校企合作“雙主體”辦學(xué)機制探索

梁小流 巫尚榮 王芬芳

【摘 要】本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院中銳汽車學(xué)院為例，論述學(xué)校與上海中銳教育投資有限公司合作開展“雙主體”辦學(xué)，實現(xiàn)校企深度融合，構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管”的校企“雙主體”辦學(xué)機制，創(chuàng)新校企合作“雙主體”辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校汽車類專業(yè)辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，實現(xiàn)校企合作雙贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 雙主體? 辦學(xué)機制? 專業(yè)共建

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0088-03

高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。這決定了高職院校要實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須與行業(yè)企業(yè)合作，共同完成人才培養(yǎng)，并與企業(yè)實現(xiàn)“三個對接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接。而隨著目前我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求與優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育辦學(xué)資源相對匱乏的矛盾更加突出，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求迅猛增長與職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革與發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整相對滯后的矛盾也進一步加劇。因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革已成為高職教育的迫切課題。

作為傳統(tǒng)的水利類院校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展成了以水利、電力、機電等工科類專業(yè)為主的創(chuàng)新型高職院校，為提升辦學(xué)活力、增加辦學(xué)經(jīng)費投入、拓展辦學(xué)資源、完善師資隊伍建設(shè)，學(xué)校與上海中銳教育投有限公司秉承互惠互利、合作共贏的合作宗旨，探索校企“雙主體”辦學(xué)體制機制，契合了職業(yè)教育發(fā)展需求和市場規(guī)律，取得了顯著的成效。

一、深化校企合作，構(gòu)建校企“雙主體”辦學(xué)機制

為提高汽車類專業(yè)的辦學(xué)水平、優(yōu)化辦學(xué)模式，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動尋求校企深度合作，并與上海中銳教育投資有限公司簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，引進“華汽教育”項目，成立中銳汽車學(xué)院和中銳汽車學(xué)院理事會，建立校企合作理事會章程與有效運行的機制，建立學(xué)校、系部、專業(yè)三級管理運行制度，形成校企緊密型合作辦學(xué)體制機制。充分利用企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)、資源方面的優(yōu)勢和行業(yè)的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)知識、技能、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。

其中，中銳汽學(xué)院是為培養(yǎng)高職?？茖哟蔚膹V西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬的二級學(xué)院，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展各項工作，除了執(zhí)行國家職業(yè)教育方針、政策和學(xué)校的制度外，日常運行按合作協(xié)議和《廣西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院中銳汽車學(xué)院章程》進行;另外，校企雙方協(xié)商成立中銳汽車學(xué)院理事會，處理中銳汽車學(xué)院在運作、發(fā)展過程中的重大事項，同時也是為了加強對合作辦學(xué)的有效監(jiān)督與管理。

二、校企深度融合，創(chuàng)新校企“雙主體”辦學(xué)內(nèi)涵

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中銳教育投資有限公司的合作辦學(xué)是共同出資、共同決策的雙主體辦學(xué)，同時利用企業(yè)的辦學(xué)資源，集中部分與企業(yè)同是合作辦學(xué)的院校、專業(yè)群體和相關(guān)企業(yè)開展合作辦學(xué)，形成一種集約式的合作辦學(xué)模式，行、企、校多方構(gòu)成的智囊團式的教育合作群體優(yōu)勢互補，打開了校企合作的廣泛渠道，使校企雙方成為唇齒相依的利益共同體，形成相互依存的生物鏈關(guān)系，在專業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管”的緊密型合作辦學(xué)體制機制，校企共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任。

（一）專業(yè)共建

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中銳教育投資有限公司約定在汽車營銷與服務(wù)、汽車電子技術(shù)和汽車檢測與維修技術(shù)這3個專業(yè)開展合作辦學(xué)，學(xué)校按照企業(yè)提供的“華汽教育課程”在校內(nèi)對合作專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)教育和培訓(xùn)。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂方面，校企雙方在共同調(diào)研廣西及東部沿海地區(qū)汽車后市場的人才需求及崗位能力需求的基礎(chǔ)上，共同修訂合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃以及日常教學(xué)管理和技能考核內(nèi)容。在師資隊伍建設(shè)方面，上海中銳教育投資有限公司派遣有工作經(jīng)驗的企業(yè)教師進駐學(xué)校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院把企業(yè)教師作為校外兼職教師納入系部師資隊伍統(tǒng)一管理，企業(yè)教師除了承擔(dān)完成協(xié)議約定的專業(yè)課程授課任務(wù)，還要服從并遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度、配合系部做好日常教學(xué)管理工作。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，校企雙方共同投資設(shè)立汽車實訓(xùn)中心，汽車實訓(xùn)中心由廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供場所和部分教學(xué)設(shè)備，企業(yè)按合作專業(yè)招生人數(shù)，按比例投入相應(yīng)價值的教學(xué)設(shè)備;另外也根據(jù)教學(xué)需要，統(tǒng)籌規(guī)劃汽車實訓(xùn)中心的規(guī)劃布局，校企雙方協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備的布置及實驗實訓(xùn)教學(xué)區(qū)域的劃分，共同管理和維護實驗實訓(xùn)室，共同保障實驗實訓(xùn)教學(xué)的順利進行。

（二）人才共育

依據(jù)校企雙方簽訂的合作辦學(xué)協(xié)議，為了在人才培養(yǎng)的組織上、形式上和制度上實現(xiàn)持續(xù)性完善教學(xué)機制，并建立長效的、可持續(xù)發(fā)展的“雙主體”辦學(xué)的運行機制，校企雙方在教學(xué)資源、課程體系和人才培養(yǎng)模式等多方面共同研究與實踐。

1.共享教學(xué)資源。在校企深度合作辦學(xué)中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供辦學(xué)場地和辦學(xué)平臺，企業(yè)提供滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，校企共建實驗實訓(xùn)室;企業(yè)提供教學(xué)設(shè)備建設(shè)實訓(xùn)基地的同時，也派遣由教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教師帶頭的教學(xué)團隊長駐學(xué)校授課，作為兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)核心課程的授課任務(wù)，并針對年輕教師不定期開展汽車新技術(shù)的校內(nèi)自我培訓(xùn)，促進年輕教師的成長，實現(xiàn)師資隊伍共建;另外，企業(yè)利用汽車后市場資源開發(fā)教學(xué)資源庫——“中銳云平臺”，并共享給學(xué)校，學(xué)校利用“中銳云平臺”開展線上線下混合式教學(xué)，同時學(xué)校也依托企業(yè)“華汽教育”項目在全國的推廣，學(xué)習(xí)其他兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗，改進汽車教育理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課程體系。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)原有的課程體系框架是參照本科教育的課程體系，實行的是“理論講授+實驗驗證”的教學(xué)模式，不適用于高職學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合能力無法滿足職業(yè)崗位能力要求。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中銳教育投資有限公司合作辦學(xué)后，利用企業(yè)在汽車后市場的資源優(yōu)勢，校企合作深入汽車后市場進行人才需求調(diào)研，深入了解汽車后市場崗位設(shè)置、崗位工作內(nèi)容和崗位能力要求，并緊跟市場需求調(diào)整課程設(shè)置和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)。校企合作辦學(xué)后，上海中銳教育投資有限公司利用與汽車廠商或汽車經(jīng)銷商的資源優(yōu)勢，促成廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)睾腿珖拇笾行推噲髣?wù)企業(yè)合作，形成“校企契約”關(guān)系，開設(shè)企業(yè)“冠名班”“訂單班”，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。依托上海中銳教育投資有限公司的汽車市場資源，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣匯廣西機電設(shè)備有限公司、長久廣西鑫廣達汽車服務(wù)公司、上海一嗨汽車租賃有限公司、深圳聯(lián)勝保險公估有限公司、上海諾互汽車服務(wù)有限公司等企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，成立“廣匯”班、“長久”班等訂單班。這種“訂單式”人才培養(yǎng)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生所學(xué)技術(shù)技能“接口”用人行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對接、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，即實現(xiàn)學(xué)校按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求組織招生和教學(xué)，為企業(yè)量身定做技能人才。

（三）過程共管

校企合作“雙主體”辦學(xué)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程，即從上海中銳教育投資有限公司協(xié)助廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成招生工作開始，到新生入校后的管理工作，再到學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)工作，整個人才培養(yǎng)過程都是校企雙方共同參與、共同完成。在這個過程中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中銳教育投資有限公司一是共同做好學(xué)生的日常管理工作、思想政治工作和素質(zhì)教育工作;二是配合完成學(xué)生的教學(xué)組織、教學(xué)實施、技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并共同承擔(dān)實訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)、維修和管理工作;三是校企雙方共同承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)工作，雙方協(xié)調(diào)管理學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)各自的優(yōu)勢，在合作辦學(xué)中做到優(yōu)勢互補、責(zé)任共擔(dān)。

三、校企“雙主體”辦學(xué)的經(jīng)驗與成效

與上海中銳教育投資有限公司進行“雙主體”合作辦學(xué)，解決了廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車類專業(yè)辦學(xué)初期經(jīng)費不足、起步困難等問題，擴大了學(xué)校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道;到后來提升了汽車專業(yè)的辦學(xué)影響力和汽車類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而推動了學(xué)校汽車類專業(yè)與其他院校、汽車行業(yè)企業(yè)之間的合作與交流。

（一）積累了校企深度融合長效合作的經(jīng)驗

校企合作“雙主體”辦學(xué)要形成一個長效機制，首先是校企雙方領(lǐng)導(dǎo)管理層的高度重視。校企雙方的初衷一致，都想把合作當(dāng)成一個長期合作項目來做，并且成立中銳汽車學(xué)院和中銳汽車學(xué)院理事會，分別由廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長擔(dān)任理事長、上海中銳教育投資有限公司“華汽教育”項目負責(zé)人擔(dān)任副理事長，同時企業(yè)具體負責(zé)項目運行的主要負責(zé)人，以及學(xué)校主管教學(xué)的副校長和系部負責(zé)人都是理事會成員。其次是建立契約約束機制。從合作開始校企雙方簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立校企合作理事會章程與有效運行的機制，到后期為促進合作項目健康運行簽訂的合作辦學(xué)系列補充協(xié)議，以及學(xué)校內(nèi)部為保障校企合作辦學(xué)項目的實施面制訂的相關(guān)制度，從而形成了校企合作辦學(xué)制度體系，建立起契約約束機制，營造了良好的校企合作環(huán)境，為校企雙主體辦學(xué)提供了有力的保障。

（二）促進了專業(yè)建設(shè)，提升了專業(yè)辦學(xué)影響力

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車類專業(yè)辦學(xué)雖然起步較早，但辦學(xué)初期因為辦學(xué)經(jīng)費、師資隊伍等問題限制了辦學(xué)規(guī)模，每年的招生人數(shù)維持在100人左右，在校生人數(shù)不到400人，辦學(xué)影響力受限。而與上海中銳教育投資有限公司合作辦學(xué)后，企業(yè)的設(shè)備投入加強了實訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)教師促進了兼職教師隊伍及“雙師型”師資隊伍的建設(shè);而且每年新生報到人數(shù)突破400人，在校生人數(shù)達到1000多人;并且隨著辦學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的加強，學(xué)校汽車類專業(yè)的辦學(xué)軟實力也得到加強，而且有了校企合作的大平臺，一線專任教師們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會增加，從而提升了教師的教學(xué)教育能力;另外，校企合作辦學(xué)后，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到提高，體現(xiàn)在學(xué)生的技能競賽成績和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，以及第三方評價機構(gòu)反饋的數(shù)據(jù)都比校企合作辦學(xué)前有了質(zhì)的飛躍，從而提高了學(xué)校汽車類專業(yè)的辦學(xué)影響力。

（三）促進了院校、企業(yè)之間的交流

合作企業(yè)的“華汽教育”項目是在全國具有一定知名度和影響力的汽車教育平臺，在全國有40多所合作院校。因此，合作辦學(xué)是“華汽教育”項目各合作辦學(xué)院校之間溝通的橋梁和紐帶，為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供了一個交流與合作的平臺，各合作院校間可以進行互相交流與溝通，而且可以集中各院校的力量進行專業(yè)改革和建設(shè)，從而提升汽車后市場服務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）推動汽車后市場企業(yè)與項目院校的合作

考慮到人才培養(yǎng)規(guī)格、員工培訓(xùn)經(jīng)費、隊伍穩(wěn)定、地域性差異等因素的影響，各汽車后市場企業(yè)必然首選在全國有40多家合作院校的上海中銳教育投資有限公司作為合作伙伴，這就促使汽車后市場企業(yè)與項目院校合作，拓展了學(xué)生的就業(yè)資源，實現(xiàn)校企互惠互利、合作共贏。

（五）推動“產(chǎn)教結(jié)合”，辦“實體化”學(xué)校

借鑒與上海中銳教育投資有限公司的合作，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦有專業(yè)實體，學(xué)校依托汽車類專業(yè)與上海中銳教育投資有限公司合作開辦了“南寧市建新汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)?！?，面向?qū)W生和社會開展培訓(xùn)汽車駕駛培訓(xùn)業(yè)務(wù)，汽修專業(yè)學(xué)生負責(zé)對培訓(xùn)學(xué)校的車輛進行保養(yǎng)和維修，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)機動車駕駛技術(shù)，也能提高專業(yè)技能，從而提升自身的就業(yè)競爭力。這種校企合作辦學(xué)模式是依托學(xué)校自身資源，企業(yè)化管理，自主經(jīng)營來實現(xiàn)校企合一的模式。

總的來說，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海中銳教育投資有限公司自2010年6月合作辦學(xué)以來，學(xué)校的汽車類專業(yè)辦學(xué)規(guī)模得到擴大，辦學(xué)水平得到提高，企業(yè)也從中獲得了收益，可以說是合作雙贏，但存在不足，還需要學(xué)校與企業(yè)在合作中不斷研究與實踐。但是，校企合作“雙主體”辦學(xué)是校企合作的路徑創(chuàng)新，是提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，更是學(xué)校置身于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要選擇。找準(zhǔn)校企雙方的利益共同點，把校企合作擴大為一個群體，學(xué)校、企業(yè)要形成利益的共同體，校校之間、校企之間、企業(yè)之間的資源共享，拓展合作的領(lǐng)域，不斷完善和創(chuàng)新校企合作的辦學(xué)模式，職業(yè)院校的教學(xué)條件和教學(xué)能力在極大改善的同時，企業(yè)將獲得適用的高技能人才和經(jīng)濟效益。該研究項目是實現(xiàn)職業(yè)教育資源優(yōu)勢互補、校企謀求多贏的新舉措，也是實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，推動職業(yè)教育向規(guī)?；⑦B鎖化方向發(fā)展的有效探索。

【參考文獻】

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[2]孫月華，等.市場機制作用下校企雙主體辦學(xué)的探索與實踐——以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教論壇，2015（11）

（責(zé)編 黎 原）