基于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式的探究

趙新妮

摘? 要：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生為共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)而一起學(xué)習(xí)，在完成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式不僅改善了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，合作教學(xué)模式順應(yīng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)? 合作學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷革新中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的要求。多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式引入到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)觀念和模式的深刻變革。合作學(xué)習(xí)模式引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，使教學(xué)不再是“傳道”，而是伴隨著喜悅與感動(dòng)的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使教師與學(xué)生密切配合，在輕松、愉快的氛圍中掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果[1]。

一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中會(huì)由2-6名能力和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，一起完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升每個(gè)人學(xué)習(xí)能力的前提下，提高小組整體的成績(jī)，并最終獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生與老師的互相啟發(fā)、相互討論，學(xué)生為主，老師為輔，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究?jī)魟伲@種學(xué)習(xí)模式會(huì)將一些學(xué)生的思維引向一個(gè)新的領(lǐng)域，在互相討論中出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭(zhēng)論的問(wèn)題。這樣一個(gè)具有創(chuàng)造性的過(guò)程，要比傳授性教學(xué)更有效，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)模式的必要性

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。目前，教學(xué)體系中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)合作的重要性，合作學(xué)習(xí)模式下建立的學(xué)習(xí)小組要想取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須互相真誠(chéng)合作，每個(gè)小組成員都要以小團(tuán)隊(duì)利益為出發(fā)點(diǎn)。在這樣的教學(xué)模式下，就會(huì)大大提升學(xué)生的合作能力[2]。

合作學(xué)習(xí)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師提出某種情景模式，讓小組成員組織進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這時(shí)小組內(nèi)所有學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的討論和編寫(xiě)。更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，與其讓學(xué)生將學(xué)校比喻為“象牙塔”，倒不如在教學(xué)過(guò)程中就培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生成為具有上進(jìn)心，并能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以講授單詞、語(yǔ)法為主要教學(xué)模式。這種模式以老師為中心，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，考試模式也過(guò)于死板，以客觀題為主，主觀題為輔，教學(xué)模式過(guò)于單一，不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的全面發(fā)展。學(xué)生能夠?qū)卧~、語(yǔ)法等爛熟于心，應(yīng)付考試，但是口語(yǔ)能力的提高卻嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴式英語(yǔ)”。很多學(xué)生礙于面子，對(duì)英語(yǔ)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容也羞于直接在課堂上向老師請(qǐng)教，越聽(tīng)不懂越不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心受到打擊，久而久之，抗拒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這種大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的模式勢(shì)在必行。

四、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

1.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎。大學(xué)英語(yǔ)老師除了要全面講解英語(yǔ)課本知識(shí)，還要開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，如開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)，在課堂上給學(xué)生播放學(xué)習(xí)性的英語(yǔ)話劇、影視等內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生觀后進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生記憶力的增加，并提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽(tīng)力能力。

2.教師在授課中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化。隨著電子科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，一些多媒體及影視教學(xué)內(nèi)容逐漸走進(jìn)課堂，為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的合作模式注入了新的活力，可實(shí)現(xiàn)立體化、全方位、多層次的教學(xué)模式，讓學(xué)生有興趣參與課堂學(xué)習(xí)與討論。老師應(yīng)當(dāng)在合作學(xué)習(xí)的模式中繼續(xù)探索新的教學(xué)方案，不斷豐富課堂內(nèi)容，讓合作學(xué)習(xí)模式不斷有新的活力注入，開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)模式，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力[3]。

3.在小組討論中踐行合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生討論、師生互動(dòng)為載體，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，課堂小組討論是最基本，也是最重要的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究，讓學(xué)生敢于在課堂上提問(wèn)，并積極的參與討論。這也是由大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的合作性、共享性決定的。

4.建立健全有效的師生激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了保證合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更好的踐行，就要對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，不斷挖掘不足，改善課堂教學(xué)模式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行師生互評(píng)，建立多角度，多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。能夠及時(shí)對(duì)授課效果及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)度，還能夠激發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，深度挖掘教學(xué)潛力，使合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮作用。

5.建立靈活的考核體系

教師要采用靈活、高效的考核體系。鼓勵(lì)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)模式中，適當(dāng)增加每位學(xué)生在平時(shí)合作活動(dòng)中表現(xiàn)的比例。在期末考核中，要充分體現(xiàn)平時(shí)課堂上合作學(xué)習(xí)模式的成果，提高學(xué)生們的積極性。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，能為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供新的思路和嘗試，在教學(xué)過(guò)程中教師采用交互啟發(fā)式等教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率，是一種行至有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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