關于家校合作的幾點看法和體會

趙志敏

摘 ?要：在學校對學生教育的過程中，若能取得家長們積極配合，可起到事半功倍的作用。因此，教師要主動與家長溝通，積極進行家訪。要充分發(fā)揮家長會的作用，更大范圍地爭取家長的信任和支持。教師和家長都要注重學生的養(yǎng)成教育，當好學生的引路人。

關鍵詞：家校合作 ?主動溝通 ?家長會 ?養(yǎng)成教育

學校教育需要家庭教育的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在學校對學生教育的過程中，若能取得家長們積極配合，可起到事半功倍的作用。家庭教育與學校教育同等重要，作為班主任，我們應該在家庭與學校之間架起溝通的橋梁。下面結合我的家長學校工作實踐，談談自己的一點體會。

一、主動誠懇地與家長溝通

對學生進行家訪是班主任工作的重要組成部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響著家長對班主任的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任度。

這項工作一般在開學初進行比較好，因此，我在每個學期之初，都會對班內(nèi)所有同學進行了家訪或電話訪問。在家訪或電話訪問過程中，我著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感覺。從而讓家長有一種被重視的心理反應，使家長能夠自覺地配合班主任開展教育工作。同時，可以在家長面前對學生提出明確的學習任務。通過家訪，我們班里的同學不管是出現(xiàn)學習問題，還是行為習慣、紀律問題，都能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也非常明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產(chǎn)生學習、紀律問題，和家長的配合就不會那么默契。

根據(jù)我的體會，在家訪應該注意以下幾個問題：

（一）不能在學生出現(xiàn)問題時才去家訪

我在家訪時，經(jīng)常遇到這樣的情況：我剛一踏入家門，家長就問我，“孩子在學校犯了什么錯誤？”造成這種情況的原因是，長期以來，班主任的家訪工作常常是一般不進行家訪，等學生出現(xiàn)問題時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中就形成了一種錯誤的認識——孩子犯了錯誤時老師才會來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育工作過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。

（二）進行家訪時宜個人進行，不宜集體家訪

班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨家訪，可以與家長建立私人感情，從而取得家長的更多支持和理解。

（三）樹立家長對孩子的信心

在家訪中，班主任應該對學生予以更多的肯定，對于學生的缺點，可以與家長共同商洽教育方法，樹立家長對教育子女的信心。但不能過多地指出學生的錯誤，那樣會削弱家長對子女的信心，影響教育效果。

二、認真籌備好家長會

家長會是集中學生家長到校進行的會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學校的各種教育意圖，積極配合學校工作。同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。一般每學期都會召開一次家長會，作為班主任，為了充分發(fā)揮家長會的作用，更大范圍地爭取家長的信任和支持，在組織召開家長會時，必須注意如下幾點：

（一）明確主題

作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”，認真收集材料，篩選確定主題內(nèi)容。在某學期的家長會上，我就事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應如何教育子女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常好的效果。

（二）讓學生與家長同時參與家長會

讓學生參加家長會，可以使學生受到一次深刻的思想教育。通過各位家長的互相交流，可以讓學生更全面了解家長對孩子的期盼，“可憐天下父母心”。通過家庭與學校相互協(xié)作，密切配合，把學生培養(yǎng)成可用之才。

三、注重養(yǎng)成教育

小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作直接影響著每一個學生在德、智、體、美等各方面的健康成長。

因此，我在每個學期都會把德育工作放在首位，認真按計劃進行。通過學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《禮儀常規(guī)》等對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、文明禮貌等教育，為學生的健康成長奠定良好的基礎。

四、做好學生的引路人

（一）抓常規(guī)訓練

對學生進行常規(guī)教育和訓練，要嚴格要求、一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際情況，利用一切有效時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。在學生做作業(yè)時，我也不停地提醒糾正他們不良姿勢。當學生站起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字清楚。在聽的能力方面，則要求他們認真聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，并能夠說出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，同時增強學生了自控能力，課堂秩序也明顯好轉。

（二）耐心教育，表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微;如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序就會井然。人都有自尊心，對做得好學生進行表揚，也就是對做得差學生的批評，但這是不傷害學生自尊心的批評。我就常用表揚某個學生道德品質、思想行為上表現(xiàn)，用學生中的積極因素去影響和克服學生中的消極因素，寓批評于表揚之中，有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

（三）為人師表，率先垂范

班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的活動最多，對學生的影響最大，在學生面前，班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上都和學生一塊打掃教室衛(wèi)生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結，和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時首先做到書寫規(guī)范認真，自己的一言一行成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，堅守職業(yè)情操，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生的指導者和引路人。

（四）培育正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意營造正確的輿論導向，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，白天教室的燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管的問題進行了辯論，我還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，形成一種潛移默化的教育力量。

（五）做好后進生的轉化工作

轉化后進生是班主任一項必不可少的工作。我認為，對后進生要給予特別的關愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，學習上多幫助，行為上多指導，紀律上多要求。要用對差生的一片真誠愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、鼓勵，使他們也能充滿自信。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合，為后進生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，但我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，并化為強大的動力，為培養(yǎng)祖國的下一代獻出自己的一份力量。

（責任編輯：曉角）