(xiàn)代教育理念在指導(dǎo)、豐富課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)際也對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂專業(yè)老師提出了新的要求，對(duì)老師來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，促使教師不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

（二）全方位剖析最新的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

要充分理解幼教行業(yè)對(duì)師資的要求，把握人才培養(yǎng)的新方向，努力追求人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的和諧統(tǒng)一，提高學(xué)前教育方向人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。在充分結(jié)合理解標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上完善我們的課程理念，完善高職高專學(xué)校音樂課程的內(nèi)涵、要素，充實(shí)學(xué)前教育專業(yè)音樂教育內(nèi)容。

（三）系統(tǒng)整理學(xué)前教育專業(yè)音樂技能學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及全新的評(píng)價(jià)機(jī)制 。

要理清高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂技能學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，探索新時(shí)期新形勢(shì)下高職高專學(xué)校音樂教育的新途徑，這是我們改革的重要內(nèi)容之一。 到目前為止，對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能的改革多數(shù)停留在教學(xué)的教學(xué)方式的研究，對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的改革，課程的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、法以及全新的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要以明確的研究對(duì)象，充分結(jié)合的研究資源，為音樂課程教學(xué)的改革提供充分的研究支撐。

（四）探索讓學(xué)生科學(xué)快速的掌握音樂技能、縮短學(xué)生學(xué)習(xí)周期的方法

學(xué)前教育專業(yè)音樂技能學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)是技能學(xué)習(xí)，而不是研究性、或者純理論性質(zhì)的學(xué)習(xí)，相對(duì)于高職高專學(xué)校的學(xué)生來說，系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)幾乎是從零開始，有很大的困難，要想在有限的兩年半時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的音樂能力，怎么讓學(xué)生科學(xué)快速的掌握這些技能，只有找到恰當(dāng)?shù)摹⑾冗M(jìn)的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（五）抓好教研室的工作

要充分發(fā)揮教研室教學(xué)科研的積極作用，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革，組織專題性研討，開展課程教研活動(dòng)，深入分析，匯總情況，形成教研支撐科研，科研促教研的良性循環(huán)，真正將課程教學(xué)改革落到實(shí)處，形成有效的策略。

（六） 改善辦學(xué)條件改進(jìn)

要積極爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)上的大力支持，使音樂課程的教學(xué)條件能夠依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模和學(xué)科的特點(diǎn)，得到進(jìn)一步完善，要積極爭(zhēng)取與學(xué)科辦學(xué)匹配同時(shí)與專業(yè)辦學(xué)規(guī)?；具m應(yīng)的硬件條件。加快建設(shè)現(xiàn)代化設(shè)備教室，擴(kuò)充教學(xué)需要的其他設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資源庫資料建設(shè)，以保證課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展直接影響到教育的大計(jì)，音樂的教育對(duì)人才培養(yǎng)能夠起到終身影響的作用。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的幼兒教師，他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)情況直接影響其在幼兒園的施教質(zhì)量，提高他們的音樂技能能為更好地運(yùn)用于以后的幼兒園教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。因此，高職高專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，需要音樂教師們轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)存在的問題及阻礙音樂技能提高的原因，根據(jù)實(shí)際情況制定課程的教學(xué)目標(biāo)，制定有針對(duì)性的解決方法，不斷進(jìn)行實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)素質(zhì)。我們要著力于學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的改革研究，在教育改革的道路上不斷前行。

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