關(guān)于“算用結(jié)合”教學(xué)策略的研究

歐陽劍玲

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度不大，但由于小學(xué)生思想還處于幼稚發(fā)展階段，活潑好動，無法集中注意力來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，時常會感到枯燥乏味，而數(shù)學(xué)是一門邏輯思維學(xué)科，不存在模棱兩可的問題，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要集中注意力，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能真正的掌握領(lǐng)會其中的內(nèi)涵。因此，本文提出一種“算用結(jié)合”的教學(xué)方法來解決小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，這種方法不僅提高了小學(xué)生的運算能力，更是讓學(xué)生明白用數(shù)學(xué)作為一種工具是用來解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的強(qiáng)大。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);算用結(jié)合;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0056-01

一、前言

教師在教學(xué)過程中要明白，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了簡單的學(xué)術(shù)研究，要學(xué)有所用，將數(shù)學(xué)作為一種工具運用到實際生活中去。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要傳授理論知識，更是要運用實際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運用。在教學(xué)的過程中教師還要因材施教，了解每個學(xué)生的邏輯思維，對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，從而提高數(shù)學(xué)計算和日常生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生融入到現(xiàn)實生活中體會數(shù)學(xué)工具的重要性，例如可以讓學(xué)生幫助家長在購物時進(jìn)行計算，選擇更便宜的購買方式等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計算帶給生活中的便利。如果數(shù)學(xué)計算與實際生活分離，就會變得枯燥無比，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此將算與用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到學(xué)有所用的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)算用結(jié)合的目的和問題

前文提到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，“算用結(jié)合”有著很大的地位和作用。顧名思義，“算”指的就是計算，數(shù)學(xué)計算代表了小學(xué)生的技能和能力，是對數(shù)學(xué)邏輯思維和意識的培養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生掌握的一項基本素養(yǎng)?！坝谩眲t是指的是應(yīng)用，即運用數(shù)學(xué)計算能力來解決實際生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此算用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。

新課改也明確提出，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)通過計算能力和解決實際問題的能力來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和素養(yǎng)，通過簡單的加減乘除等四則運算來解決生活中的簡單實際問題。但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對算用結(jié)合的使用，也面臨著一些問題[2]。

例如教師不能真正理解算用結(jié)合的本質(zhì)，教學(xué)計劃制定時還是只單單要求了小學(xué)生的計算能力，沒有具體的情景案例提供給小學(xué)生來實踐，比如教師在教學(xué)過程中對打折問題的講述中，只是向?qū)W生描述打折需要用乘法運算，打幾折就是乘以百分之多少，這樣一來學(xué)生很可能在以后的學(xué)習(xí)中對打折這一概念產(chǎn)生混淆，但如果教師設(shè)定一個商場賣衣服的場景，通過對衣服的打折銷售來講解打折問題，這樣做不僅可以讓學(xué)生對打折問題產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計算去幫助家長運用到生活中去，一舉兩得。

三、情境教學(xué)法構(gòu)建算與用的結(jié)合

任何知識的教學(xué)都要設(shè)置一定的情景，將學(xué)生帶入到實際生活中去，去領(lǐng)悟其中的奧妙。因此在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該制定教學(xué)計劃，著重培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)計算工具的應(yīng)用，讓學(xué)生明白在實際生活中數(shù)學(xué)計算的強(qiáng)大之處，把理論知識和計算與實際生活巧妙的結(jié)合起來，充分感受算用結(jié)合的重要性。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)和分?jǐn)?shù)的計算時，如果單單通過四測運算來講解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的計算，不僅使教學(xué)過程變得枯燥無味，更會使學(xué)生對這類問題難以接受掌握。這時教師在教學(xué)過程中就可以首先告訴學(xué)生這類計算和整數(shù)的運算法則是相同的，消除學(xué)生的恐懼心理。然后通過設(shè)計一個具體的情境來幫助學(xué)生理解。

比如教師可以帶來一個西瓜，這樣首先就吸引了學(xué)生的注意力，然后通過將西瓜看成整體1，隨后切成兩份，告訴學(xué)生一份就是1的一半，即二分之一，如果再把其中的一份分成兩份，就是四分之一，然后讓學(xué)生思考為什么是四分之一，這是怎么計算得來的？為什么要用二分之一乘以二分之一，如果接著把其中的一份再分開那么應(yīng)該如何計算？將這些分?jǐn)?shù)如何變成小數(shù)等等，通過設(shè)計一個具體的情境，教師和學(xué)生進(jìn)行問題的互動，從而讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就是來源于生活，不是遙不可及的學(xué)科，這種教學(xué)方法，避免了算用分裂，很好的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要作用[3]。

四、通過趣味游戲來教學(xué)“算用結(jié)合”

小學(xué)生天生有著一顆愛玩的心，如果教師在“算用結(jié)合”教學(xué)過程中合理利用小學(xué)生這一特點，抓住小學(xué)生的好奇心，通過游戲的方式來進(jìn)行算用結(jié)合教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更能讓小學(xué)生在游戲中體會到算用結(jié)合帶來的智慧。

例如教師可以讓學(xué)生在1到20之間選用若干個不重復(fù)的數(shù)字，要求運算簡單的四則運算，找出所有結(jié)果中個位數(shù)是8的數(shù)，并總結(jié)有什么規(guī)律。還可以讓小學(xué)生每人從中選取一個數(shù)字作為自己的幸運數(shù)字，然后通過配對的方式來尋找自己的隊友，要求在最快的時間內(nèi)找到和自己幸運數(shù)字通過四則運算結(jié)果個位數(shù)為6的隊友，時間用時最短的學(xué)生可以得到一定的獎勵，沒有完成任務(wù)的同學(xué)要接受合適的懲罰，比如唱歌跳舞。看似簡單的數(shù)字計算，但小學(xué)生通過游戲可以更好的發(fā)揮自己，用最有效率的方法完成游戲人物，再加上小學(xué)生天生的好勝心，希望得到獎勵，就會開動腦筋來完成算用結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，極大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓枯燥的運算變得充滿樂趣。

總結(jié)

教師要明白小學(xué)數(shù)學(xué)離不開算用結(jié)合的教學(xué)方法，但是要真正的理解運用“算用結(jié)合”，通過設(shè)計具體的情境來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，將計算能力當(dāng)做一種數(shù)學(xué)工具，將算和用完美的結(jié)合在一起。除此之外，教師還要抓住小學(xué)生的愛玩好勝的特點，通過游戲來教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中明白算用結(jié)合帶來的智慧，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，完成“算用結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳新江.三很·三讀——小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].新課程（小學(xué)），2018（10）：32-35.

[2]梁燕芳.算中用 ?用中算——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“用”“算”結(jié)合教學(xué)策略的實踐研究[J].考試周刊，2018（55）：70-71.

[3]李媛媛.計算教學(xué)：請讓學(xué)生走在前面——“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”課堂實踐及教學(xué)反思[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（32）：60+62.