小學英語課堂教學嘗試

桂莉

摘 要：活化課堂是調(diào)動學生積極性，體現(xiàn)教學成敗的一個有效方法，教學內(nèi)容和教學手段是兩個主要的形式，新教材內(nèi)容形式多樣就要求我們活化方法多樣化，增加內(nèi)容、轉(zhuǎn)變文體、調(diào)整內(nèi)容都是活化課堂內(nèi)容的好辦法。運用直觀教具，化無聲為有聲，化靜為動，是活化教學手段的有效方法。

關(guān)鍵詞：活化 英語

新編英語教材結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，圖文并茂，生動有趣，且強調(diào)語言知識和運用能力并進，學生能在大量的語言實踐中既學到了語言文化知識，又了解到了各國的風土人情，生活習慣，十分合理。我在使用這一教材進行教學實踐過程中，感到“活化課堂”是促成知識與技能轉(zhuǎn)換、形成交際能力的一個十分有效的途徑。以下幾點是我做的嘗試。

一、活化教材內(nèi)容

語言是人與人之間交往的最重要的交際工具，英語作為語言的一種發(fā)揮著語言的社會交際功能，英語不僅在我國是社會交際工具，而且是最重要的國際交際工具。所以，英語學習不是純粹的朗讀、背誦和模仿，而是要在實際的生活場景中發(fā)揮其最終的交際功能，要達到交際的目的，就要活化學習內(nèi)容，力求學以致用。我個人認為，活化教材就是將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側(cè)面、不同形式的活動，讓學生共同投入、互相交流，幫助學生將所學知識變成語言技能，培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力。

1.增加學生感興趣的內(nèi)容.

興趣是成敗的關(guān)鍵，學生只有學習感興趣的東西時學習效果才會更好。我在教授My new teachers時加進他們的任課老師，并這樣處理：首先我拿幾張他們老師的相片，讓他們談論其是怎么樣的人，激勵他們說盡可能多的形容詞，這樣學生對談論自己的老師比較感興趣，從而給他們灌輸描寫人物的形容詞就很有效果，在學習并熟知描寫人物的詞與詞組之后，導入新課就能使他們更好的理解文章，在以問題引導讓其理解文章之后我加入比較討論環(huán)節(jié)，讓他們把剛才談論的幾位老師與課本上的三位老師進行比較，學生各輸己見，不但提高了學生的分析比較能力和口語能力，更重要的是使學生把書本與生活結(jié)合起來，領(lǐng)悟到所學內(nèi)容的實用性。這樣，學生對學習有了興趣，我們在傳授語言知識的同時，也提高了運用語言的能力。

2.活學活用轉(zhuǎn)變文體.

進行文體轉(zhuǎn)變也是活化教材的好辦法。在教授Xian is a beautiful city.一課時，為了檢查學生是否對課文內(nèi)容理解透徹，我讓他們聽、讀完后用自己的語言概述對話內(nèi)容，要求他們用本單元的詞、習語、句型及日常用語將所學內(nèi)容（一般是對話）改寫為一篇小故事。下面是學生的一篇例文：

Robin is going to buy tomorrows air tickets with his father.They are going to Xian.They are ready for the trip.They hear the Bell Tower is wonderful.Qing Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses are famous.Xian is really a beautiful city.They will take some pictures and have a good time.

通過這種練習，學生不但鞏固了本課的重點知識，而且在轉(zhuǎn)化中創(chuàng)造性地用活了語言，從而提高了學生的概括能力、書面表達能力及準確地表達自己的思想能力。

3.調(diào)整教材內(nèi)容

巧妙、合理的安排教材內(nèi)容不但便于學生理解、記憶，而且能節(jié)省教學時間.因此教學中適時適宜地調(diào)整教學內(nèi)容是很有必要的。例如：教授第八冊最后幾課時，我把Lesson12和Lesson14放在一起上，Lesson13單獨放到最后。這樣調(diào)整教材，把愛護動物和保護環(huán)境這兩個話題放在一塊，不但訓練重點很突出，學生的思維也得到了擴展，而且避免了教條式的傳授課本知識。這樣安排課程，學生對課堂學習目的一目了然，而且有利于學生捕捉訓練重點，抓住訓練的核心，進一步提高聽說寫的能力。

當然活化教材內(nèi)容的方法多種多樣，但無論什么方法都必須完全服務于教學內(nèi)容，并符合教學大綱的要求。新穎、獨特、科學的組織教學內(nèi)容，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，使學生輕松學習，啟發(fā)學生思考，還有助于學生記憶，提高學生學習的效率。

二、活化教學手段

新教材的每個單元都設(shè)置在一定的情景中，這樣，運用靈活、恰當?shù)慕虒W手段將教材所設(shè)置的情景生動、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學中經(jīng)常利用錄音機、實物、多媒體等多種直觀手段，化無聲為有聲，化靜為動，調(diào)動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境。

例如在講必修1 Module 5 A lesson in a lab時，根據(jù)Scientific experiment的要求，我把實驗用具帶到教室以實物教他們新單詞balance、crucible、tongs、flame等，之后讓全班學生提示（說書上的method要求），一個學生親手做實驗。這樣學生在做中學，學中做，對所學內(nèi)容記憶更持久。

又如在教授Module 4 A lively city時，我利用多媒體展示許多美麗的城市的圖片，首先從視覺上調(diào)動學生學習的積極性，接著我播放錄音內(nèi)容激起其聽的興趣，最后在key words輔助下讓其表演該對話。這樣學生調(diào)動各種感官學習使課堂正真的活了起來。

日常教學中我用的最多的活化手段就是結(jié)合課文播放磁帶進行教學，學生在聽磁帶時有耳目一新的感覺，能很快全面熟悉課文內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題，準確把握知識要點。如給一些key words，學生就能水到渠成地復述課文，最后再做些鞏固性練習，便圓滿完成了教學任務。

總之，我在教學過程中，通過活化教材內(nèi)容和活化教學手段加深了學生對課文的理解，鞏固了新學內(nèi)容，激活了學生的思維，激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣，增強了學生學好英語的信念，提高了學生學習的積極性，從而發(fā)展了學生聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)學生具備了初步運用英語進行交際的能力，也實現(xiàn)了新的教學大綱的要求。