淺談高段品德與社會(huì)在各學(xué)科教學(xué)中的滲透研究

周明祥

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育領(lǐng)域下，如何在各學(xué)科教育當(dāng)中滲透德育是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，作為啟蒙教育階段，將品德與社會(huì)在各個(gè)學(xué)科中滲透有著重要意義，也能夠全面強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；诖耍紫忍岢銎返屡c社會(huì)在各學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性，進(jìn)而提出幾點(diǎn)滲透措施。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；各學(xué)科；滲透；方法

小學(xué)教育作為一種啟蒙教育，也是未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)教育實(shí)踐當(dāng)中，由于小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，因此對(duì)德育相關(guān)內(nèi)容理解不透徹，再加上小學(xué)生的自控能力不足，在課堂上時(shí)有聊天、睡覺(jué)、打鬧等情況，而通過(guò)滲透品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)，可以豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)內(nèi)沒(méi)有涉及的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教育分為兩個(gè)層面：一是教學(xué)；二是育人，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)教育中滲透品德與社會(huì)教育，以文化知識(shí)作為載體，開(kāi)展素質(zhì)教育。

一、品德與社會(huì)在各學(xué)科教學(xué)中滲透的重要性

1.品德與社會(huì)教育是小學(xué)教育的重要組成部分

在素質(zhì)教育背景下，人們也愈加注意到德育的重要性。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師對(duì)德育缺乏重視，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)高就是好教育，而這往往是“教”而不是“育”。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是德育的載體，再加上當(dāng)今新教材中多少都會(huì)含有一定的德育知識(shí)，為品德與社會(huì)知識(shí)滲透奠定了基礎(chǔ)。需要教師積極利用這些德育知識(shí)，從而發(fā)揮小學(xué)教育的積極作用。

2.豐富教育內(nèi)容的重要手段

豐富教育手段能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是一些新型教學(xué)方法，如合作探究、情景教學(xué)、角色扮演等，新型教學(xué)模式往往更加科學(xué)、開(kāi)放，具有較強(qiáng)的延伸性，而德育知識(shí)是重要的延伸內(nèi)容，可以讓品德與社會(huì)和各學(xué)科相融合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，讓學(xué)生更愛(ài)科學(xué)、祖國(guó)、家鄉(xiāng)、長(zhǎng)者，規(guī)范學(xué)生的言談舉止。因此，通過(guò)品德與社會(huì)在各學(xué)科中的滲透，可以有效豐富教學(xué)手段，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、品德與社會(huì)在各學(xué)科教學(xué)中的滲透方法

1.在語(yǔ)文教育中的滲透

為了加強(qiáng)品德與社會(huì)在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透，需要采用綜合性教學(xué)法，通過(guò)搜集課內(nèi)外語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，并融入德育相關(guān)內(nèi)容，并將一系列教育素材呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。想要發(fā)揮品德與社會(huì)知識(shí)的積極作用，教師需要構(gòu)建一個(gè)相對(duì)自由、開(kāi)發(fā)的課堂環(huán)境，將語(yǔ)文知識(shí)向外延伸，借助德育知識(shí)讓學(xué)生更加深入地了解語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合。

例如在《飛向月球》教學(xué)中，作為一門(mén)技術(shù)、天文、自然相結(jié)合的文章，可以從多個(gè)方面滲透品德與社會(huì)知識(shí)，雖然很多學(xué)生只知道“月亮”，但是沒(méi)有“月球”的概念。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以先用多媒體呈現(xiàn)出一張遠(yuǎn)觀地球的照片，之后進(jìn)行提問(wèn)“這是什么？”學(xué)生會(huì)回答“地球”，但是無(wú)法說(shuō)出“星球”“星體”的概念，但只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到“相比宇宙，地球只是塵埃”的理念即可，之后正式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中教師可以采用對(duì)比形式，將月球和地球進(jìn)行比較，中國(guó)大陸板塊和月球比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“月亮”并沒(méi)有那么小。之后，通過(guò)多媒體播放“嫦娥奔月”典故以及“正月十五”相關(guān)知識(shí)，一是讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到天文知識(shí)；二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受古人的智慧與想象，鼓勵(lì)學(xué)生尊重并繼承傳統(tǒng)文化，同時(shí)也要明確這些傳統(tǒng)文化的科學(xué)依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)知識(shí)的滲透。

2.在數(shù)學(xué)教育中的滲透

任何知識(shí)都來(lái)源于生活，而品德與社會(huì)在數(shù)學(xué)中的滲透也不例外。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要讓實(shí)際生活融入數(shù)學(xué)科目當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷地挖掘知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為課堂主體，自主探究知識(shí)的由來(lái)，做到學(xué)以致用。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透品德與社會(huì)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

如在“長(zhǎng)方體體積”教育當(dāng)中，教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明滲透知識(shí)，包括抽屜、粉筆盒、收納盒等生活物品，通過(guò)空間原理來(lái)引導(dǎo)出體積的概念，在課堂上讓學(xué)生自主操作，用事先準(zhǔn)備好的紙殼制作長(zhǎng)方體，進(jìn)而找出長(zhǎng)方體面積和體積之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生找出二者之間存在的關(guān)系和規(guī)律，通過(guò)不斷的實(shí)踐樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”理念。這樣才能夠讓學(xué)生不斷地在生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，以及遇到問(wèn)題不要總是依靠父母，自己也有能力解決很多的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自信心，樹(shù)立良好的思想品德意識(shí)。

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了貫徹“素質(zhì)教育”理念，需要不斷加強(qiáng)品德與社會(huì)在各學(xué)科教育中的滲透，讓德育和文化教育相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)教書(shū)的同時(shí)，也要做到育人，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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