借力PAD，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的實(shí)效

況琳琳

摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，起初李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中提到了互聯(lián)網(wǎng)+的理念，它正逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，伴隨著智能終端技術(shù)的發(fā)展，PAD也有效地應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的課程整合，從而改變教學(xué)方式（一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)）、打造高效課堂、優(yōu)化教學(xué)流程、加速信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)? PAD? 跨學(xué)科? 信息技術(shù)

一、基于學(xué)情，確立課題

互聯(lián)網(wǎng)課堂的時(shí)代即將到來(lái)，基于學(xué)生的學(xué)情，如何開發(fā)并有效的利用信息技術(shù)資源為課堂服務(wù)，給每位老師又提出了新的挑戰(zhàn)?；谖覀儗W(xué)校的學(xué)生的情況筆者利用PAD整合了一堂六年級(jí)的復(fù)習(xí)課。以大名的生日為線索，圍繞大名的生日展開復(fù)習(xí)，課題就為《About Damings birthday！》通過(guò)before the birthday、now theyre having the birthday party、after the party三個(gè)話題來(lái)復(fù)習(xí)第四、第五、第六模塊，也相應(yīng)的復(fù)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

二、案例陳述與分析

1.投票統(tǒng)計(jì)找問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)搜索找答案

首先通過(guò)描述兩幅圖片引出be going to，進(jìn)而帶著學(xué)生一起回顧一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)，分為主語(yǔ)+be going to+動(dòng)詞原形+其他和主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他。在解決這一問(wèn)題時(shí)，A同學(xué)提出如何應(yīng)用這個(gè)時(shí)態(tài)對(duì)句子進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)此同學(xué)提出的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了如下解決方案：為操練這兩個(gè)句式結(jié)構(gòu)筆者直接從書上找了一幅中國(guó)地圖讓學(xué)生來(lái)回答一下哈爾濱的天氣what will the weather be like in Harbin.It will snow.（操練will）.之后通過(guò)pad的投票功能推送給孩子圖片讓孩子自主選擇，打算做的事情進(jìn)行投票。

在使用pad的過(guò)程中，學(xué)生遇到了關(guān)于時(shí)態(tài)的問(wèn)題無(wú)法順利解決，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)安全上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)來(lái)搜索，根據(jù)各自查找的資料全班交流，弄清概念之后，再?gòu)?fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，通過(guò)最后一個(gè)超市的圖片選項(xiàng)引出西蒙的媽媽現(xiàn)在正在超市“Now Simons mum is at the supermarket. Shes buying things for Damings birthday party.”用字體紅色重點(diǎn)標(biāo)注be動(dòng)詞以及現(xiàn)在分詞，引起學(xué)生注意，之后通過(guò)圖片引出本課重點(diǎn)句，特別用紅顏色標(biāo)注be動(dòng)詞以及現(xiàn)在分詞，學(xué)生自己總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“主語(yǔ)+ be+ 動(dòng)詞ing”。

2.分層練習(xí)有實(shí)效

因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以在課堂上就要做大量的練習(xí)，以往的練習(xí)我們都是用ppt按部就班，全班同學(xué)齊步走。按照一個(gè)步調(diào)一個(gè)接一個(gè)的往下做，但是往往有時(shí)有些學(xué)有余力的同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)易的練習(xí)題根本就是小菜一碟，而一些學(xué)困生對(duì)難度較大的題目基本上當(dāng)堂也難以完成，這時(shí)pad的在課堂上的作用比單純的ppt就略顯一籌，比如說(shuō)給學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)題目全都是以“Try my best！”星級(jí)達(dá)標(biāo)的形式展開（星級(jí)表示分層），一顆星表示難度最低，兩個(gè)星表示難度中等，三顆星表示難度最高，學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇哪個(gè)星級(jí)的題目來(lái)做。緊接著用pad再來(lái)根據(jù)個(gè)人的需要選擇操練內(nèi)容，操作步驟跟第四模塊一樣，先由pad的統(tǒng)計(jì)根據(jù)柱形圖查看出錯(cuò)的學(xué)生，有針對(duì)性的根據(jù)自己的錯(cuò)題進(jìn)行題解學(xué)習(xí)。接著筆者就把第五模塊后的chant設(shè)計(jì)成了一個(gè)閱讀排序的練習(xí)題，筆者覺得這樣比單純的說(shuō)唱更有效率，在這就要借助pad的截圖功能，直接推送給學(xué)生，學(xué)生閱讀之后用畫筆進(jìn)行排序。

3.綠色上網(wǎng)搜資料

接著ppt講授After birthday，也是通過(guò)圖片展示本課的重點(diǎn)句，把重點(diǎn)句里的動(dòng)詞過(guò)去式用紅色標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有了解，因?yàn)檫^(guò)去式時(shí)態(tài)一直是學(xué)生的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以筆者做了一個(gè)微課，已經(jīng)提前下載到學(xué)生的pad里，學(xué)生可以從資源里面找到后帶上耳機(jī)有選擇性的觀看，來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的內(nèi)容。本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，學(xué)生做了很多的練習(xí)，出錯(cuò)的地方也很多，很不容易回憶，現(xiàn)在pad有一個(gè)錯(cuò)題本的功能，把使用這個(gè)pad的學(xué)生所做的錯(cuò)題全都記錄下來(lái)，學(xué)生可以隨時(shí)的點(diǎn)擊查看錯(cuò)題重新的做。最后收尾環(huán)節(jié)筆者用了送禮物的方式讓學(xué)生來(lái)小結(jié)，用pad展示給學(xué)生幾個(gè)禮物，每個(gè)學(xué)生只能選擇一個(gè)禮物，打開禮物，然后先和同學(xué)分享一下自己收到的是什么禮物，然后使用pad的強(qiáng)大功能按統(tǒng)計(jì)順序全班分享收到的禮物是什么。

三、效果反饋

孩子們通過(guò)使用PAD連線英語(yǔ)與信息技術(shù)的復(fù)習(xí)課，高效的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，有效的鞏固了關(guān)于時(shí)態(tài)的知識(shí)，孩子們既不覺得枯燥無(wú)趣，又能融合了信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)，提高了自主獲取知識(shí)的能力。拓展練習(xí)自己的信息技術(shù)水平，從而實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂的開放，達(dá)到了有效的課堂整合。

四、實(shí)施后的評(píng)價(jià)

使用pad連線英語(yǔ)與信息技術(shù)的復(fù)習(xí)課后，用四個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)“大”“新”“連”“實(shí)”。“大”指的是在教育發(fā)展進(jìn)程中，課程的綜合化越來(lái)越受到大家的關(guān)注，pad進(jìn)入到日常的課堂，極大的提高了學(xué)生的參與度、積極性也將達(dá)到從未有過(guò)的高度，學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力也極大提高。“新”之所以說(shuō)是新，因?yàn)檫@是個(gè)“新”的創(chuàng)新，之前我們用的pad最多的就是用來(lái)玩游戲看電影娛樂活動(dòng)，現(xiàn)在用pad來(lái)教學(xué)，對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)都是新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，這無(wú)疑不是一種教學(xué)新改革，新理念?！斑B”及連接，學(xué)生在課堂上遇到了什么問(wèn)題可以第一時(shí)間的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全瀏覽頁(yè)面來(lái)查詢解決，也充分體現(xiàn)了便捷性。所謂“實(shí)”即用pad上課是實(shí)實(shí)在在的來(lái)幫助我們的教學(xué)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生實(shí)際需求，真真正正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的改變。

五、創(chuàng)新點(diǎn)與效果

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用PAD，它有效的呈現(xiàn)了跨學(xué)科的課程整合，提供了新的表現(xiàn)形式，使英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)了開放與綜合，老師與學(xué)生的交互方式不再單一，它重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的教學(xué)理念，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生為主的方式，使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，根據(jù)自己的能力完成不用的任務(wù)，在不同程度上獲取快樂體驗(yàn)。這堂復(fù)習(xí)課學(xué)生在PAD上做了大量的練習(xí)，它也會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的做題情況形成一套錯(cuò)題本，老師可以根據(jù)孩子的錯(cuò)題本找出一些共性的、個(gè)性的問(wèn)題，有針對(duì)性的采取有效的策略來(lái)解決。