網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下集英語(yǔ)家教與兼職一體的APP研究設(shè)計(jì)

賈舒雯，唐艷，肖藍(lán)，張鈺

摘 要：近年來(lái)，隨著教育體制改革的推動(dòng)，以及經(jīng)濟(jì)壓力的逐年增長(zhǎng)?！凹媛殹币辉~幾乎成為每位大學(xué)生的必修課。因?yàn)榇髮W(xué)生是一群一只腳踏入社會(huì)蠢蠢欲動(dòng)的職場(chǎng)小白，他們渴望掙脫校園的條條框框，從象牙塔里的生活闖入社會(huì)。但懵懂終究是會(huì)受到現(xiàn)實(shí)的抨擊，現(xiàn)如今大學(xué)校外兼職公司信息不透明、還有一部分打著中介的幌子騙錢，使得學(xué)生的利益不僅得不到保障反而容易受到威脅。不僅如此，經(jīng)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生從事兼職最多的是一些“高投入、低回報(bào)”的行業(yè)，比如發(fā)傳單、送外賣、商品叫賣等等。基于以上諸多問(wèn)題，本款產(chǎn)品是以保障學(xué)生利益為原則、以培養(yǎng)實(shí)用性人才為核心、以實(shí)現(xiàn)“教師”和“家長(zhǎng)”雙贏為目的的家教兼職APP。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;兼職;互聯(lián)網(wǎng);APP

一、項(xiàng)目概述

（一）項(xiàng)目目的

自1999年教育體制改革以來(lái)，高校擴(kuò)招使大部分人擁有了平等接受高等教育的權(quán)利，這無(wú)疑對(duì)中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高起到了一定的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，高校擴(kuò)招增加了大量的可就業(yè)人口，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇增大了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，迫于生存發(fā)展的壓力，也為滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的需求，在校兼職逐漸成為了高校的一大熱門現(xiàn)象。隨著兼職的日具規(guī)模，逐漸呈現(xiàn)出一種人數(shù)多、種類多樣化等特點(diǎn)。然而，不盡人意的是不斷擴(kuò)大的學(xué)生兼職大軍，也逐漸暴露出一些問(wèn)題：當(dāng)下兼職市場(chǎng)的管理混亂魚龍混雜，大學(xué)生的利益得不到有效的保障、對(duì)兼職與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系處理不到位。因此往往起到物極必反的效果。

一來(lái)經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生兼職人數(shù)中有60.1%的人做過(guò)促銷員，只是因?yàn)樯碳依弥苣┖图偃者M(jìn)行商品促銷，與學(xué)生的課余時(shí)間不沖突。37.8%的學(xué)生有諸如“收銀員”“發(fā)放傳單”“話務(wù)員”以及“小商販”等兼職經(jīng)歷，但總體來(lái)看其技術(shù)含量較低，對(duì)自身的提高并不大。當(dāng)然做過(guò)家教的大學(xué)生也不在少數(shù)，約占30.1%，但其安全性不高;二來(lái)從目前就業(yè)市場(chǎng)反饋的消息可知，大部分用人單位都要求畢業(yè)生有一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，希望聘用后馬上就有獨(dú)當(dāng)一面的能力。但是對(duì)于在校大學(xué)生而言，要想將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中有效錘煉的途徑卻受到多方面的限制。最后從教育層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育使得學(xué)生僅為了通過(guò)考試而變得“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。交際能力是一門只可意會(huì)不可言傳的大學(xué)問(wèn)，其能力的加強(qiáng)需要不斷歷練，對(duì)大學(xué)生而言最優(yōu)選的途徑就是兼職。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目是一個(gè)專為武漢在校大學(xué)生及研究生量身打造的家教平臺(tái)，拒絕“先交費(fèi)后入職”的商業(yè)模式，為他們提供一個(gè)安全可靠、有保障的兼職中介。同時(shí)我們摒棄了市場(chǎng)上普遍存在的“一鍋端”家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只要有錢賺什么科目都做。而這樣的經(jīng)營(yíng)模式導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)者對(duì)教學(xué)市場(chǎng)越來(lái)越麻木，客戶資源分散，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。為此本項(xiàng)目專攻英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充分利用武漢外籍留學(xué)生資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸地道的口語(yǔ)表達(dá)，做到“聽、說(shuō)、讀、寫、用”并重。其次我們?cè)O(shè)置線上-線下雙選的上課模式，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，為“教師”及學(xué)生提供了多重選擇。除此之外，本項(xiàng)目充分利用二手書資源，將其變廢為寶，既可節(jié)約資源又能保證書是正品，提倡低碳經(jīng)濟(jì)模式與低碳生活方式，與當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念十分契合。

二、概要分析

（一）項(xiàng)目背景分析

在以前APP還尚未盛行的時(shí)代，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)中碰到的難題，文化水平較高的家長(zhǎng)就可以親自輔導(dǎo)，但難免也有攻克不了的“攔路虎”并且方法也未必適合孩子;而知識(shí)水平有限的家長(zhǎng)們就只能靠家教了。尋找家教的方式主要是通過(guò)親戚朋友相互推薦;或者聽信一些培訓(xùn)班的“瞎忽悠”盲目交錢。這些方法對(duì)于孩子弊大于利。如今，通過(guò)家教APP 的開發(fā)，家長(zhǎng)們足不出戶就可以根據(jù)教師介紹、口碑、好評(píng)度等一系列真實(shí)打分來(lái)決定適合自己孩子的“專屬老師”。并且平臺(tái)中的每位老師都是通過(guò)實(shí)名認(rèn)證入駐平臺(tái)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核，確保其真實(shí)性和安全性。這種教育方式的出現(xiàn)，使得家教市場(chǎng)有著更加廣闊的發(fā)展空間。

（二）典型用戶分析

需要家教的學(xué)生及家長(zhǎng)：雖說(shuō)學(xué)生是接受教育的核心人物，但其處的地位是非常被動(dòng)的。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增，家長(zhǎng)們“望子成龍，望女成鳳”的心理愈發(fā)強(qiáng)烈，很多家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上，于是就在孩子很小的年紀(jì)不惜投資大把的錢在教育上。與此同時(shí)，受到“高考考綱”的影響，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的要求早已不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，因此課外家教成為了學(xué)生和家長(zhǎng)的必要首選。

需要做兼職的在校生：大學(xué)生及研究生是未來(lái)社會(huì)的主力軍，都收到過(guò)高層次的教育。在校園與社會(huì)的這樣一個(gè)過(guò)渡階段，他們渴望尋求一個(gè)可以鍛煉自己與展示自己的平臺(tái)。此外這類人群的社會(huì)能力已經(jīng)形成，面對(duì)昂貴的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)他們更多的是選擇通過(guò)自身的努力來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）同類型APP分析

從內(nèi)容而言，相對(duì)于其他APP，本項(xiàng)目專注于大學(xué)生家教兼職與需要家教的家長(zhǎng)這一雙向市場(chǎng)。因APP創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)均為英語(yǔ)專業(yè)高材生，因此能較好地篩選和管理“求職者”，為家長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)市場(chǎng)上同類型的APP雖多，但涉及的科目雜亂，信息量大，無(wú)法面面俱到。俗話說(shuō)“魚和熊掌不可兼得”，有了數(shù)量質(zhì)量必定會(huì)大打折扣。

從競(jìng)爭(zhēng)力而言，百特英語(yǔ)兼職家教APP是一款全新的面對(duì)大學(xué)生家教兼職的APP，相對(duì)于市場(chǎng)上一些成熟的APP在經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作上還是不夠熟練，但是百特英語(yǔ)家教APP是由一群年輕的大學(xué)生所創(chuàng)建，年輕人更易于接受新的事物，具有創(chuàng)新性。

三、界面設(shè)計(jì)

（一）界面風(fēng)格

隨著當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來(lái)愈大，本應(yīng)該屬于學(xué)生單純快樂(lè)的生活似乎被“理所當(dāng)然”的剝奪。越來(lái)越多的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就眉頭緊皺，他們覺(jué)得這是一件枯燥且痛苦的事情。那么這個(gè)時(shí)候如果我們的APP界面依舊設(shè)計(jì)地規(guī)規(guī)矩矩，以刻板的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，那學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)因此大打折扣。“動(dòng)畫”“卡通”這是充滿童年回憶感的兩個(gè)詞。貫穿“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”的宗旨。

（二）界面顏色選擇

不知你是否發(fā)覺(jué)，在這個(gè)風(fēng)華正茂的年紀(jì)，年輕人越發(fā)浮躁，失去了活力，失去了夢(mèng)想，失去了執(zhí)著。青春才剛剛開始，他們就在庸庸碌碌，對(duì)每一天得過(guò)且過(guò)。所有與精神上的追求早已不是書本、知識(shí)，而是如今層出不窮如同花壇一現(xiàn)的電子產(chǎn)品。本該屬于我們熱烈如火的內(nèi)心去哪了？為何不做一個(gè)優(yōu)雅、內(nèi)秀、成熟和獨(dú)立的人？這也是我選擇西瓜紅和海藍(lán)的原因。西瓜紅不算是特別出挑的一種顏色，但仔細(xì)感受卻有一絲張揚(yáng)蘊(yùn)含其中，它象征著活力、力量、自信和堅(jiān)強(qiáng)的意志。海藍(lán)代表著廣闊和永恒，象征著學(xué)習(xí)是人生道路上永不停歇的事，也期望所有學(xué)生未來(lái)可以“云游四海，志在四方”。

四、遇到的困難及對(duì)策

（一）遇到的困難

1.起初團(tuán)隊(duì)成員對(duì)此類APP應(yīng)涉及學(xué)科方面有分歧，有的認(rèn)為全科教育一齊上線，不僅可以為需要兼職的“教師”提供多種選擇，并且還可以增加效益;有的則認(rèn)為“一鍋端”形式的輔導(dǎo)，容易在教學(xué)質(zhì)量上大打折扣;

2.很難找到優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的教師。且實(shí)名制需要提供個(gè)人信息，因此難以百分百取得家長(zhǎng)及大學(xué)生的信任;

3.APP創(chuàng)建、運(yùn)作以及后期的維護(hù)有一定的難度。

（二）解決對(duì)策

1.經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員多方面考慮，最終認(rèn)為市面上普遍存在“一鍋端”形式的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只要有錢賺什么科目都做。這樣的經(jīng)營(yíng)模式導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)者對(duì)教學(xué)市場(chǎng)越來(lái)越麻木，客戶資源分散，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。此外，本團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立者及數(shù)位主要成員均來(lái)自外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)到的見解，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，做到術(shù)業(yè)有專攻。

2.如今很多新興產(chǎn)業(yè)都如同曇花一現(xiàn)，紅紅火火一兩年。因?yàn)轫?xiàng)目初期資源的獲取和人脈的積累是一件漫長(zhǎng)而又極其復(fù)雜的過(guò)程。因此，在大多人都并不熟知且持觀望態(tài)度的情況下，項(xiàng)目主要成員就要一鼓作氣打好頭陣，親自授課，把銷量和好評(píng)刷上去，用實(shí)力說(shuō)話。

3.正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，一個(gè)項(xiàng)目的完成需要多方面的人才幫助。此項(xiàng)目的核心即為“設(shè)計(jì)并制作APP”。我們?cè)谇捌谥荒軐PP的框架在腦海里繪制出來(lái)，項(xiàng)目的重頭還需要尋求外援的幫助。為此，我們邀請(qǐng)了學(xué)校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)APP界面及LOGO，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生將APP大致設(shè)計(jì)出APP的雛形。當(dāng)然，后期我們還需進(jìn)一步修改和完善。

五、設(shè)計(jì)體會(huì)

在初期的項(xiàng)目構(gòu)思中考慮到只有充分結(jié)合自己的專業(yè)，才能將其優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)到最大化。在項(xiàng)目雛形基本確定之后，我們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)方面的人才細(xì)化APP內(nèi)部具體操作流程、邀請(qǐng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的人才設(shè)計(jì)APP界面及Logo。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的意見有所不同，在界面的輪廓以及顏色搭配上產(chǎn)生了分歧，但經(jīng)過(guò)多次商討最后求同存異，達(dá)成一致。當(dāng)然，在尋找著兩位“技術(shù)人員”的過(guò)程中，我們也是費(fèi)盡口舌向他們每個(gè)人詳細(xì)介紹本項(xiàng)目的內(nèi)容及任務(wù)，進(jìn)行有效的溝通，說(shuō)服他們與我們一同作戰(zhàn)。正所謂一滴水只有投身于大海才不會(huì)干涸，一粒沙只有躋身于沙灘才不會(huì)被吹散。在項(xiàng)目實(shí)施期間，成員們分工合作，各司其職。每天利用課余時(shí)間找靈感、查資料、搜數(shù)據(jù)等等。忙到深夜是常事，但因?yàn)橛屑で楹完?duì)友的陪伴，辛苦就變得不值一提。在設(shè)計(jì)后期，導(dǎo)師基于我們的項(xiàng)目形式，建議我們找一個(gè)“企業(yè)導(dǎo)師”，為我們的項(xiàng)目提供技術(shù)支撐和實(shí)操指導(dǎo)，使我們的項(xiàng)目更具實(shí)操性和應(yīng)用性。通過(guò)實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工，也認(rèn)識(shí)到信念和努力的重要性，面對(duì)重重困難，我們沒(méi)有知難而退，而是迎難而上。同時(shí)，我們的綜合能力也得到了鍛煉和提高，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的作用。

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