“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的途徑分析

張斯琪

摘? 要：寫作是我們每一個(gè)人通過文字來表達(dá)的思想方式，當(dāng)小學(xué)寫作教育融入互聯(lián)網(wǎng)模式有助于提高學(xué)生寫作水平。本文主要從分析“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的積極作用，初步探索提高小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)途徑，希望我們未來能在文學(xué)上再創(chuàng)輝煌。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)教育? 寫作能力? 途徑分析

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的積極作用

1.拓寬了素材獲取途徑，提高了學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯正式開始階段，寫作在大多數(shù)情況下是伴隨一個(gè)人一生的必修內(nèi)容，但是當(dāng)今小學(xué)生是家長庇佑下長大的孩子，他們的成長閱歷和人生經(jīng)歷尚淺，思維能力和分析能力還未能達(dá)到真正寫作水平的要求，因此寫作一般是小學(xué)生最排斥的一個(gè)內(nèi)容。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的人生閱歷太少，寫作素材的來源主要依靠教師，但是教師提供的寫作素材又僅僅是來源于書籍或者紙質(zhì)書刊，或者有些教師會(huì)讓小學(xué)生自己看紙質(zhì)書籍，這種獲取素材的方式不僅內(nèi)容單一、枯燥，而且在內(nèi)容上和獲取時(shí)間上都缺乏時(shí)效性。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)生的生活閱歷，梳理他們喜聞樂見的素材，特備是關(guān)乎小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重大新聞事件。這不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，還可以增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，更新素材庫，提高寫作興趣和寫作水平。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的寫作培養(yǎng)拓寬了素材獲取途徑，提高了學(xué)生寫作興趣[1]。

2.創(chuàng)新了寫作教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)走進(jìn)了課堂，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育帶來了巨大的沖擊，帶來了新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，促進(jìn)了課堂教育深度發(fā)展，這是教育與科技融合的進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，出現(xiàn)了大量新的教育手段，整合后逐漸形成了一種新型的教學(xué)技術(shù)，并且得到了廣泛家長、師生的肯定。在協(xié)作教學(xué)上，以往的教學(xué)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢來收集許多紙質(zhì)版的印刷品，在使用過程中，搜索查詢、標(biāo)記記錄、修改引用都需要?jiǎng)邮致僮?，不僅浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，還容易出錯(cuò)，最后還要以廢品的方式報(bào)廢紙質(zhì)材料，占用空間、污染環(huán)境。而在“互聯(lián)網(wǎng)+” 新環(huán)境下，學(xué)生可以利用辦公軟件（WPS、WORD）來完成寫作，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)，不僅方便教師利用技術(shù)手段分析文章內(nèi)容，及時(shí)提供在線指導(dǎo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，提高他們的辦公能力，既節(jié)約了時(shí)間、精力、金錢，又提高了資源利用效率，保護(hù)環(huán)境。所以在將互聯(lián)網(wǎng)以寫作培養(yǎng)融合在一起創(chuàng)新了寫作教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的途徑

1.開展課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的寫作訓(xùn)練

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為一種必然，教育領(lǐng)域以及相關(guān)教育技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，使得小學(xué)教育階段的相關(guān)教育理念、教育方法、教育思想都面臨著巨大的變化。開展課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的寫作訓(xùn)是提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平的有效手段。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開展課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的方式提高寫作訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在提高小學(xué)生的寫作技巧、信息傳遞等方面。比如，拿《城南舊事》節(jié)選片段來說，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的家長群發(fā)送全篇文章的電影版并要求家長輔助學(xué)生查閱資料，既不占用課堂時(shí)間形象生動(dòng)地了解課文內(nèi)容、作者背景、時(shí)代背景等等，又充實(shí)了學(xué)生的課外時(shí)間，提高了學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣。在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，仿照是寫作入門的重要方式。《城南舊事》開文以父女有趣的對(duì)話開頭，這是一種創(chuàng)新、吸引人眼球的寫作手法，值得小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)方便師生的信息交流，可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的寫作技巧[3]。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

隨著教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，學(xué)生在課堂上的主體地位也日益凸顯，教學(xué)課堂的中心已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，因此教師在進(jìn)行小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的時(shí)候要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的知識(shí)水平，增加生活閱歷，主動(dòng)思考與分析，全面提高自己的創(chuàng)造能力和想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，這對(duì)寫作能力培養(yǎng)有很大的幫助。比如，教師可以借助多媒體，在課堂上適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮纛l，來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，也可以播放學(xué)生情景表演的小視頻，供學(xué)生通過他們自己的表演，來分析動(dòng)作、表情、服飾等相關(guān)內(nèi)容，將寫作中描寫手法形象地展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，從現(xiàn)實(shí)生活中理解寫作手法的作用，做到運(yùn)用自如的效果[4]。

結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師在開展小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)課程的時(shí)候，要將教學(xué)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合在一起才能夠運(yùn)用新的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段，形成新型的教學(xué)方式，提高寫作能力課程質(zhì)量，提高小學(xué)生的寫作能力[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉東.重建習(xí)作教學(xué)新生態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國電化教育，2018（03）：123-126.

[2]張蕾.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的方法[J].中國校外教育，2018（17）：29+45.

[3]譚家樂.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下服務(wù)型政府建設(shè)研究[D].中共江蘇省委黨校，2017.

[4]揭婷婷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的小學(xué)高段語文預(yù)習(xí)研究[D].寧波大學(xué)，2017.

[5]張娣.童年的“消逝”與“綻放”[D].山東大學(xué)，2017.