多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語國家概況教學(xué)模式探討

【摘要】在英語國家概況教學(xué)過程中，要合理的應(yīng)用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與任務(wù)教學(xué)方法的有效融合，利用慕課、多媒體課堂設(shè)計(jì)方式開展英語國家概況教學(xué)，可以在根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，利用科學(xué)合理的教學(xué)模式與手段不斷的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章主要分析了探討了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語國家概況教學(xué)模式與手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語國家概況;任務(wù)教學(xué)法;慕課;課堂設(shè)計(jì)

【作者簡介】崔秀芬（1981.03-），山東濟(jì)南人，商丘師范學(xué)院，講師，研究方向：跨文化交際與翻譯研究。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)新了各種教學(xué)模式與手段，教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語國家概況教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)要求，綜合實(shí)際狀況系統(tǒng)分析，整合教學(xué)內(nèi)容，合理的應(yīng)用各種科學(xué)的方式與手段強(qiáng)化教學(xué)，這樣才可以在根本上提升多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語國家概況教學(xué)質(zhì)量與效果，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的聽說讀寫譯等綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)來說具有重要的影響。

一、英語國家概況教學(xué)現(xiàn)狀

英語國家概況教學(xué)相對(duì)較為穩(wěn)定，其整體知識(shí)結(jié)構(gòu)較為清晰，整體上來說英語國家概況不僅僅客觀的陳述了歷史事實(shí)，也具有現(xiàn)代發(fā)展的信息內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的支持之下可以獲得更為完善、全面的信息內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方式拓展學(xué)習(xí)的渠道與模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以獲得更多的信息知識(shí)。但是，不可否認(rèn)的是在英語國家概況教學(xué)中還是存在一些固有的通病問題，這些問題主要集中在缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、課堂氣氛不活躍，缺乏對(duì)知識(shí)信息的理解等相關(guān)內(nèi)容，如何提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是英語國家概況教學(xué)中必須要探討的問題。為了積極此種問題，在教學(xué)中就要根據(jù)實(shí)際狀況，探究存在的問題與不足，合理的應(yīng)用多媒體方式強(qiáng)化教學(xué)，進(jìn)而在根本上培養(yǎng)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，這樣才可以真正的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下英語國家概況教學(xué)優(yōu)勢

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化學(xué)生與教師溝通交流。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下進(jìn)行英語國家概況教學(xué)，教師可以充分的利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，在不同的角度整合各種語言素材，在不同的角度、范圍上構(gòu)建真實(shí)的語言環(huán)境以及文化環(huán)境，通過各種情景教學(xué)模式的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與各種英語國家概況教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有多元化、多層次的特征優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以應(yīng)用各種輔助方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際狀況合理的選擇符合自己要求的學(xué)習(xí)模式，此種方式具有一定的自主性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行交互溝通，通過自己分析、小組探究等方式深入的研究英語知識(shí)與內(nèi)容，通過這種探索式的方式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在較為真實(shí)的英語語言環(huán)境中充分的培養(yǎng)了學(xué)生的英語素養(yǎng)，構(gòu)建了良好的語言技能。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以豐富信息資源。在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，課堂教學(xué)容量在不斷的擴(kuò)大，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的支持之下，課堂內(nèi)容更為充實(shí)，范圍更為廣闊。在教學(xué)中，合理的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分的的整合教學(xué)資源，解決學(xué)個(gè)體差異等問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行個(gè)體化的、針對(duì)性的、分層教學(xué)，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

例如，在英語國家概況的課后練習(xí)中，教師則就可以通過微課課件的方式設(shè)置不同類型的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的能力以及狀況進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)，此種方式不僅僅兼顧了不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種基于構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)模式，在英語國家概況教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以有效的突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將網(wǎng)絡(luò)與課堂有效的融合，可以真正的實(shí)現(xiàn)了資源信息的共享，這樣無疑為學(xué)生提供了更為豐富、山東、直觀的教學(xué)資源，真正的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)構(gòu)成。

3.有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式手段的單一，學(xué)生過于被動(dòng)。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行英語國家概況教學(xué)，整合了較為豐富的信息資源，構(gòu)建多層次、多元化的英語國家概況教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)資源整合內(nèi)容，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)。將聽說讀寫譯進(jìn)行了有效的融合，從發(fā)的利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式構(gòu)建英語教學(xué)環(huán)境，在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語感、語境，可以提升學(xué)生的聽說讀寫能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)知，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語國家概況教學(xué)模式探討

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)與任務(wù)型教學(xué)模式的完美結(jié)合。

第一，前任務(wù)階段。在英語國家概況教學(xué)模式的任務(wù)教學(xué)發(fā)展應(yīng)用過程中，要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，通過多媒體與前任務(wù)階段的有效融合可以充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建良好的課堂情景模式。

首先，根據(jù)英語國家概況教學(xué)內(nèi)容，確定主題內(nèi)容，收集整理任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)方式、圖書館等整合與工作有關(guān)聯(lián)的詞匯以及職業(yè)詞匯任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)方式整合任務(wù)，總結(jié)與詞匯相關(guān)的知識(shí)，保障學(xué)生有充足的詞匯的語言輸入。

其次，組織學(xué)生分組討論分析。在學(xué)生有了一定的語言輸入之后，要將學(xué)生劃分為不同的小組，根據(jù)問題討論分析，導(dǎo)入合理的課堂情景。通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到較為真實(shí)的語料知識(shí)，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后，分組編排模擬情景。通過小組的方式布置真實(shí)的情景。鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式查找信息內(nèi)容，在小組中組織討論分析。同時(shí)，要匯總學(xué)生查找的資料組織編劇，組織開展舞臺(tái)劇。在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中教師要充分的鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好積極主動(dòng)的參與到情景活動(dòng)中，進(jìn)而在無形之中提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第二，任務(wù)環(huán)階段。在任務(wù)環(huán)階段，可以通過口語表演以及課文學(xué)習(xí)任務(wù)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)之下通過個(gè)人、小組以及集體等方式完成不同的任務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生為中心的英語國家概況教學(xué)。

通過分組表演模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生通過模擬表演的方式鍛煉自身的口語表達(dá)能力，教師要根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生充分的鼓勵(lì)。在此環(huán)節(jié)中可以充分的鍛煉學(xué)生的交際能力以及口語表達(dá)能力。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)與故事情景的充分融合。在英語國家概況教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，在教學(xué)中合理的融合不同的故事情景內(nèi)容，要根據(jù)書本的地理介紹，了解不同國家的地理信息與歷史故事，對(duì)不同的年代、人物特征以及不同國家的國際關(guān)系等因素，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段整合分析，搜集整理不同的歷史故事，在通過網(wǎng)絡(luò)課件的方式展示出來，學(xué)生在這種直觀的、層次分明的框架中自然就會(huì)充分的了解其內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而在無形之中在腦海中鞏固記憶。

例如，在教學(xué)中要選擇性播放視頻資料。在教學(xué)中，要掌握文學(xué)歷史與文學(xué)作品中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理的應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過此種方式充分的彰顯文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值與魅力。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體的方式做成一個(gè)視頻集錦，通過對(duì)不同文學(xué)作品中的經(jīng)典內(nèi)容與橋段、臺(tái)詞等進(jìn)行整合，讓學(xué)生充分的感受到不同作品中的文學(xué)價(jià)值與魅力。

教師也可以選擇一些經(jīng)典的電影片段，讓學(xué)生賞析片段，了解這些影視片段的代表的時(shí)代價(jià)值與歷史性意義，在綜合英語國家概況教學(xué)的內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

同時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生身臨其境地了解習(xí)俗。在英語國家概況教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是構(gòu)建一個(gè)良好的語境，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師可以綜合實(shí)際狀況構(gòu)建不同的教學(xué)情景，通過對(duì)一些西方歷史文化、習(xí)俗以及節(jié)日的整合，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，搜集整理各種圖片、音頻以及視頻資料信息，讓學(xué)生自己了解這些節(jié)日的來源、習(xí)俗、服飾以及食物等等內(nèi)容。一些學(xué)生在教師的任務(wù)要求之下，將“萬圣節(jié)”作為主題，通過網(wǎng)絡(luò)的方式搜集整理不同的南瓜燈、了解萬圣節(jié)的習(xí)俗、“不給糖就搗蛋”等等的內(nèi)容，讓其他的學(xué)生充分的了解了這一節(jié)日的特征;也有的學(xué)生對(duì)民俗比較感興趣，就整理了英語國家的民族構(gòu)成、不同民族的歷史、民族服飾、習(xí)俗以及飲食結(jié)構(gòu)、習(xí)慣等等，在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理了大量的資料。教師充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織開展各種教學(xué)活動(dòng)，在此種環(huán)境之下可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在這種環(huán)境與氛圍中不斷的增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，提升自身的核心素養(yǎng)。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)與慕課平臺(tái)的系統(tǒng)整合。

第一，構(gòu)建知識(shí)模塊以及慕課平臺(tái)。英語國家概況教學(xué)具有內(nèi)容豐富、范圍廣泛的特征，其信息量相對(duì)較大。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學(xué)，充分的應(yīng)用慕課教學(xué)模式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的開展教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)國家為基礎(chǔ)劃分不同的內(nèi)容，通過設(shè)置“英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭以及愛爾蘭”等不同的模塊，有針對(duì)的進(jìn)行歷史、地理以及經(jīng)濟(jì)、教育、政治、民俗、文化的等不同的模塊，通過專題的方式開展教學(xué)，通過視頻、案例、知識(shí)背景已經(jīng)鞏固聯(lián)系等方式通過網(wǎng)絡(luò)的方式整合知識(shí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段搜集信息資料，上傳到慕課平臺(tái)中，整合書籍、網(wǎng)址、音頻文件等信息內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上不斷的拓展自身的涉獵范圍，豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

而學(xué)生通過此種方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的數(shù)字化以及片段化，在不同的時(shí)間中可以反復(fù)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣可以有有效的掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、了解學(xué)習(xí)的狀態(tài)等信息內(nèi)容。

第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)模式的設(shè)置。在英語國家概況慕課教學(xué)平臺(tái)上，教師可以通過設(shè)置不同的單元任務(wù)目標(biāo)、視頻以及在線討論、課堂作業(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在線作業(yè)的方式開展學(xué)習(xí)，掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，而教師則根據(jù)學(xué)生的具體狀況調(diào)整內(nèi)容，此種方式可以充分的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂教學(xué)與課后教學(xué)有效的融合，延伸了教學(xué)內(nèi)容，在根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，線上考核與線下評(píng)價(jià)。在英語國家概況教學(xué)中主要就是通過平時(shí)成績、期末考核的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及能力，此種方式具有一定的片面性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持之下，教師可以將線上與線下的教學(xué)環(huán)境有效的整合，增加線上考核的內(nèi)容，綜合實(shí)際狀況，分析學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)能力等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的、全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而了解學(xué)生的具體狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式與手段。

四、結(jié)束語

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語國家概況教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思想觀念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中合理的應(yīng)用任務(wù)教學(xué)模式、慕課等不同的教學(xué)模式，通過此種方式整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展英語國家概況教學(xué)范圍與內(nèi)容，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)累積量，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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