科普圖書館建設的實踐與探索

單紅波

摘 要：科普圖書館是公共圖書館基礎服務的聚焦與延伸，是現(xiàn)代科普教育服務的重要平臺。文章以東莞市虎門圖書館為例，總結(jié)了科普圖書館建設的實踐經(jīng)驗，探索了公共圖書館開展科普服務的途徑與方法。

關鍵詞：公共圖書館；科普圖書館；科普教育

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）03-0068-04

1 科普圖書館建設的背景

中國科學技術協(xié)會發(fā)布的第九次中國公民科學素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2015年我國具備科學素質(zhì)的公民比例達到了6.20%，其中廣東省為6.91%，與發(fā)達國家存在較大的差距，科普工作任重道遠[1]?？茖W素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，決定著公民的思維方式和行為方式，是國家創(chuàng)新發(fā)展的基礎。造成大眾整體科學素質(zhì)偏低的原因是多方面的，其中科普場館偏少、科普手段落后、科普力度不夠是最主要原因。面對公眾對科學技術日益強烈的認知需求和我國公民整體科學素質(zhì)偏低的實際狀況，政府、教育部門或科普工作者實際上都難以獨當全民科普的重任，無法完全滿足全社會的科普需求[2]。而科普圖書館依托公共圖書館建立，擁有公共圖書館的完整屬性，架起了公眾與科學之間的橋梁，是社會科普教育的重要補充?？破請D書館具備圖書館社會化、公益性的特點，能與公共圖書館的基礎服務完美結(jié)合，將科學知識以圖書、影像為載體形式呈現(xiàn)在讀者面前，是科普教育最重要的平臺之一?！吨腥A人民共和國科學技術普及法》第十六條也規(guī)定：科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發(fā)揮科普教育的作用[3]。因此，公共圖書館有責任和義務為民眾提供科普教育服務，應主動承擔起科普教育的重任。

2 科普圖書館建設實踐

2.1 科普圖書館建設的基礎

虎門圖書館多年來一直堅持以科普教育為己任，在館內(nèi)有針對性地設立了科普圖書專架及建設科普長廊、科普閱讀角等，注重科普閱讀推廣，并持續(xù)性地開展科普展覽、講座等系列活動，打造了較完善的傳播科學知識的服務體系。2008年，虎門圖書館被東莞市科協(xié)認定為“東莞市科普教育基地”，2013年被廣東省科協(xié)批準為“廣東省科普教育基地”。為了更好地開展科普教育，促進服務層次的新跨越，虎門圖書館在東莞圖書館差異化發(fā)展戰(zhàn)略指引下，2016年開始籌建“館中館”形式的科普圖書館，依靠豐富的科普文獻館藏和新建的科普實踐室開展特色教育，滿足讀者對科普知識與信息的特定需求?？破請D書館的創(chuàng)建使虎門圖書館科普教育基地的服務規(guī)模和層次得到了質(zhì)的飛躍。

2.2 科普場館與資源建設

科普場館與資源建設是科普圖書館開展服務的根本。在東莞圖書館的協(xié)助下，科普圖書館建設獲東莞市政府立項，2016年東莞市政府共投入科普場館升級建設資金25萬元，其中20萬元用于補充購買實驗器材，5萬元用于購買科普圖書、期刊等。目前，科普圖書館共有科普文獻資源8，000余種、15，000余冊，每年訂閱科普報刊30種?？破請D書館為讀者提供查詢、借閱、檢索等服務，滿足讀者多層次的科普文獻閱讀需求。針對不同的服務群體，科普圖書館建設了相應的特色館藏，其中青少年科普資源以科學探索和啟發(fā)思維的圖書為主，農(nóng)民工科普資源則以農(nóng)業(yè)科學、技能培訓、大眾創(chuàng)業(yè)等圖書為主?？破請D書館在資源建設上注重時效性，能及時采購最新的社會熱點類科普圖書。讀者可自主選擇采購目錄，科普圖書館根據(jù)讀者的選擇進行傾向性采購。自主采購方式提高了科普資源的利用率，滿足了讀者的個性化閱讀需求，避免了采購的盲目性。

科普圖書館開辟了電子閱讀區(qū)和科普實踐區(qū)，電子閱讀區(qū)配備科普專用電腦4臺，為讀者提供科普視頻、講座、紀錄片、電子書等各類資源5，000余種?？破請D書館在訂閱的龍源期刊中篩選出科普類期刊定期做成海報與小冊子，供讀者掃描二維碼下載閱讀?？破請D書館還在科普專用電腦桌面創(chuàng)建各類科普網(wǎng)站鏈接，對網(wǎng)絡上的科普資源進行詳細的分類和整理，引導讀者了解不同區(qū)域的科普場館和資源共享平臺，開拓讀者的科普視野。科普實踐區(qū)是此次立項建設的重點，現(xiàn)配有磁懸浮地球儀、光的路徑、太陽能飛機等9臺科普設備供讀者進行科學體驗，另外還配有3臺高倍率天文望遠鏡、120套基礎物理化學實驗器材，以及各種可直接參與思維訓練的益智類產(chǎn)品。通過整合與完善，科普圖書館集借閱、線上閱覽、實踐、主題展覽于一體，能為讀者提供全方位的科普服務。

2.3 橫向合作共建模式

橫向合作共建是科普圖書館擴大服務范圍和提高服務質(zhì)量的重要模式。該模式通過政府主導，能充分調(diào)動各級機關單位參與科普活動，充實科普力量，共同推動科普事業(yè)的持續(xù)發(fā)展；通過加強各級各類科普協(xié)會的組織建設，能提升科普工作能力，形成點面結(jié)合、縱橫聯(lián)系的科普組織體系[4]。只有在這種組織體系下，科普圖書館才能更好地提升服務質(zhì)量，發(fā)揮積極作用。

2.3.1 與各級科協(xié)合作共建。為了有效提高科普圖書館的專業(yè)水準，科普圖書館以科普教育基地的名義與東莞市科協(xié)簽訂共建共享科普資源合作協(xié)議。合作采取共同建設、共同開發(fā)、共同利用等方式，包括共建科普教育基地及協(xié)同開展科普活動、開發(fā)科普作品、組織科普培訓等，充分發(fā)揮東莞市科協(xié)的資源優(yōu)勢，引入體驗式科普內(nèi)容。根據(jù)協(xié)議，東莞市科協(xié)應不定期提供親身體驗類科技項目，如3D打印、機器人、無人機項目等；不定期接納科普圖書館組織的讀者團體到其下屬單位開展實踐活動；為科普圖書館提供講座培訓、學術交流、科普夏令營支持等；協(xié)助科普圖書館開發(fā)利用科普資源；適時向科普圖書館提供科普資助，為科普圖書館建設更廣泛的科普資源共享平臺等。該合作共建模式促進了圖書館與科協(xié)的資源融合共享，使科普圖書館有了堅強后盾，提高了科普圖書館的服務水準。

2.3.2 與各學校合作共建。科普圖書館與學校在科普教育的內(nèi)容和方式上有較大的互補性，科普圖書館可有效彌補學校教育在主觀體驗和生活關聯(lián)體驗上的不足。國務院辦公廳頒發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案2016—2020年》提出要“大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科教活動，充分發(fā)揮非正規(guī)教育的促進作用，推動建立校內(nèi)與校外、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的科學教育體系”[5]。2016年，科普圖書館開始嘗試與學校共建校外科普實踐基地，采用“走出去，引進來”的方式建立良好的合作關系。具體辦法包括：一是開展“科普進校園”活動?？破請D書館不定期到學校舉辦科普展覽、科普圖書漂流活動、科普講座等，與學校的科普教育進行有效銜接。二是向?qū)W校開放科普實踐室和閱覽室?？破請D書館有計劃地組織學校各班級到館內(nèi)進行現(xiàn)場實踐及參加館內(nèi)的各項科普活動，真正成為學校的第二課堂。三是與學校開展科技教師資源合作。科普圖書館可成立跨?？萍冀處熤驹阜請F隊，積極開發(fā)特色科普項目，為學生提供多元化服務。該合作共建模式拓展了科普圖書館的服務內(nèi)容與范圍，促進了科普圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

3 以科普活動促服務水平提升

科普圖書館延續(xù)了虎門圖書館以活動促服務的優(yōu)良傳統(tǒng)，把開展科普活動作為立館之本，建立了以活動促閱讀的機制，促使科普活動向品牌化、常態(tài)化、制度化方向發(fā)展?？破栈顒拥拈_展以充分滿足公眾的日常科學需求為出發(fā)點，對于不同階層的讀者采用不同的活動形式。例如，對青少年讀者以《2001—2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》為主要依據(jù)，在引導他們學習科學知識的同時重點培養(yǎng)他們的科學興趣；為老年讀者普及他們最關注的養(yǎng)生保健知識，兼以倡導健康新生活、破除迷信等；針對農(nóng)民工讀者的科普活動則以工作技能培訓為主。近年來，科普圖書館面向社會開展了大量卓有成效的科普宣傳教育活動，各類科普活動主題鮮明、內(nèi)容廣泛且具有較強的針對性，收到了較好的社會成效。

3.1 青少年科普

青少年是科普圖書館的重點服務對象，提高青少年的科學素養(yǎng)對全民科學素養(yǎng)的提升具有重要的戰(zhàn)略意義?？破請D書館根據(jù)青少年的心理特點和成長需求，從科技理論知識的普及、正確科學思維方式與習慣的培養(yǎng)、科學應用實踐能力的提高等方面開展青少年科普教育活動，并注重發(fā)揮社會、學校和家庭三方面力量，共同提高青少年的科學素質(zhì)。青少年科普活動追求形式多樣、主題創(chuàng)新，以激發(fā)青少年讀者的科學熱情為出發(fā)點，將趣味性與實踐性結(jié)合起來，摒除簡單說教，在交互實踐中啟發(fā)他們的科學思維，進而提高他們的科學素養(yǎng)。科普圖書館除開展“科普進校園”系列活動外，每年還舉辦為期一月的虎門青少年暑期科普夏令營活動，開展以科學的方法認識世界為內(nèi)容的科普活動，如“東莞氣象局氣象探測體驗”“虎門沙角電廠體驗”“愛東莞”環(huán)保之城創(chuàng)作比賽、“科普手抄報”“虎圖趣味科普實驗室”“仰望星空”“你我共發(fā)明”及“科普劇比賽”等，同時結(jié)合各類科普講座和展覽提高青少年看、用、做的能力，寓教于樂，激發(fā)了青少年愛科學、學科學、用科學的熱情，營造了崇尚科學、勇于創(chuàng)新的科普氛圍。

3.2 老年人科普

2015年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國已加速進入老齡化社會，2015年60歲以上的老人有2.12億人，占總?cè)丝诒壤哌_15.5%[6]。虎門圖書館對面即為虎門鎮(zhèn)老年活動中心，將老年群體作為科普對象，具有極其重要的現(xiàn)實意義。老年人的生理、心理狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化，老年人怕封閉，怕賦閑，怕疾病，不安定心理狀態(tài)影響著他們的生活質(zhì)量，他們需要積極進行心理調(diào)整?？破請D書館重視老年人科普，注重老年人的身心健康，既可以增強他們自身的存在感，又能提升整個社會的福祉。2017年，科普圖書館與虎門鎮(zhèn)科協(xié)共同推出針對老年人的“健康新生活”系列科普講座活動，倡導健康生活方式，提高他們對生理疾病的認識及應急處理能力。科普圖書館邀請虎門醫(yī)院、虎門中醫(yī)院的專科醫(yī)生開展專題講座，并聯(lián)合醫(yī)院派出專業(yè)醫(yī)療隊伍提供現(xiàn)場義診、免費常規(guī)檢查等服務，向廣大老年朋友宣傳普及健康保健和養(yǎng)生常識，提高他們的健康水平和生活質(zhì)量。目前，科普圖書館已累計舉辦了“如何防治中風”“科學防治，遠離三高”“四季飲食與養(yǎng)生”“老年人的自我防護”等5場老年醫(yī)學專題講座，受到了老年讀者的熱捧，取得了良好的社會效果。

3.3 農(nóng)民工科普

《虎門年鑒2016》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，虎門鎮(zhèn)常住人口63.83萬人，戶籍人口13.33萬人，外來人口50.5萬人[7]。在外來人口中農(nóng)民工占了絕大部分，為進一步提升農(nóng)民工的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快推動進城務工人員的市民化進程，科普圖書館實施了“農(nóng)民工科普服務行動”，行動包括三方面內(nèi)容：一是實施農(nóng)民工就業(yè)技能培訓計劃，聯(lián)合虎門鎮(zhèn)人力資源局、總工會等單位，以就業(yè)為導向，開展實際操作技能培訓和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等活動，幫助他們掌握初級職業(yè)技能。二是開展科普知識進企業(yè)活動，針對農(nóng)民工的特點和實際需求，制作科普展板，編印科普資料，定期到企業(yè)舉辦科普展覽，向農(nóng)民工贈送科普圖書和宣傳資料，豐富他們的科學文化知識，引導他們養(yǎng)成科學文明健康的生活方式，使他們更好地融入和適應城市生活。三是依托農(nóng)家書屋開展科技下鄉(xiāng)活動，在農(nóng)家書屋設立科普圖書流動服務站，設立科普書架，在各社區(qū)農(nóng)家書屋及公共電子閱覽室舉辦電腦基礎應用培訓班、漁業(yè)科技應用培訓班、熱帶水果種植培訓班等。科普圖書館開展的農(nóng)民工科普活動對維護社會穩(wěn)定和發(fā)展地方經(jīng)濟發(fā)揮了一定作用。

3.4 社會焦點事件科普

將公眾關注的社會熱點和焦點事件從科普角度進行深入解讀，是一種及時、有效、針對性強的科普形式。因此，科普圖書館將社會焦點事件科普作為日常工作的重點。社會焦點事件科普以主題展覽形式居多，科普展覽主題鮮明，生動直觀，源于生活，融入生活，極易被廣大讀者接受。除科普展覽外，科普圖書館還向讀者提供相關主題的科普圖書影像資料手冊等，加深讀者對該科普主題的科學認識。各類科學紀念日、科技名人誕辰日等時間點的主題展覽需要科普圖書館提前做好規(guī)劃，時效性及針對性強的科普展覽更能引起讀者的參與興趣，更能激發(fā)讀者的學習熱情。近年來，科普圖書館舉辦了許多焦點事件科普活動，如：結(jié)合5.12汶川大地震，策劃了地震科普展；針對日本地震引起的“福島核事故”，從東莞市科協(xié)引入了“探秘核世界”大型科普展覽；結(jié)合食品安全等社會熱點，策劃了“食品添加劑知多少”主題展覽；著名物理學家霍金逝世后及時制作推出了“時間簡史”主題展覽，掀起了時空科普熱潮，《時間簡史》《果殼中的宇宙》等科普圖書被借閱一空?？破請D書館始終關注熱點、焦點，密切聯(lián)系現(xiàn)實社會，平均每年舉辦2～3場主題科普展，有效提高了民眾的科學素質(zhì)。

3.5 科普讀書會

科普讀書會是科普圖書館與讀者進行閱讀交流的重要社交平臺，是科普愛好者的精神家園。2017年，科普圖書館創(chuàng)建了“萬象科普”讀書會，并邀請虎門鎮(zhèn)科協(xié)的工作人員擔任顧問，為書友推薦前沿科普讀物，共同分享閱讀體驗?！叭f象科普”讀書會每月定期策劃組織線下交流活動一次，在活動形式上不局限于室內(nèi)座談交流，還嘗試通過參觀實踐、戶外親子科普閱讀、會員聯(lián)誼、專家講座等形式增加科普閱讀的趣味性?？破兆x書會的創(chuàng)建使部分讀者的科普閱讀由個人閱讀向群體交互式閱讀轉(zhuǎn)變，使他們獲得了心靈上的慰藉與滿足?？破兆x書會作為虎門圖書館讀書會的一個分支，推動了全民閱讀的發(fā)展。

4 結(jié)語

虎門圖書館經(jīng)過多年的積累擁有較為豐厚的科普資源和經(jīng)驗豐富的專業(yè)科普隊伍，使科普圖書館的各項服務能夠迅速走上正軌?？破請D書館堅持“以人為本”的發(fā)展策略，以先進的科普理念，力求打造內(nèi)容多樣化的科普宣傳平臺。相較于科技館、科技團體等科普機構，科普圖書館在專業(yè)性上存在明顯短板。因此，科普圖書館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務上以普及貼近日常生活的常識性科普知識為主，加強與科協(xié)、學校等單位的多元合作，不斷提高服務能力，保障讀者平等獲取科普知識的權利。面對讀者日益增長的科普需求，科普圖書館要因地制宜，與時俱進，緊跟科普教育的發(fā)展新趨勢，把握科普工作的新方向，開辟科普服務的新天地。

參考文獻：

[1] 中國科協(xié)科普部.中國科協(xié)發(fā)布第九次中國公民科學素質(zhì)調(diào)查結(jié)果[J].科協(xié)論壇，2015（10）：37-38.

[2] 劉偉華.公共圖書館現(xiàn)代科普的職責與使命[J].國家圖書館學刊，2013（5）：9-14.

[3] 中華人民共和國科學技術普及法[J].中華人民共和國國務院公報，2002（22）：14-16.

[4] 龍宇.探尋公共圖書館現(xiàn)代科普工作新思路[J].河南圖書館學刊，2014（1）：16-17.

[5] 國務院辦公廳關于印發(fā)《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》的通知[EB/OL].[2019-01-14].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-03/14/content_505 3247.htm.

[6] 國家統(tǒng)計局.2015年全國1%人口抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報[EB/OL].[2019-01-20].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201604/t20160420_1346151.html.

[7] 《虎門年鑒》編纂委員會.虎門年鑒2016[M].廣州：廣東人民出版社，2016：70.

（編校：孫新梅）