網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中滲透德育理念的策略探討

蔡景影

摘? 要：現(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步與發(fā)展，我國小學(xué)班級管理中的德育教育迎來了新的發(fā)展局面。這篇文章以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的重要性為寫作切入點，隨后根據(jù)班級管理中德育理念滲透方式有待提高、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制有待完善等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育理念在小學(xué)班級管理中的發(fā)展現(xiàn)狀，提出一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 小學(xué)班級管理? 德育理念? 策略探討

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知觀念發(fā)展的重要時期，在此階段利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行德育理念的有效滲透尤為重要。這篇文章首先是簡要敘述小學(xué)班級管理中德育理念的內(nèi)涵，在簡要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的重要性后，提出利用教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生建立德育教學(xué)檔案等一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的途徑。

一、小學(xué)班級管理中德育理念的內(nèi)涵

小學(xué)階段的德育教育作為學(xué)生基礎(chǔ)性教育的重要基礎(chǔ)和首要前提，其工作的主要目標(biāo)是通過德育理念的有效滲透逐漸促使學(xué)生道德行為變得規(guī)范化，并在日常生活中進行集中的表現(xiàn)。通常來講，學(xué)校的德育教育主要包括道德情感、道德行為、道德理念等內(nèi)容，其在小學(xué)班級管理中主要有以下價值：第一，在班級日常行為管理規(guī)范中可以以明確的指示來規(guī)范學(xué)生的行為，并以此為基礎(chǔ)逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后學(xué)生道德知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);第二，在班級管理中通過公開公平公正等原則的體現(xiàn)，為學(xué)生今后道德行為的養(yǎng)成與發(fā)展提供價值導(dǎo)向;第三，在班級管理中滲透德育理念不僅僅促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力提高的途徑，也是規(guī)范學(xué)生道德行為的內(nèi)在需求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生其在生理上和心理上仍舊處于發(fā)育的初步階段尚不完善，是教師對學(xué)生開展德育教育的重點時期。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與普及逐漸將德育理念的滲透工作推向了一個新的發(fā)展方向與平臺，同時也對小學(xué)班級管理者提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛化，在為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)化德育教學(xué)資源以及開拓學(xué)生知識視野的同時，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況也越發(fā)嚴(yán)重，教師在小學(xué)班級管理中必須要加大道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，將更多的關(guān)注點放在學(xué)生的心理健康教育層面。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中逐漸滲透德育理念就變得尤為重要，其主要有以下幾點體現(xiàn)：

第一，網(wǎng)絡(luò)促使班級德育理念滲透模式變得更加現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)班級管理管理人員可以隨著時代的變遷不斷改革創(chuàng)新管理模式與滲透方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時獲取最新的消息與資源拓寬其學(xué)習(xí)視野，逐步形成課堂教育與課外學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)模式。

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使小學(xué)班級德育工作的內(nèi)容更加豐富化。近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的不斷進步與發(fā)展，班級德育教育的內(nèi)容也日益豐富化，其不僅僅包括思想道德的教育，還逐漸將政治教育、心里健康教育等理念融入其中，以此對學(xué)生實現(xiàn)全面的教育與管理。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育理念在小學(xué)班級管理中的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進步與發(fā)展逐步拓寬了小學(xué)班級管理方式，其在無形之中也為小學(xué)德育理念的滲透奠定了堅實基礎(chǔ)。但是，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育理念滲透在某種程度上來講還存在諸多的不足有待解決。

首先，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制有待完善。根據(jù)調(diào)查與研究后可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)教師為了提高班級管理效果逐漸利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對德育理念進行滲透，但是其在具體的運用過程中將更多關(guān)注點放在理念的滲透與知識的講解層面，對于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制的構(gòu)建方面缺乏考量。尤其是對那些網(wǎng)絡(luò)文明用語、網(wǎng)絡(luò)游戲平臺都尚未構(gòu)建進行有效的監(jiān)管機制;加之小學(xué)生由于年齡較小其在生理上和心理上尚處于不成熟的發(fā)展階段，長此以往將會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀造成嚴(yán)重的影響與沖擊。

其次，班級管理中德育理念滲透方式有待提高?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的班級教學(xué)管理在豐富學(xué)生知識視野的同時，也夾雜著一些不良的信息。小學(xué)生對周圍事物有著強烈的好奇心，但其對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力仍然有待加強。經(jīng)過調(diào)查與研究后可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下有一些小學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)的過程中逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。而小學(xué)班級管理人員在對這些學(xué)生進行管理時，僅僅是對學(xué)生遲到早退、曠課等行為進行處罰與管理，其管理模式較為單一、管理理念較為落后，并未從學(xué)生身心發(fā)展等角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，難以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)與管理，故其德育理念的滲透方式有待提高。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在小學(xué)班級管理中滲透德育理念的策略探究

第一，將德育教育資源共享與網(wǎng)站論壇構(gòu)建相結(jié)合。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)班級德育教學(xué)，教師所獲得的德育教學(xué)資源大多來源于報紙、電視視頻、圖書雜志等途徑，其教學(xué)資源獲取的過程較為復(fù)雜和繁瑣。而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級德育教育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對自身感興趣的資源進行搜索與收集，并通過網(wǎng)站平臺將教學(xué)資源進行共享，在潛移默化之中逐步提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。具體來說，教學(xué)教師在課堂教學(xué)之前可以在圖書館或者網(wǎng)站上對自身需要的教學(xué)資源進行搜索與收集，隨后將自身所整理到的電子化德育教學(xué)資源上傳到校園的論壇平臺上，引導(dǎo)班級同學(xué)根據(jù)自身的實際時間安排自行到論壇上將德育教學(xué)資源進行下載與學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)論壇對學(xué)生進行德育教學(xué)資源共享，不僅可以有效解決教學(xué)資源傳遞的困難，還可以不受時間與空間的限制使論壇平臺成為學(xué)生實時在線的德育教育課堂。例如：小學(xué)教師可以將《孔融讓梨》這一經(jīng)典的傳統(tǒng)故事進行收集與整理并將其放置在學(xué)校的論壇上，以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生對其進行觀看與學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)站論壇上將自身的看法進行表述;隨后教師在班級開展與之相對應(yīng)的主題班會，讓學(xué)生對其進行角色扮演并闡述表演感想，逐步使道德理念與德育教育融入學(xué)生內(nèi)心深處。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件實現(xiàn)德育教學(xué)的交流與互動。以往傳統(tǒng)的德育教學(xué)知識大多數(shù)由教師在課堂上進行講解，逐步向?qū)W生進行滲透與傳輸，其固化單一的德育教學(xué)模式很難對學(xué)生進行全方位的教育，不利于高效課堂的開展。而基于網(wǎng)絡(luò)社交軟件下的德育教學(xué)，學(xué)生與教師可以利用社交軟件隨時隨地對教學(xué)知識進行交流與互動，對于教師班級管理能力的提高以及德育教育理念的滲透具有重要的作用。首先，小學(xué)教師要全面掌握與收集班級同學(xué)的微信號以及QQ號，并在此基礎(chǔ)上建立一個群聊保證班級每一位同學(xué)都在班級群之中;其次，教師定期向班級群里傳輸一些德育教育資源并組織班級同學(xué)在群里進行實時的學(xué)習(xí)交流與互動，將富有道德教育價值的內(nèi)容時刻傳遞到學(xué)生的心中[1]。這樣的德育教育滲透模式教師不僅僅可以向?qū)W生傳遞德育教學(xué)資源，還可以促使學(xué)生通過德育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行自我反思與反饋，并由教師進行針對性的德育指導(dǎo)，促進德育教學(xué)效果的提升。與此同時，不同于傳統(tǒng)的德育教學(xué)基于社交軟件的德育互動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以與教師進行平等的交流與互動，在積極活躍的氛圍之中逐漸拉進師生之間的距離為以后的班級管理奠定基礎(chǔ)。

第三，利用教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生建立德育教學(xué)檔案。在小學(xué)班級管理之中滲透德育教育理念是一項長期的工作，為學(xué)生構(gòu)建獨有的德育教育檔案是十分必要的。以往受到諸多因素的影響教師難以對學(xué)生德育教育的全過程進行詳盡記錄。而基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下的德育教學(xué)，可以讓教師對班級每一位同學(xué)的德育教學(xué)過程都進行科學(xué)全面的記錄，形成動態(tài)化德育教學(xué)檔案。對此，教師可以在班級為學(xué)生構(gòu)建的德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)界面上，將學(xué)生德育教學(xué)的表現(xiàn)、成果、經(jīng)歷等要素以視頻或照片的方式上傳到學(xué)生獨有的頁面。既可以讓學(xué)生了解自己德育教育的成長歷程，又可以讓教師和家長通過網(wǎng)站界面的瀏覽來實時掌握學(xué)生的最新動態(tài)。與此同時，教師還需要及時對德育教學(xué)網(wǎng)站進行資源更新與技術(shù)性維護，逐步構(gòu)建動態(tài)化的德育教學(xué)檔案。

第四，利用多媒體技術(shù)開展多樣化的德育教育。在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中教師大多以理論知識的講解為主，學(xué)生單純的聽解很難全面了解德育的本質(zhì)與內(nèi)涵，甚至有時學(xué)生會對德育教育產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感認(rèn)為其與自身實際生活具有較大的距離。因而，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一優(yōu)勢，在課堂上開展形式多樣內(nèi)容豐富的德育教學(xué)，逐步拓寬學(xué)生的知識視野。例如：教師可以將網(wǎng)絡(luò)上“感動中國十大人物”的相關(guān)視頻與資料進行收集，并利用多媒體等教學(xué)軟件設(shè)備向班級同學(xué)進行播放，在班級營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過視頻的形式對德育教育有一個更加深刻的印象，通過聽覺與視覺雙重刺激，感染每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的情感得到流露[2]。

結(jié)語

班級管理不僅應(yīng)具有道德的目的，而且必須以道德的方式進行[3]。在小學(xué)班級管理之中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生滲透德育理念，徹底突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以不受時間與空間的限制隨時隨地的開展德育學(xué)習(xí)，其對于學(xué)生正確道德觀的構(gòu)建、學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育等方面具有重要的促進作用。

參考文獻

[1]陳秀英.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中德育理念的滲透[J].新課程·小學(xué)，2018（5）：209.

[2]葉桂意.小學(xué)班級管理中德育教育的探索[J].課外語文（上），2017（5）：190.

[3]劉麗芳.小學(xué)班級管理中融入愛心的策略思考[J].考試周刊，2018（53）：189.