淺談小學(xué)高年級(jí)拓展課外閱讀的意義

張艷

【摘 要】閱讀改變?nèi)松喿x充實(shí)生活，閱讀提高修養(yǎng)。從古到今，偉大的人物無(wú)一不是經(jīng)過(guò)閱讀改變自我的。閱讀是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要途徑，閱讀是小學(xué)生明白事理的主要渠道，可見(jiàn)，閱讀的重要性。為此，本文著重探究小學(xué)高年級(jí)拓展課外閱讀的意義，以求對(duì)閱讀的重要性引起共鳴。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級(jí);拓展課外閱讀;意義

【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0209-01

前言

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但如何有效地讀，并不十分明確。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸收技巧，用到寫(xiě)作上。因此，要進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們讀得更有效。而閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”。強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法、批注法等。然后放手讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物，用自己喜歡的方法閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

一、小學(xué)高年級(jí)拓展課外閱讀的意義

1.閱讀使小學(xué)生的人生更加充實(shí)。

讀書(shū)可以充實(shí)自己，讓自己的生活充滿樂(lè)趣正如古人所說(shuō)書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)帶可以帶給我們?nèi)魏蜗氲玫降臇|西。培根曾說(shuō)過(guò)讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。閱讀可以增長(zhǎng)人的見(jiàn)識(shí)和氣度。帶領(lǐng)人們走向成功，不能說(shuō)讀書(shū)對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都有用，但是可以肯定的是有大用處的人都是讀過(guò)書(shū)的，清末時(shí)期的孫中山先生就是通過(guò)讀書(shū)走出了中國(guó)，了解到國(guó)家的危難，毅然投入推翻封建束縛的運(yùn)動(dòng)中，改變的中華民族的命運(yùn)，由此可以看出讀書(shū)的力量是多么強(qiáng)大。魯迅也是讀了很多書(shū)才了解到人們思想的匱乏，棄醫(yī)從文用筆桿子拯救人民與水火之中。和此相同的例子很多很多，由此可見(jiàn)教育可以強(qiáng)國(guó)，讀書(shū)可以改變一個(gè)人甚至很多人的命運(yùn)。小學(xué)生加強(qiáng)閱讀勢(shì)在必行，是小學(xué)生充實(shí)自我的重要途徑。

2.閱讀有利于小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

每個(gè)人都有自己的理想，要想達(dá)到自己的目標(biāo)只有不斷的努力，世間本沒(méi)有捷徑，只有腳踏實(shí)地，不斷奮斗才能離我們的目標(biāo)更加的近，人人都會(huì)讀書(shū)但是不是人人都是博士，人人都搞科研，要想通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變命運(yùn)只有比別人更加的努力。讀名人的傳記有利于小學(xué)生對(duì)偉大人物的奮斗歷程和偉大成就產(chǎn)生深刻反思和人生規(guī)劃，從而為今后的人生理想的樹(shù)立奠定了基礎(chǔ)。

3.閱讀有利于小學(xué)生深入了解倫理。

沒(méi)有倫理道德的世界就會(huì)像動(dòng)物界一樣，無(wú)法進(jìn)行正常有序的生活。倫理道德也是和諧家庭與和諧社會(huì)的保證。在中學(xué)階段，我們應(yīng)教會(huì)雪花是呢過(guò)遵守日常生活中最基本的做人準(zhǔn)則和待人之道?？梢苑秩齻€(gè)方面進(jìn)行教育：一是教學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，積極倡導(dǎo)和諧家庭;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)做人道理的書(shū)籍，開(kāi)展閱讀活動(dòng);三是教學(xué)生學(xué)會(huì)處世之道，以禮待人，真誠(chéng)無(wú)妄。另外，還應(yīng)在課堂中滲透一些關(guān)于做事的準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)從公共利益出發(fā)，樹(shù)立為社會(huì)而不斷貢獻(xiàn)個(gè)人力量的意識(shí)。

4.閱讀讓小學(xué)生找到人生的標(biāo)桿。

什么樣的人有資格成為我們?nèi)松臉?biāo)桿呢？可以是那些古今中外交口稱贊的智者賢人，也可以是一些你欽佩或者感興趣的人。那么怎樣才能向我們心儀的榜樣學(xué)習(xí)呢？閱讀他們的著作無(wú)疑是一種直接有效的方法。就像一位朋友分享的那樣，他曾經(jīng)閱讀了一本書(shū)，名叫《怎樣做一個(gè)有趣的人》，深有感觸，并且希望自己也能成為一名有趣的人。認(rèn)為做一個(gè)有趣的人，人生才真正有了意義。這就是一本好書(shū)的力量，一本好書(shū)能讓人如逢知己，窺見(jiàn)生命的意義。作者在書(shū)中融入了自己的人生觀、價(jià)值觀、塑造了自己所追求的一種理想人格。當(dāng)讀者能與之共鳴，這種理想的人格便自然成為了讀者學(xué)習(xí)和參照的榜樣。不同的作者在自己的著作中所追求的人生理想不同。讀不同的書(shū)，感悟也不盡相同。因此我們應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。最終明白自己到底想成為什么樣的人，明確自己的人生追求，從而樹(shù)立起自己的人生目標(biāo)。小學(xué)生人生標(biāo)桿的樹(shù)立為小學(xué)生的不斷超越自我指明了方向，而人生標(biāo)桿的樹(shù)立則來(lái)源于閱讀。

5.閱讀使小學(xué)生道德修養(yǎng)得到提高。

偉大的教育家孔子先生曾說(shuō)過(guò)：孝是教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)。這說(shuō)明道德是教育的根基。國(guó)家教育方針指出：把立德、樹(shù)人作為教育的根本目的。這說(shuō)明道德與修養(yǎng)是教育的歸宿?？偠灾?，提高中學(xué)生的人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)不僅是教育方針的要求，也是教育根基的體現(xiàn)。如果把中學(xué)生比作一棵樹(shù)，那么人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)便是滋養(yǎng)這棵樹(shù)的土地和養(yǎng)分，失去和養(yǎng)分的樹(shù)即便得到充足的陽(yáng)光，最終也不會(huì)長(zhǎng)成棟梁。這就形象地說(shuō)明：沒(méi)有人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)的教育是失敗，也許分?jǐn)?shù)能在一時(shí)內(nèi)起作用，但人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生影響一輩子。能在人生之路上走得更遠(yuǎn)的人不是考高分的人，而是有修養(yǎng)的人。

6.閱讀使小學(xué)生情感更具人性化。

從某種意義上講，因小事而引起的校園暴力事件是青少年心胸狹窄的體現(xiàn)。記不住父母生日是感恩之心的缺失。作為中學(xué)生的語(yǔ)文老師，當(dāng)我們講到朱自清的《背影》和冰心的《紙船——致母親》時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生為孝敬父母許下一生的心愿或去了解父母的生日與艱辛，我想這或多或少會(huì)對(duì)中學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。當(dāng)我們講到王勃的詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”時(shí)，教學(xué)生珍惜友誼，敬愛(ài)他人，或許學(xué)生的心胸會(huì)更寬闊些，每個(gè)學(xué)期舉辦幾次愛(ài)心活動(dòng)或公益活動(dòng)，也多多少少會(huì)激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心。沒(méi)有感恩、寬容和奉獻(xiàn)的世界比沙漠還冰冷。閱讀使得小學(xué)生由無(wú)知走向人性化，使得小學(xué)生的情感更加豐富。

二、結(jié)束語(yǔ)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課，更是一門(mén)對(duì)中華民族了解課。作為教育工作者，我們理應(yīng)倡導(dǎo)“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，培育熱愛(ài)祖國(guó)山河之有德青年”的育人理念。從某種意義上講，語(yǔ)文也是一門(mén)文化課，一門(mén)修身課。作為中國(guó)的青少年，理應(yīng)了解中國(guó)的風(fēng)土人情，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能治國(guó)平天下，才能在中國(guó)這片古老的土地上顯得彬彬有禮。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，不也在強(qiáng)調(diào)育人工程的任重道遠(yuǎn)嗎？我們也不得不承認(rèn)：只有不斷培育中學(xué)生的人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)才能不斷培養(yǎng)他們的民族自豪感，而且人文修養(yǎng)與道德修養(yǎng)的提倡也是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)——復(fù)興中華的根基。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書(shū)籍，對(duì)兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。少年兒童只有讀了這些書(shū)，才能掌握做人的標(biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較和衡量自己，回答“自己是什么樣的人”、“為什么而生活”這一類問(wèn)題;也只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時(shí)候，他才會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

本文系2018年度《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)拓寬課外閱讀渠道的有效性研究》（fgjy18001）。