數(shù)學練習課教學方法探研

何秀華，劉遠東

摘 要：數(shù)學練習課對鞏固學生數(shù)學知識和培養(yǎng)學生數(shù)學思維具有重要意義。只有提升數(shù)學練習課教學效率和教學質(zhì)量，才能更好地發(fā)揮其應有的作用。教師在數(shù)學練習課教學中，要為學生提供生活素材，引發(fā)學生主動練習;加強師生情感交流，提高學生練習熱情;構(gòu)建完整知識體系，促進學生有效練習;設(shè)計開放題型，發(fā)散學生數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;練習課;教學方法;生活素材;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0053-02

提高數(shù)學練習課教學效率和教學質(zhì)量，一直是數(shù)學教師探討的重要課題。在傳統(tǒng)數(shù)學練習課中，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，或讓學生重復在機械循環(huán)的練習中，做練習→講評校對→再做練習→再講評校對。這樣的數(shù)學練習課枯燥乏味，學生不感興趣，師生都非常疲憊，教學效果不佳。在提倡培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的當下，數(shù)學練習課不能再走傳統(tǒng)教學的老路，而應有所突破，因此，教師要對練習課教學方法進行改革和創(chuàng)新。數(shù)學練習課教學要從實際出發(fā)，為學生提供生活素材，引發(fā)學生主動練習;要加強師生的情感交流，提高學生練習熱情;要構(gòu)建完整的知識體系，促進學生有效練習;要設(shè)計開放題型，發(fā)散學生數(shù)學思維。只有這樣，才能有效提升練習課的教學實效。

一、提供生活素材，引發(fā)學生主動練習

數(shù)學源于生活，而又服務于生活。在數(shù)學練習課中，教師要整合教材資源、生活資源，恰當合理地將學生熟悉的、感興趣的生活素材融入進來。在數(shù)學練習課教學中融入生活素材，能激發(fā)學生練習熱情，調(diào)動學生練習的積極性和主動性。學生會在教師有效的引導下積極思考、主動探究，從而提高分析問題和解決問題的能力，促進思維發(fā)展。例如，在六年級下冊總復習“常見的量”的練習中，教師可提供一則“數(shù)學版”日記：今天是2016年5月25日，星期三。早上六點半，我被鬧鐘吵醒，便從長6厘米，寬2厘米的床上爬起來，拿起一支長15分米的牙刷刷牙，不知不覺就過去了2小時。想到自己現(xiàn)在是畢業(yè)班的學生了，不能遲到，于是，我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完，背起1200千克重的書包高高興興上學去了。日記在課堂上展示時，學生有的哈哈大笑，有的直接說這好像是某某同學的日記，有的說怎么這么沒有常識。這時，教師可對學生說：“很多同學已經(jīng)知道這則日記錯在哪里，這說明同學們看得很認真，很仔細，你們能不能說說日記中的錯誤會給我們的生活帶來怎樣的后果呢？”教師提出的這一問題引發(fā)了學生們的熱烈討論。他們討論到醫(yī)生用錯了計量單位，會給病人帶來危害;商家用錯計量單位，會給買賣雙方帶來經(jīng)濟糾紛;科學家用錯計量單位，會帶來更大的損失。由此可見，正確使用計量單位對我們的生活是多么重要。這則源于生活的數(shù)學版日記能激發(fā)學生探究興趣，引發(fā)學生的深入思考，有效提升數(shù)學練習課的教學實效。

二、加強師生情感交流，提高學生練習熱情

數(shù)學練習課不是一味地練習，再練習，而是師生之間的有效互動。在數(shù)學練習課教學中，教師要多與學生進行情感交流，以飽滿的精神狀態(tài)激發(fā)學生學習的積極性，引發(fā)學生求知欲望，提高學生練習熱情。例如，在“因數(shù)與倍數(shù)”練習課教學接近尾聲時，教師可以對學生說：“這節(jié)數(shù)學課，我們很愉快地練習了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，同學們表現(xiàn)得都非常出色，你們想與老師交朋友嗎？愿意與老師交朋友的，需要破解我的電話密碼，破解的同學可以聯(lián)系我喲！”學生們都很期待，希望老師趕緊說出密碼。這時，教師可利用課件展示如下7位數(shù)密碼語，依次是：能被2整除的最大的一位數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)，10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)，最小的兩個質(zhì)數(shù)的積，最小質(zhì)數(shù)的3倍，一位數(shù)中最大的偶數(shù)，5最小的倍數(shù)。學生們看到老師的7位數(shù)密碼語，興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼。在這一教學活動結(jié)束后，教師可讓學生根據(jù)自己家的電話號碼或自己的QQ號碼，利用因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識，寫出密碼語，并讓同學們猜一猜。

師生有效的情感交流基于教師的教學藝術(shù)，教師應以自身的教學魅力感染學生。學生充分感受到教師的教學技藝與教學熱情，自然會由衷地參與課堂教學活動。只有加強師生的情感交流，才能提高學生的練習熱情。

三、構(gòu)建完整的知識體系，促進學生有效練習

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，知識點分布在數(shù)學教材的各個章節(jié)之中。教師在練習課教學中，要把分散的知識點進行整合，理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，以提高練習課教學的實效性。一般而言，數(shù)學練習課往往是一個單元或幾個單元的綜合練習，因此，教師要對各單元知識進行整合，構(gòu)建數(shù)學知識體系，以便于學生理解和掌握。這樣，學生通過練習，就能理清知識脈絡，并形成完整的知識體系。例如，在六年級的“分數(shù)應用題”練習中，教師可以將其歸納為以下兩個知識體系。

第一，某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥3萬噸，。二月份生產(chǎn)化肥多少萬噸？可補充的條件有：二月份生產(chǎn)的是一月份的幾分之幾，一月份生產(chǎn)的是二月份的幾分之幾，二月份比一月份多生產(chǎn)幾分之幾，一月份比二月份少生產(chǎn)幾分之幾，一月份比二月份少生產(chǎn)多少萬噸，二月份比一月份少生產(chǎn)多少萬噸，二月份生產(chǎn)的比一月份多多少萬噸，一月份比二月份生產(chǎn)的多多少萬噸。

第二，修路隊修一段公路，第一天修了25%，第二天修了30%，。可補充的問題有：這段公路長400米，第一天比第二天少修幾米？這段公路長400米，兩天共修多少米？這段公路長400米，還剩下多少米？第一天比第二天少修20米，全長多少米？還剩下180米，這段公路長多少米？兩天共修220米， 這段公路長多少米？第二天修了120米，第一天修了多少米？再修80米，已修的與全長的比是3：4，全長多少米？

對第一個知識體系進行練習時，教師要引導學生分清分率與數(shù)量，教會學生用“量率對應”的方法分析問題和解決問題，重點是讓學生找到“已知數(shù)量”以及“對應分率”;在對第二個知識體系進行練習時，教師要讓學生明確“量率對應”與第一體系類似，只不過多了比的關(guān)系和百分數(shù)轉(zhuǎn)化，可利用“分率對應的量÷分率=單位‘1”這一關(guān)系式進行分析解決。這樣既可以減輕學生記憶的負擔，又可以做到提綱挈領(lǐng)，便于學生理解和掌握。

四、設(shè)計開放題型，發(fā)散學生數(shù)學思維

在數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)典練習題的價值，并對每一道經(jīng)典練習題進行深入挖掘，使之成為知識之間的橋梁。只有這樣，才能讓數(shù)學知識融會貫通，拓寬學生的解題思路;也只有這樣，才能發(fā)散學生的數(shù)學思維，拓寬學生的知識面。例如，在六年級的“用比例解決問題”的練習中，教師可引導學生進行整數(shù)、分數(shù)、比例應用題的綜合性練習。為此，教師可設(shè)計如下習題：小明看一本360頁的小說，前4天看了80頁。照這樣計算，余下的還需多少天可以看完？

a.用比例方法解答。 b.用“歸一”方法解答。c.用分數(shù)方法解答。d.用其他方法解答。

通過開放題型的練習，學生不僅鞏固了用比例解決問題的知識，還將“歸一”“倍比”“分數(shù)”等知識相互聯(lián)系起來，提高了解答應用題的能力，發(fā)散了學生的數(shù)學思維。

總之，練習課是數(shù)學教學的重要課型之一，對鞏固學生數(shù)學知識、培養(yǎng)學生數(shù)學思維具有重要意義。數(shù)學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此，只有提升數(shù)學練習課教學效率和教學質(zhì)量，才能更好地發(fā)揮其應有的作用。教師在數(shù)學練習課教學中，要為學生提供生活素材，引發(fā)學生主動練習;要加強師生情感交流，提高學生練習熱情;要構(gòu)建完整的知識體系，促進學生有效練習;要設(shè)計開放題型，發(fā)散學生數(shù)學思維。

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