“五大發(fā)展理念”視閾下探討大學(xué)生挫折教育的有效途徑

摘 要：隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生面臨著日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，承受著巨大的心理壓力。大學(xué)生挫折教育作為思想政治教育中一個(gè)重要課題，越來(lái)越引起廣泛關(guān)注。“十三五”時(shí)期提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，為新時(shí)代大學(xué)生挫折教育指明了前進(jìn)方向。大學(xué)生挫折教育應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)模式的改革、理論與實(shí)踐的結(jié)合、育人環(huán)境的優(yōu)化、平臺(tái)建設(shè)的多元化，充分發(fā)揮高校、家庭、社會(huì)的綜合作用，切實(shí)提高大學(xué)生挫折教育的實(shí)效性，提高應(yīng)對(duì)挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；挫折教育；發(fā)展理念

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈及多元文化的不斷沖擊，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)挫折會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等不良情緒。大學(xué)生的心理素質(zhì)教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，不能應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中遇到的挫折，就無(wú)法健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之才，因此，思想政治教育工作中，挫折教育顯得尤為重要。本文試圖通過(guò)分析大學(xué)生挫折教育的必要性，結(jié)合五大發(fā)展理念，探討當(dāng)代大學(xué)生挫折教育的有效途徑。

一、大學(xué)生挫折教育的必要性

（一）現(xiàn)實(shí)深刻警醒

隨著社會(huì)壓力的不斷增加和自媒體通訊的飛速發(fā)展，新聞中充斥著各種自殺、傷人事件，成人的世界固然殘酷，但越來(lái)越多的傷人事件中，年齡年輕化引起了廣大學(xué)者和思政工作者的重視和思考，2007年，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所發(fā)布的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》顯示，中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。各種數(shù)據(jù)中，小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生覆蓋了整個(gè)教育層面，讓人痛心的同時(shí)，讓整個(gè)教育界為之唏噓和反思，當(dāng)代大學(xué)生是教育體系的重要組成部分，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最有力保障，他們的成長(zhǎng)成才影響整個(gè)民族的發(fā)展。 與此同時(shí)，他們的心理素質(zhì)和挫折教育更是引起了廣泛關(guān)注，面對(duì)著人身觀、價(jià)值觀、世界觀三觀正在日趨成熟的大學(xué)生，作為思想政治教育者，更深感挫折教育刻不容緩，亟待重視。

（二）政策有力保障

近年來(lái)，各種關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生挫折教育的文件相繼出臺(tái)，為高校思政工作者開(kāi)展挫折教育提供了政策保障，落實(shí)挫折教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生的必要條件。

2004年中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

有關(guān)教育行政部門也先后出臺(tái)一系列政策，對(duì)高校心理健康教育工作作出了硬性規(guī)定。2017年教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出修訂高校課程教材，設(shè)定一定比例的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業(yè)教師。文件政策的正式出臺(tái)，為廣大思政工作者提供保障的同時(shí)也指明了前進(jìn)的方向。落實(shí)挫折教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生的必要條件，也是當(dāng)代思政工作的一個(gè)全新挑戰(zhàn)。

二、“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)大學(xué)生挫折教育

大學(xué)生作為可塑性強(qiáng)的教育對(duì)象，可通過(guò)有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練鍛煉大學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折、應(yīng)對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折，高校開(kāi)展挫折教育要結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)、教育特點(diǎn)充分展開(kāi)。“五大發(fā)展理念”為大學(xué)生挫折教育提供了指導(dǎo)方向。

（一）創(chuàng)新發(fā)展：改革教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

課堂教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要渠道，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育也是主要方式，課程設(shè)置中增加挫折教育內(nèi)容，如心理健康教育課中，對(duì)如何認(rèn)識(shí)挫折，應(yīng)對(duì)挫折，增添課時(shí)，并在其他科目的學(xué)習(xí)中，滲透挫折教育，通過(guò)隱形教育方式提高學(xué)生們的耐挫能力。與此同時(shí)，設(shè)置難度事宜的課堂內(nèi)容并設(shè)立多樣化的評(píng)價(jià)體系。難度適宜的課堂讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力可以達(dá)到預(yù)期的水平，并多動(dòng)腦、動(dòng)手，鍛煉克服困難的能力，提高自身的獨(dú)立性。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)體系可以在多個(gè)層面挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)多方面的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生們戰(zhàn)勝挫折的信心。

一直以來(lái)以教師為主體的教學(xué)模式沿襲已久，教師通過(guò)課堂教學(xué)傳授知識(shí)，在傳播文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重思想政治教育，把挫折教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的方方面面。而學(xué)生作為受教育的對(duì)象，多種教育方式、方法、手段都是應(yīng)用到學(xué)生身上，“授之以魚，不如授之以漁”，挫折教育應(yīng)結(jié)合教育特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)困難、克服困難的能力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，自我教育，自我提升的能力對(duì)大學(xué)生挫折教育有著重要意義。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展：加強(qiáng)理論素養(yǎng)，注重實(shí)踐相鍛煉

加強(qiáng)心理健康教育對(duì)于提高大學(xué)生心理素質(zhì)有著重要作用，通過(guò)心理課堂、心理輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方式有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，疏導(dǎo)消極情緒，減輕痛苦心理，使大學(xué)生心里逐步趨于健康，提高耐挫能力。與此同時(shí)，要加強(qiáng)馬克思主義理論教育，培育大學(xué)生的辯證思辨能力，運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的觀點(diǎn)一分為二的看待問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)挫折，應(yīng)對(duì)挫折?！帮L(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹”，前進(jìn)的道路是曲折的，前途是光明的。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诖煺壑锌吹较Ｍ凸饷?，并為之不懈努力奮斗。

“實(shí)踐出真知”，大學(xué)生加強(qiáng)理論素養(yǎng)的同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也尤為重要，缺乏實(shí)踐，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少是大學(xué)生挫折感增強(qiáng)的普遍原因。在大學(xué)生挫折教育中，增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，校內(nèi)實(shí)踐結(jié)合校外實(shí)踐，把書本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系一起，在動(dòng)手動(dòng)腦中增加學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，磨煉意志，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，鍛煉統(tǒng)籌規(guī)劃能力，溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

（三）綠色發(fā)展：提高自身認(rèn)知，優(yōu)化育人環(huán)境

“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”，挫折在人的一生中在所難免，在挫折教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的必然性，辯證的看待挫折，經(jīng)歷苦難的同時(shí)，也要看到挫折帶給人們成長(zhǎng)成才的機(jī)遇和動(dòng)力。

大學(xué)生挫折教育在提升自身認(rèn)知的同時(shí)，也要重視環(huán)境對(duì)人的影響，挫折的不良情緒受到一定的環(huán)境影響。應(yīng)優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，重視校園建設(shè)和文化氛圍建設(shè)，積極向上的學(xué)術(shù)、藝術(shù)活動(dòng)使學(xué)生在健康的文化中陶冶情操，凈化心靈。重視和諧文化建設(shè)，良好的環(huán)境氛圍和人際關(guān)系可以減少不良情緒的影響，群體中互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼、互相學(xué)習(xí)、互相提升可使受挫者增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

（四）開(kāi)放發(fā)展：拓寬平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)榜樣示范性

大學(xué)生挫折教育應(yīng)以開(kāi)放的視角拓寬平臺(tái)建設(shè)，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)信息的有效溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提升挫折教育的覆蓋面。搭建鍛煉平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)高校、社會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)挫折教育的時(shí)效性。與此同時(shí)，充分發(fā)揮自媒體的靈活優(yōu)越性，運(yùn)用QQ、 微信、微博、公眾號(hào)等方式挑選典型事例，評(píng)出先進(jìn)模范，通過(guò)學(xué)習(xí)別人戰(zhàn)勝挫折的事跡，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

（五）共享發(fā)展：發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)和自身四位一體作用

大學(xué)生挫折教育是一項(xiàng)綜合性教育，需要發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)與自身的合力作用，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。高校是大學(xué)生挫折教育的主要陣地，承擔(dān)著舉足輕重的作用。家庭教育是挫折教育的基礎(chǔ)，家庭教育影響一個(gè)人的一生，首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況作出合理的規(guī)劃。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，重視父母的榜樣作用，言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手能力，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，努力構(gòu)建和諧社會(huì)，為大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折提供良好的社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和抗挫能力。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生挫折教育需要全過(guò)程、全方位、全覆蓋多方面育人，廣大思政工作者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，秉承“一切為了學(xué)生”的育人原則，堅(jiān)定不移的貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念，促進(jìn)挫折教育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新和進(jìn)步，從而提高學(xué)生的抗挫折能力，使其成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀的新時(shí)代四有新人。

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基金項(xiàng)目：新形勢(shì)下大學(xué)生挫敗商（AQ）調(diào)查及對(duì)策研究—以齊齊哈爾大學(xué)為例，齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2017063）。

作者簡(jiǎn)介：韓東雪（1987-），女，講師，主要從事思想政治教育工作。