淺談小學英語語音教學的問題與對策

尤刺莉

摘 要：小學英語語音教學是小學階段最基礎(chǔ)的入門知識，對于剛剛接觸英語的小學生來說，學好語音知識，掌握標準的英語發(fā)音技巧對于以后的英語學習有著非常重要的作用。本文對于現(xiàn)在小學英語語音教學中存在的問題進行分析，并提出具體對策。

關(guān)鍵詞：小學英語 語音教學 教學對策

引言

語音教學能夠讓學生掌握單詞的正確發(fā)音，促進學生的多方面發(fā)展。但是現(xiàn)在的英語語音教學方面還存在著很多問題，導致學生對英語的學習失去了興趣，因此，在實際教學過程中教師要重視對語音方面的教學，讓學生能夠更加準確的學好英語。

一、小學英語語音教學中存在的問題

1.教師對于語音的掌握程度不高

目前，小學英語教師雖然都出身于專業(yè)的師范院校，但是大部分教師在進行專業(yè)的學習過程中將學習重點放在了考取各種外語等級證書以及英語的文化和寫作方面上，對語音知識的學習只是一帶而過。小學生從英語學習的初始階段都是通過模仿老師進行學習，如果教師的發(fā)音不能標準，就會對學生造成很大的影響。

2.課堂教學設(shè)計不合理

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學校在培養(yǎng)學生的時候都將重點放在對學生的語法知識、寫作水平和考試能力等方面的培養(yǎng)。對于小學生來說，學好語音知識對于學生日后的英語學習非常重要，尤其是對于想要出國的學生，標準的發(fā)音能夠更好的適應(yīng)國外的語言環(huán)境，因此必須要打好基礎(chǔ)，所以需要教師在課堂上合理設(shè)計教學內(nèi)容，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生愿意主動學好語音知識^[1]。

3.教學方法單一

在以往的教學中，對于英語語音知識只是學生跟著老師一起讀，課堂上通過老師簡單的示范，學生可能暫時的記住了，但是學生不知道具體的發(fā)聲方法，只是憑借自己的感覺對老師的聲音進行模仿，由于小學生的記憶水平有限，所以第二天的時候很容易忘記。此外課堂上的時間有限，老師的教授時間短暫，學生要想在課后進行鞏固練習就非常困難，因為沒有老師的示范，學生自己也不清楚自己的發(fā)音是否標準。

二、小學英語語音教學中問題的解決對策

1.提高教師自身的語音知識

在小學語音的教學上，教師首先要提高自身的語音知識，課堂上讓自己的語音標準，為學生樹立好榜樣。在課堂上重點突出自身為學生示范的作用，因為小學生的特點就是擅長模仿，通過老師標準的示范，學生就可以根據(jù)老師的發(fā)音和口型來進行發(fā)音學習。教師在實際示范過程中，除了發(fā)音的標準，還要注重對學生的語調(diào)和特殊的發(fā)音進行著重培養(yǎng)。因為英語句子在不同的語境中應(yīng)用的語調(diào)是不同的，有些詞語在進行朗讀的時候還會出現(xiàn)連讀和爆破的語音。例如：not at all這個短語在實際閱讀的時候需要連讀，朗讀的時候聽起來就像是一個單詞，要提醒學生重點注意。爆破音指的是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破這個阻礙發(fā)出的音。在一些情況下，發(fā)爆破音的時候氣流不必沖破阻礙，只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，并稍做停頓即可。例如：good friend，a big house，在這些短語的讀音上重點向?qū)W生展示發(fā)音技巧。同時，要想向?qū)W生展示具體爆破音發(fā)音的時候喉嚨震動的情況，可以采用紙張作為道具，讓學生自己發(fā)音，看紙張的振動情況，這樣利于學生在課堂上體會出學習的樂趣，并且對于語音知識的學習會更加積極。

2.增加課堂的趣味性

在小學生的英語課堂上，如果課堂氛圍枯燥，那么學生對語言的學習也會產(chǎn)生抵觸的情緒。因此，教師在設(shè)計實際的課堂教學內(nèi)容時可以增加一些趣味性的內(nèi)容，這樣就能夠激發(fā)小學生對于英語課堂的學習興趣，也利于教師更好的實現(xiàn)教學目標。例如：在課堂上播放《apple round apple red 》英文歌曲，學生喜歡聽節(jié)奏感豐富的歌曲，因此會對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠認真去聽，歌曲結(jié)束后，老師將部分歌詞展現(xiàn)在黑板上，并教學生red，sweet，round，eat等重點詞匯的發(fā)音。教師將red [red]，sweet[swi：t]，round[ra?nd]，eat[i：t]等詞語和音標寫在黑板上，通過具體單詞向?qū)W生講授英語的語音知識，讓學生區(qū)分長音和短音，哪些字母組合可以發(fā)長音，在這樣情景交融的教學環(huán)境中，學生通過歌曲學習單詞，通過單詞具體學習語音知識，既完成了教學目標，又讓學生對課堂充滿興趣。此外，因為小學生都喜歡做游戲，因此教師也可以將游戲融入到小學英語課堂，這樣不僅能活躍小學英語課堂的學習氛圍，還能開發(fā)學生的智力，充分掌握小學生好動的天性，提高學生的學習熱情，讓學生在游戲中學習英語語音知識^[2]。

3.運用多種教學方法豐富課堂

傳統(tǒng)的英語語音教學大多是老師讀，學生根據(jù)老師的讀音進行模仿。學生不理解具體的發(fā)音過程，因此教學效果不明顯。教師在小學英語課堂上應(yīng)該改進原有教學方法，充分利用多媒體教學，每節(jié)課堂所教授的讀音通過多媒體視頻向?qū)W生展示，使學生可以更好的了解具體的發(fā)音部位和發(fā)音方式，節(jié)約了教師的不斷重復發(fā)音的時間，在學生進行發(fā)音練習的時候教師可以有更多的時間為學生加以糾正不準確的讀音。語音知識講解過后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學生查找一些關(guān)于語音知識的小游戲，讓學生通過游戲?qū)τ谡Z音知識更好的掌握。此外，教師還可以將課堂發(fā)音視頻通發(fā)到班級群組里面，這樣可以保證學生在課下的時候也可以進行自主練習。通過在課堂上應(yīng)用多種教學方法，使小學英語課堂內(nèi)容更加豐富，利于學生對語音知識更好的學習。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該提高自身的語音素質(zhì)，在教學內(nèi)容中增加趣味性，結(jié)合多媒體等教學設(shè)備來豐富教學方法，讓學生都能以正確的態(tài)度和熱情來對英語語音知識進行學習，這樣才能為小學生的英語學習之路打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張娟.序列目標之下小學英語語音課堂教學的問題與對策[J].英語畫刊（高級版），2018（23）：86.

[2]周麗.小學英語語音學習和教學中存在的問題及應(yīng)對策略研究[J].英語教師，2018，18（01）：150-153.