淺析信息技術(shù)背景下農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與自主探究

郭升 劉紅偉

摘 要：隨著社會對人才的需求與日俱增，隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)對學(xué)生提出了更高的要求。面對農(nóng)村教育與城市教育的差距與不足，積極借助于信息技術(shù)，不斷探索農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)的發(fā)展與提升，是我們一直探索研究的內(nèi)容。為此，我們開展了關(guān)于《信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)實踐研究》的課題研究。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)背景下，全面培育農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)與自主探究意識具有重要的價值，其對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。本文旨在通過多種研究方法，如文獻(xiàn)資料法，分析法，逐步分析積極培育農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識的重要性，并逐步探索信息技術(shù)背景下培育農(nóng)村小學(xué)小班額學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識的教學(xué)策略，以此為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景 農(nóng)村小學(xué) 小班額語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)與自主探究

一、積極培育農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識的重要性

1.有助于提升學(xué)生對語文知識的理解能力

在以往的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，很多農(nóng)村小學(xué)語文教師都是采用灌輸型、被動式教學(xué)方式，以學(xué)生的語文成績作為教學(xué)指向，以大量的題目訓(xùn)練作為教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的語文做題量，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，這種教學(xué)方式之所以有效，是因為傳統(tǒng)的語文考試模式更加注重學(xué)生對語文知識的記憶與認(rèn)識，對學(xué)生的語文理解能力、語文閱讀能力、語文知識融會貫通、舉一反三的能力要求并不高，因而，很多農(nóng)村語文教師都更注重學(xué)生語文成績的提升，而不重視學(xué)生對語文知識的理解，不重視學(xué)生提出問題，解決問題的能力，更加不注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的意識。但是在小學(xué)語文改革模式下，新的語文教學(xué)目標(biāo)更加注重對學(xué)生能力的考察，更加注重學(xué)生對語文知識的理解與融會貫通，更加關(guān)注學(xué)生是否具備提出問題、解決問題的能力，因而，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不再具有絕對的優(yōu)勢，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)策略的提升是農(nóng)村小學(xué)語文教師必須思考的問題，而積極培育農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識，有助于全面提升學(xué)生對語文知識的理解與認(rèn)識，有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)更加符合新課改的要求。^[1]

2.有助于培育學(xué)生的自主思考與探究能力

與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式不同，小學(xué)語文教學(xué)改革更加注重學(xué)生對語文知識的理解，更加關(guān)注學(xué)生自主思考能力與探究能力。在小學(xué)語文教學(xué)改革下，小學(xué)語文考試題目的設(shè)計更加注重創(chuàng)新，更加注重問題情境的設(shè)置，更加注重學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，更加考驗學(xué)生自主思考與語文知識探究能力。如果學(xué)生平常沒有自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的訓(xùn)練與機(jī)會，沒有形成較強(qiáng)的語文探究能力，那么學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)改革中，就很難在語文科目上得到高分，這給傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了壓力與探索的空間，由此可見，積極培育農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識具有必要性與重要性。

二、信息技術(shù)背景下培育農(nóng)村小學(xué)小班額學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識的教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)改革下，農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的灌輸型、被動式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中積極凸顯學(xué)生的主體地位，積極給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，為此，農(nóng)村小學(xué)小班額語文教師可以積極采用以下教學(xué)策略：

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)語文教學(xué)改革下，為了逐步實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)的高效開展，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面提升，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)注重對學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這有助于提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對語文知識的理解能力。而想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，關(guān)鍵一步是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)在課堂中積極運(yùn)用信息化教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究活動，深入理解語文知識，內(nèi)化語文邏輯，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，從而逐步促進(jìn)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究能力的提升。^[2]

2.創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

被動式教學(xué)無疑是枯燥的，單純的灌輸型教學(xué)也很難調(diào)動學(xué)生的積極性，更何況很多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績與語文能力難以提升，不僅是因為語文教學(xué)難以有效的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還因為現(xiàn)有的語文教學(xué)方式難以有效的創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，難以提升學(xué)生對語文知識的深入理解，難以加深學(xué)生對語文問題的深入探索，從而提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識。因此，教師要積極利用信息化教學(xué)方式，利用圖像、視頻的方式，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語文知識的背景與豐富內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生的語文思考，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，從而為學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與探索意識，深入理解語文知識背后的感情色彩與文化內(nèi)涵，從而理解語文題目背后的知識考點，開拓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究意識的提升。

結(jié)語

在信息技術(shù)背景下，積極培育農(nóng)村小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)與自主探究意識具有必要性，它有助于提升學(xué)生對語文知識的理解能力，有助于培育學(xué)生的自主思考與探究能力。在農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)實踐中，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究意識，教師可以積極利用信息技術(shù)，不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，同時，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，以此來不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為農(nóng)村小學(xué)小班額語文教學(xué)注入源源不斷的動力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐清軍.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]侯昌會.淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式及應(yīng)用研究[D].西華師范大學(xué)，2016.