學(xué)前教育專業(yè)男性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因探析

【摘 要】我國(guó)學(xué)齡前兒童的人數(shù)激增，對(duì)幼兒教育行業(yè)從業(yè)者的要求不斷提高。學(xué)前教育專業(yè)是為幼兒教育行業(yè)輸送人才的主要途徑，學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量直接影響著幼教行業(yè)人才的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)男性長(zhǎng)期處于附屬地位，只有人才的均衡發(fā)展才能促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);幼兒教育;男性

【中圖分類號(hào)】G647 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0030-02

隨著我國(guó)二胎政策的全面放開，我國(guó)學(xué)齡前兒童的人數(shù)激增，對(duì)幼兒教育行業(yè)從業(yè)者的要求也不斷提高。學(xué)前教育專業(yè)是為幼兒教育行業(yè)輸送人才的主要途徑，學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量直接影響著幼教行業(yè)人才的質(zhì)量。家長(zhǎng)們受“讓孩子贏在起跑線上”、“走好人生的第一步”等思想的影響，都希望孩子能受到專業(yè)性、系統(tǒng)性的教育，而不再滿足于“托兒所”式的教養(yǎng)方式，這就勢(shì)必會(huì)引起幼兒教育機(jī)構(gòu)的和學(xué)前教育專業(yè)的人才短缺，也為學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。我國(guó)在學(xué)前教育領(lǐng)域一直存在一定的行業(yè)亂象，國(guó)家也出臺(tái)了一系列的政策來(lái)規(guī)范和保證學(xué)前教育行業(yè)的正常發(fā)展，如近期由國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》就提出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)未來(lái)?！睂W(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展人才是根本，而人才的發(fā)展就離不開男性和女性兩個(gè)群體，學(xué)前教育專業(yè)人才發(fā)展中的兩個(gè)群體一直以來(lái)都發(fā)展不均衡，女性的優(yōu)勢(shì)突出，男性長(zhǎng)期處于附屬地位。本論文中筆者論述了學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和原因，希望對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)一直是以女幼師為主體，男性在行業(yè)中的地位尤為薄弱。在幼教行業(yè)中存在著男性從業(yè)人數(shù)偏少，缺少話語(yǔ)權(quán)，被差別化對(duì)待等特點(diǎn)。而幼師的性別結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)直接影響著嬰幼兒的身心是否和諧發(fā)展，如何為學(xué)前教育行業(yè)提供新鮮有活力的男性幼兒教師也成為促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的重中之重。而男幼師在專業(yè)領(lǐng)域中的自我效能感明顯偏低，學(xué)前教育專業(yè)的男生在班級(jí)中人數(shù)少而被邊緣化，有的甚至不被重視授課老師重視。學(xué)校的課程設(shè)置以女生為主，男生成為專業(yè)的附屬品。學(xué)前教育專業(yè)男生很少在行業(yè)中看到成功的先例，對(duì)自己的發(fā)展前景和就業(yè)方向感到迷茫，不知道是否繼續(xù)在專業(yè)內(nèi)謀求發(fā)展。如何提高學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，讓其找回在專業(yè)發(fā)展中位置，提高積極性也就顯得尤為重要。

二、影響學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感的因素

美國(guó)心理學(xué)家韋納將行為結(jié)果的歸因分為三個(gè)維度，其中之一便是內(nèi)部歸因和外部歸因。關(guān)于影響學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感的因素也從這兩個(gè)方面來(lái)解釋。

1.內(nèi)部歸因。

內(nèi)因是影響學(xué)前教育專業(yè)男生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同感高低的重要因素，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的調(diào)查研究，內(nèi)因的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）錄取背景的影響。

在已錄取的學(xué)前教育專業(yè)的男生中，有些男生是因?yàn)榱私夂蜔釔蹖W(xué)前教育專業(yè)而選擇就讀學(xué)前教育專業(yè)，但也有一部分對(duì)學(xué)前教育專業(yè)一無(wú)所知，僅僅是為了獲得一個(gè)本科文憑，無(wú)奈之下被迫調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)，而后者往往是學(xué)前教育專業(yè)男生錄取的重要途徑。無(wú)法就讀自己向往的專業(yè)再加上對(duì)新專業(yè)發(fā)展前景堪憂，就容易形成一種逆反心理，一旦對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生厭煩，必將影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（2）個(gè)人需求的影響。

由于歷史原因，我國(guó)普遍存在“男主外，女主內(nèi)”的思想，男性男性在社會(huì)上承擔(dān)的是養(yǎng)家糊口的角色，是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源，對(duì)薪資的要求也會(huì)相對(duì)較高，男性更愿意從事有較高回報(bào)的工作，我國(guó)幼教行業(yè)薪資低，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，技術(shù)含量低等問(wèn)題長(zhǎng)期存在。公辦和民營(yíng)幼兒園比例不均衡，公辦幼兒園少之又少，大面積存在的民辦幼兒園以營(yíng)利為目的，壓榨幼兒教師的工資以獲取高額利潤(rùn)，所以男性很難對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生極大的熱情。

（3）個(gè)人特長(zhǎng)的影響。

男性更樂(lè)于從事有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)工作的技術(shù)含量有更高的要求，老眼光認(rèn)為幼兒教育就是“托兒所”，整日和牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒打交道，毫無(wú)技術(shù)可言。另外，男性更善于從事身體類的活動(dòng)，例如：武術(shù)、球類、騎射等方面，而傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)以女性化的課程設(shè)置為主，男生對(duì)這些課程不感興趣，同時(shí)男性的溝通能力也會(huì)略遜與女性，這也使得男性對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同感降低。

2.外部歸因。

影響學(xué)前教育專業(yè)的男生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感的外部歸因包涵了學(xué)校因素和社會(huì)因素兩個(gè)方面。

（1）學(xué)校因素。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的專門場(chǎng)所。學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程來(lái)培養(yǎng)從事幼教行業(yè)的專門人才。長(zhǎng)期以來(lái)，由于從事幼教行業(yè)的人員以大量的女性為主，所招收的學(xué)生也多數(shù)為女性，所以學(xué)校的課程設(shè)置也以女性化的課程為主，除去學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以外，還開設(shè)了大量的音樂(lè)舞蹈類課程。那些被調(diào)劑過(guò)來(lái)或者零基礎(chǔ)的男生學(xué)習(xí)起這類課程無(wú)疑十分困難。

（2）社會(huì)因素。

在我國(guó)的教育歷史中，幼兒教育長(zhǎng)期被至于金字塔的底端，不論是在權(quán)利、地位、金錢等各個(gè)方面，均沒(méi)有獲得更多資源，這使得處于家庭支柱位置的男性無(wú)法滿足其內(nèi)心的成就感。即便隨著社會(huì)的發(fā)展教師的地位逐步提高，但幼兒教師的社會(huì)地位確并沒(méi)有明顯改變。大家還是用老眼光看待，認(rèn)為只要保證孩子的安全，在幼師并不需要有多高的專業(yè)技能，只需要幼師帶孩子玩就行了。這樣的觀點(diǎn)使得女性具有天然的母性優(yōu)勢(shì)，孩子可以在女幼師的呵護(hù)下獲得妥善的照顧。大家沒(méi)有意識(shí)到在學(xué)齡前階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，而良好性格的不僅需要女幼師的照料，更需要充滿陽(yáng)光與活力的男幼師的參與。

三、結(jié)語(yǔ)

男性是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中必不可少的一部分，男性身上的有著果敢、堅(jiān)毅、包容的特質(zhì)，這些特質(zhì)都有助于嬰幼兒形成健康的人格特質(zhì)，而男性身上勇于探索、不斷進(jìn)取的精神也影響著嬰幼兒的思維方式，為我國(guó)人才培養(yǎng)工程中的基石。

注釋：

①中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見，2018年11月7日.

作者簡(jiǎn)介：楊希（1986.10-），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)歷，任職于廣州體育學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。