學(xué)業(yè)指導(dǎo)類社團可示范性運行模式構(gòu)建研究

黃曉華

摘? 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生成長和成才的基礎(chǔ)，隨著高校的擴招，新時期的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著諸多的問題。文章通過對大連海事大學(xué)輪機工程學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢中心運行模式的研究與分析，探索出學(xué)業(yè)指導(dǎo)類社團建設(shè)的新模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)指導(dǎo)社團? 學(xué)風(fēng)建設(shè)? 運營管理

很多高校的在校大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，僅僅通過第一課堂教師的授教模式提升學(xué)風(fēng)建設(shè)是遠遠不夠的。因此，如何借助第二課堂學(xué)業(yè)指導(dǎo)提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為眾多高校專家學(xué)者探究的熱點問題。

一、現(xiàn)階段國內(nèi)外學(xué)業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

南京航空航天大學(xué)理學(xué)院分析研究了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的一些問題，并成立了面向全校學(xué)生的規(guī)范型、功能型、全員型、提升型的學(xué)習(xí)支持輔導(dǎo)中心——“理學(xué)院學(xué)業(yè)幫扶中心”。

大連理工大學(xué)于早些年成立了“大連理工大學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心”，并配備較為完善的工作制度及工作機制，為面向?qū)W生實施學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供了廣闊平臺。

2.國外研究現(xiàn)狀

在美國，學(xué)業(yè)指導(dǎo)更多地被稱為“生涯教育”，是以學(xué)業(yè)、職業(yè)為核心的人生發(fā)展規(guī)劃。如哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)咨詢處的成立，這是一個咨詢和學(xué)習(xí)資源中心，其服務(wù)內(nèi)容包括個體學(xué)術(shù)問題和職業(yè)生涯問題咨詢，提供了一系列廣泛的團體咨詢和工作坊，其中工作坊的目的是讓參加的學(xué)生共享各自的生活經(jīng)歷，團體咨詢更傾向于針對特殊問題，同時開展了閱讀和學(xué)習(xí)策略課程班。

二、高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重要意義

1.引導(dǎo)大學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來說，往往存在缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，無法明確學(xué)業(yè)目標(biāo)的情況，此時學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心在此時就彰顯出了作用，在新生入學(xué)之際邀請指導(dǎo)教師進行專業(yè)認(rèn)可度教育，幫助新生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其專業(yè)認(rèn)同感。另外也可邀請相關(guān)專業(yè)學(xué)長學(xué)姐分享經(jīng)驗，激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣，樹立榜樣作用，從而幫助新生更好地融入大學(xué)生活。

2.促進大學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，應(yīng)該多多注重自身創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該最大程度的為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新基地與實踐平臺，所以高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)類社團配備的科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師將會對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。

三、學(xué)業(yè)指導(dǎo)類社團的必要性分析

學(xué)生社團是學(xué)生根據(jù)興趣自愿參加，并且是學(xué)生自發(fā)開展活動的組織，它與廣大青年學(xué)生保持著最直接最廣泛的聯(lián)系，是高等教育的重要育人基地之一，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)類社團為載體提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成為大多數(shù)高校積極倡導(dǎo)的一種模式。

大學(xué)的自主教育模式與初高中的填鴨式教育完全不同，因此每年都有一部分學(xué)習(xí)能力不足、自律能力差的同學(xué)無法適應(yīng)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度與進度節(jié)奏，最終出現(xiàn)了留降級的情況。受因于課時量緊張和師資力量不足的現(xiàn)狀，僅僅依靠第一課堂是很難解決這一問題的。那么，在第二課堂可以借助學(xué)業(yè)類指導(dǎo)社團來解決此類問題，以良好的文化建設(shè)、制度保障、健全的管理機制確保社團有效地運行。

四、關(guān)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢中心的相關(guān)研究

1.學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢中心的組織架構(gòu)研究

學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢中心共設(shè)四大部分，分別是講師部，活動策劃部，新媒體宣傳部及委員會。本中心設(shè)有主任1名，副主任3名;中心下設(shè)有四個部門，各部設(shè)立部長一名，副部長1-2名。主任應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)全體成員開展工作，負(fù)責(zé)大型活動的策劃，負(fù)責(zé)主持中心的全盤工作，研究決定中心建設(shè)、改革發(fā)展以及主管負(fù)責(zé)中心內(nèi)部成員的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，負(fù)責(zé)定期督促檢查各部工作開展情況，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，管理隊伍紀(jì)律，在工作中起到模范帶頭作用，激發(fā)成員的工作熱情。副主任協(xié)助主任做好協(xié)會的各項工作，主任因故不能主持協(xié)會工作時，由副主任主持協(xié)會日常工作。四個部門之間應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，互相配合，以保證有效地執(zhí)行事務(wù)。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)與咨詢中心的工作職能探究

（1）學(xué)業(yè)咨詢職能。組建指導(dǎo)咨詢團隊，為學(xué)生提供多種形式的學(xué)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決因?qū)W業(yè)產(chǎn)生的思想困惑，為學(xué)生提供合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃建議，切實提升學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)職能。選拔優(yōu)秀學(xué)生組建學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)團隊，按需開展答疑授課、經(jīng)驗交流、讀書分享會等多種形式的朋輩輔導(dǎo)活動，對學(xué)困生進行學(xué)業(yè)幫扶。組建教師輔導(dǎo)團隊，通過定期授課、答疑等形式為有學(xué)業(yè)需求的學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

（3）學(xué)業(yè)指導(dǎo)職能。積極組織、聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)任課教師、校友、班主任導(dǎo)師等師資力量為各年級提供專業(yè)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，組織、設(shè)計年級學(xué)風(fēng)建設(shè)大會，提升各年級學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。

（4）學(xué)業(yè)預(yù)警職能。定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查，做好學(xué)業(yè)信息搜集整理工作，及時掌握學(xué)業(yè)困難學(xué)生信息并進行學(xué)業(yè)預(yù)警，降低學(xué)生留（降）級比率。

（5）信息推廣職能。搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，設(shè)置學(xué)業(yè)信息發(fā)布、專家預(yù)約、資源共享、疑難解答等板塊，著力提高學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息的傳遞效率和覆蓋范圍。

五、高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建策略

1.多元化的指導(dǎo)方式注重學(xué)生的獨立個性發(fā)展

對于大一同學(xué)來說，通過優(yōu)秀學(xué)長的學(xué)習(xí)方法分享交流、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動方式對新生進行指導(dǎo);對大二、大三學(xué)生注重學(xué)術(shù)方面上的指導(dǎo)，指導(dǎo)其確立學(xué)術(shù)目標(biāo)，提高學(xué)術(shù)能力;面對大四畢業(yè)生可采取就業(yè)發(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)以及升學(xué)出國指導(dǎo)。針對不同的學(xué)生，采取不同的指導(dǎo)策略，因材施教，實現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)上的精準(zhǔn)指導(dǎo)，深度挖掘?qū)W生的個性發(fā)展，提高學(xué)生能力與素質(zhì)。

2.朋輩式的輔導(dǎo)模式實現(xiàn)“師生”溝通零距離

對于部分學(xué)生來說，大學(xué)課堂教育的高難度與快節(jié)奏會影響自己的學(xué)習(xí)進程，但是課后通過同學(xué)的點撥會起到很好的效果，同齡之間的理解思路與理解方法比較相似，通過同齡人之間的輔導(dǎo)，以優(yōu)帶優(yōu)，相互促進，共同提升。一般而言，同齡人之間往往有更多話題，交流起來更加順暢，輔導(dǎo)起來也更有效果，在高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)中，搭建朋輩輔導(dǎo)平臺，營造相互交流討論氛圍，促進合作學(xué)習(xí)。

3.全方位的資源整合利用建立完備的指導(dǎo)平臺

高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)具有專業(yè)的指導(dǎo)隊伍，高質(zhì)量的指導(dǎo)團隊，在高校教師和朋輩指導(dǎo)的同時也引入專家學(xué)者、企業(yè)高管等相關(guān)指導(dǎo)人員，不僅從學(xué)術(shù)理論上對學(xué)生進行指導(dǎo)，而且從專業(yè)實踐上也對學(xué)生進行指導(dǎo)，以理論和實踐相結(jié)合的方式進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，整合多方面資源，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，真正實現(xiàn)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的目的。