淺談中職物理教學(xué)

柏惠

【摘 要】從目前中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)存在的問題出發(fā)，分析了中等職業(yè)學(xué)校物理實踐教學(xué)的不足。闡述了改革中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的必要性，探討了中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);問題分析;教學(xué)方法

中圖分類號： G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）08-0154-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.067

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)和管理一線的高素質(zhì)工人和技能型人才。物理學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校工程專業(yè)普遍提供的基礎(chǔ)課程。但是，隨著國家教育政策的變化和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的下降，普通中等職業(yè)物理教育遇到了前所未有的困難。面對這些問題，作為中等職業(yè)物理教師，既是困難又是挑戰(zhàn)。

1 目前中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)存在一些問題

1.1 招生人數(shù)不足，學(xué)生基本素質(zhì)較差

當(dāng)今社會人們的觀念沒有太大變化，因為考不上高中、大學(xué)的這些學(xué)生本身分?jǐn)?shù)不高，成績處于中低水平，所以他們只能被動選擇職業(yè)學(xué)校。而絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，甚至已經(jīng)到了厭學(xué)的地步，這給中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)帶來了很大的困難。

1.2 不重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)

在我看來，學(xué)校本身存在一些問題。此外，由于課程的安排和物理教學(xué)設(shè)備的限制，一些中等職業(yè)學(xué)校甚至取消了物理課。物理課具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)課程作用。許多職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在根據(jù)他們的專業(yè)安排物理課程，例如我們學(xué)校的電氣自動化專業(yè)，一般來說，物理課在一年級的上半年舉行半年，大約四分之三。在學(xué)習(xí)物理課程之后，才能開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程，如電工，電子學(xué)等。

1.3 學(xué)生的動手能力很難適應(yīng)專業(yè)課程的需要

在物理課上非常重要的實驗操作沒有得到認(rèn)真對待，物理實驗室也是無效的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常具有較差的動手能力，基礎(chǔ)知識點不理解，對不熟悉概念原理，經(jīng)常混淆不清。物理學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，因此，從這個角度來看，物理學(xué)和實踐是密切相關(guān)的。物理學(xué)包含大量實驗，要求學(xué)生自己動手或以合作形式完成實驗。

2 改革中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的必要性

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

良好的指導(dǎo)在課堂教學(xué)中非常重要。如何充分利用45分鐘，就要以“教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生起主體作用”為主線進(jìn)行教學(xué)。同時教師的教學(xué)模式也要發(fā)生改變，不能像中學(xué)教學(xué)那樣“滿堂灌”，而是要以中職學(xué)生的特點出發(fā)，將生活中的具體例子與課堂學(xué)到的知識相結(jié)合，首先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己思考。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步引入物理理論知識，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識在解決社會生活問題中的重要性。變被動接受轉(zhuǎn)為主動參與。在這個過程中，教師可以充分利用實驗室教學(xué)儀器，結(jié)合教室多媒體中現(xiàn)有知識素材，多角度給學(xué)生教授課程的知識點。

2.2 重點關(guān)注初中物理知識與中等職業(yè)課程知識的聯(lián)系

由于中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往缺乏對物理學(xué)的基本理解和興趣。中等職業(yè)物理涉及力學(xué)，熱學(xué)，電學(xué)，光學(xué)，原子物理學(xué)等知識和概念的許多方面。甚至有些知識點比中學(xué)還要學(xué)得深一些，這就導(dǎo)致了中職物理教學(xué)難的原因。

因此，這要求教師在課前與學(xué)生交流，以了解學(xué)生在初中學(xué)到了什么。并從文本表達(dá)，研究方法和思維特征等方面比較中等職業(yè)課程與初中課程之間存在的問題，確定新舊知識之間的聯(lián)系和差異。了解后，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠順利地將初中知識與中學(xué)物理知識聯(lián)系起來，指導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，并學(xué)好這門課程。

2.3 物理課程應(yīng)與專業(yè)要求緊密結(jié)合，做有針對性的教學(xué)

（1）去難求易、去煩求精

一方面，針對學(xué)生整體水平較差的現(xiàn)實，適當(dāng)降低難度，重塑學(xué)生的自信心。例如，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，電子專業(yè)的電氣內(nèi)容主要在教學(xué)過程中以基礎(chǔ)電學(xué)為主。“運動和力、光和波、內(nèi)能和原子物理”等內(nèi)容，在教授知識時，教師只解釋一些簡單，基本概念原理，消除學(xué)習(xí)中的枯燥和困難部分，不僅可以讓學(xué)生理解物理知識，還可以增加學(xué)生的認(rèn)知。另一方面是根據(jù)不同學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計調(diào)整教材。中等職業(yè)教育不是普通教育，物理教學(xué)也應(yīng)符合培訓(xùn)目標(biāo)和就業(yè)情況。例如，機電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注運動學(xué)和物體的受力，直流電路和電磁場這三個部分，其余的教學(xué)內(nèi)容可以處于次要位置，這樣的教學(xué)安排才能真正展現(xiàn)專業(yè)的特點。

（2）專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容的廣度

對于中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的內(nèi)容，要注意與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，選擇不同專業(yè)類型的教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。比如：對于機械和機電一體化專業(yè)，力學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的重點。深化和拓寬對物體力的分析，力的合成和分解，力矩的平衡以及流體的運動。為后續(xù)課程，《機械基礎(chǔ)》和《工程力學(xué)》奠定了良好的基礎(chǔ);對于電子和電氣，電氣自動化和維護(hù)，汽車修理和其他專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)減少機械內(nèi)容，可作一些了解性教學(xué)，突出有關(guān)電學(xué)內(nèi)容（靜電場，電路原理，電子元件結(jié)構(gòu)）和電磁學(xué)（電流的磁效應(yīng)，電磁感應(yīng)，電路計算，交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等），并適當(dāng)增加上課時間，為將來開設(shè)的《電子學(xué)》，《電子電路》等課程做準(zhǔn)備。這種有針對性的課程教學(xué)安排可以充分發(fā)揮物理在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的作用。

2.4 加強實驗教學(xué)，“教與學(xué)”相互滲透

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。觀察實驗可以豐富學(xué)生的感知知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生與物理世界互動的最佳環(huán)境。加強學(xué)生的實驗動手能力，特別是學(xué)生獲得的個人經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，是非常有價值和不可替代的。例如做“測量電源的電動勢和內(nèi)阻”實驗中，我們不僅限于使用直流電壓表和直流電流表（即伏安法）測量直流電動勢的學(xué)生，還學(xué)會使用萬用表測量直流電動勢;同時，還介紹了如何使用萬用表粗略測量雙手之間的電阻，以及如何使用萬用表測量交流電動勢。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在測量自己手的電阻時，兩支筆的握筆的強度不同，手的電阻也不同，同時干、濕手的電阻也不同。使學(xué)生理解為什么用濕手觸摸開關(guān)時容易觸電。通過小組實驗，學(xué)生自己通過觀察和實驗，去感知，體驗和積極學(xué)習(xí)。使教師的課堂教學(xué)更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加活躍，學(xué)習(xí)更容易，教學(xué)更容易。

3 新的物理教學(xué)方法與生活實踐密切相關(guān)

角色扮演可以為學(xué)生提供體驗真實環(huán)境的機會。讓他們站在特定的角色立場上，與教師賦予的人生觀，價值觀進(jìn)行比較，形成正確的科學(xué)價值觀和科學(xué)態(tài)度。例如，家用電器故障的原因，簡單電路的設(shè)計等，結(jié)合實驗原理讓學(xué)生動手，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，讓機電學(xué)生使用三相手搖發(fā)電機和電動機以及負(fù)載模型來演示交流電機的旋轉(zhuǎn)磁場。當(dāng)連接到三相負(fù)載（小燈泡）時，用手搖動發(fā)電機，燈泡將亮起。此時學(xué)生躍躍欲試，如果電動機由三相對稱繞組代替，并將一個小磁針插入其中，在發(fā)電機搖動后，小磁針將旋轉(zhuǎn)。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機的旋轉(zhuǎn)方向不變時，在切換兩條電源線之后，發(fā)現(xiàn)小磁針的旋轉(zhuǎn)方向也改變。斷開電源線時，小磁針不再旋轉(zhuǎn)。這時，學(xué)生將產(chǎn)生一系列問號。這時教師加以理論知識的引導(dǎo)，就會加深學(xué)生對知識點的理解，從而起到很好的教學(xué)效果。

總之，中職學(xué)校物理教學(xué)始終要以學(xué)生作為出發(fā)點，結(jié)合不同專業(yè)類型，教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，關(guān)注“做”，教師以“做中教”，學(xué)生以“做中學(xué)”。不僅要改革教學(xué)內(nèi)容，還要改進(jìn)教學(xué)方法。在關(guān)注師生雙邊活動的同時，要注意運用各種手段和方法，通過各種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，只有這樣，職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)才能培養(yǎng)專業(yè)能力，我們才可以成為學(xué)生創(chuàng)新能力的“設(shè)計者”和“指導(dǎo)者”。

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